读书分享感悟《培养孩子的社会能力》

大家好 我是红宇，热爱读书，终身成长，今天分享的这本书叫《培养孩子的社会能力》。

什么叫社会能力呢？简单讲，就是教会孩子处理人际关系的问题，这个就是社会能力。


这个方法叫ICPS。I Can Problem Solve，就是“我能解决问题”。整本书就是讲如何用ICPS的方法来帮助孩子学会大量解决人际关系问题的方法。今天我把核心内容分享给大家。


第一个准备工作，首先教会孩子大量连词，是、不、然后、和、或者、一些、所有、之前、之后、现在、以后、相同、不同……在孩子很小的时候，要开始跟他用这样的词来对话，然后教他来模仿你。


第二个准备工作，帮助孩子学会理解他人的感受。一个人经常被别人忽略感受，他就会倾向于去忽略别人的感受。
很多家长在教小孩的时候，小孩子摔倒了，家长的第一反应就是不要哭，起来。孩子在你面前真的不哭了，但是他学会了什么呢？他学会了忽略别人的感受。
�怎么做呢？一是，你要从小教会他表达感受的词汇，开心、伤心、生气、骄傲、沮丧、寂寞…
二是教他学会在生活中观察，并体会对方的感受。
三是要跟孩子讨论他的感受，但不过多的评判。当家长更多地去评判孩子感受的时候，孩子会逐渐地远离你，他会觉得他跟你聊天压力很大，因为你们总是说他不对。
什么叫讨论感受呢？就是说 你现在是什么感觉？他说，我很生气。那为什么生气呢？是什么原因导致你生气？这叫作讨论感受。
而不是简单地说，你不应该生气，我并没有想让你生气，我们不是故意的，爸爸妈妈都爱你，这些话都没用，这些话都是在评判对方，认为对方不对。


第三个准备工作，可以和孩子玩字词游戏。
举个例子，咱们和孩子来玩“为什么”的游戏。就是我说什么话，你们都要问我“为什么”。
然后互换角色玩。
孩子们通过游戏能学会尝试去解释各种各样的事情，这是一个帮助孩子去学会使用“为什么”以及解决“为什么”，给出答案的游戏。


以上讲了三个基础的工作，字词游戏，理解感受，学会更多更复杂的词汇。让孩子学会理解和表达更多词汇（包括：感受的词汇，连词等等），因为这些词对于一个孩子解决问题的能力是非常重要的。

那么如何应用ICPS的方法解决人际关系的问题？
比如：两个孩子抢玩具，互相都不给对方玩，都不开心。怎么解决？
第一步，搞清楚问题。首先，要问大家发生什么事了？
第二步，要问双方感受如何。要去体会别人感受。
第三步，鼓励大家想办法来解决这个问题，让大家都开心起来。等两人把各自解决问题的想法说出来后，这时候你问，现在你们俩感受怎么样，开心了吗？我挺开心的。你呢？我也挺开心的。


最后一步说，孩子们，知道你们刚刚这个行为叫什么吗？你们刚刚这个行为就叫作分享。这时候你发现孩子们学会什么叫分享了吗？这才真正学会了什么叫分享，因为是他们做到的，而且他们感受到了分享以后所带来的快乐。


这个就是ICPS，就是你要通过辅导的方法，而不是告知的方法去帮助孩子解决问题。


�辅导的方法就是问：
你的目标是什么？
那么现状怎么样？
那么你打算怎么做，有哪些方法？
那么做以后的结果会怎么样？预测一下，很好，那你就去做，这个叫辅导的方法。


️简单的讲，ICPS 这种辅导方法就是：
第一步，问他们发生了什么事。
第二步，问他们的感受是什么。
第三步，怎么办。
第四步，写出来。如果不管用，有什么新的办法。
最后告诉他们这个方法就叫作什么。这也就是我们在领导力里边讲的二级反馈，就在对方做对了事以后，快速给他反馈，说这件事做得对，因为这个就叫作什么。这样，孩子在每一次处理完问题之后，都会拥有成就感。


这就是本书最核心的主题——解决问题的步骤。




�那怎么帮孩子练习这个解决问题的方法呢？具体的办法如下：


第一个办法就是：角色扮演的游戏。你和孩子把发生的事再重演一遍。然后通过这个游戏，不断帮助孩子尝试，那如果我这样做了，效果会怎么样；如果那样做，效果会怎么样。


第二个办法是：手偶游戏。通过这个手偶，作为第三方来跟孩子对话，也可以做角色扮演，然后尝试着玩各种各样的游戏。来，现在我们的规矩是什么，我说什么，你都说为什么。这就是用手偶的方法来解决的，叫玩偶游戏。


第三个就是“找办法”的游戏。就是一个事发生了，这事很难，不知道该怎么解决，那么怎么办呢？来，我们来玩个“找办法”游戏，甚至多个孩子也可以，好几个孩子一块儿都可以。
中间画一条线，左边写，有办法吗？有一个办法，写出一个办法来，然后这个事的结果会怎么怎么样。 然后，你有办法吗？把你的办法写在右边。当你发现几个孩子开始竞争了，这些孩子们在不断地涌现出很多想法的时候，他们就开始尝试学习解决问题的办法。所以把办法一个一个列在纸上。
当家长特别认真地拿一张纸出来，拿笔准备写的时候，孩子会觉得特别受到尊重，他会觉得这是挺认真的，然后我爸我妈对我这事特别认真，所以他会很认真地对待这件事。这是一种仪式感的东西，这是非常有效的方法。


所以这三个方法，一个是角色扮演，一个是玩偶游戏，一个是找办法的游戏，都能够训练孩子去做ICPS，训练孩子去做I Can Problem Solve。积极主动解决问题的人。




�最后，还要教会孩子考虑后果。
如果孩子想了一些办法，不对，你会觉得他这个方法太鲁莽，太简单粗暴，或者怎么样，会造成伤害等等，这时候你要学会另外一件事，就是教会孩子考虑后果。


️怎么样能够教会孩子考虑后果呢？


一个办法就是：用“之前”和“之后”来造句。


还有一个办法是，跟孩子玩故事接龙的游戏。咱们来玩一个故事接龙的游戏，今天上午上课的时候，你跟Michael打架了，然后Michael很生气，追着你在教室里边打，这时候把你打疼了，你也很生气。那么下来轮到你了，该你了。然后这个小孩就开始讲，下来我就踢了他一脚，我拿铅笔盒在他脑袋上敲了一下。
那么然后呢？然后就不断地往下去讲后面的故事，可能会编得很离谱，可能会编得哈哈笑，可能会编得连龙都出来了或者怎么样，都没关系，你在用这种方法不断地帮助孩子考虑“那么接下来呢”“那么后来呢”。当一个孩子习惯了去考虑后来的事，如果怎么怎么样，会怎么怎么样的时候，他自身的那种责任感就会出现了。


️比如，怎么能让孩子意识到自己整天玩游戏是一件挺危险的事呢？你要帮他去设想后果。
让他自己想。他说：“眼睛会坏。”我说：“那你希望自己上小学就戴个眼镜吗？”他说：“我不希望，我不戴眼镜。”好，这是一个很好的后果。我说：“除了这个之外，还会有别的后果吗？你觉得一个人整天玩游戏，还会有什么后果呢？”他说：“还有后果就是学习成绩很差吧。”
还有你知道我最担心什么吗？”我说：“妈妈担心的就是你会成瘾。一个人一旦玩一个东西玩成瘾了，他就很难自我控制了。那时候他的自控力没有了，这个人就什么事都做不成了。他会被游戏控制，而不是他自己能做什么事就能做什么事，他会失去自控力。”


所以让孩子自己去了解这件事的后果会怎么样，他会调动自身的力量去解决问题。️


作为父母，应该更多地去信任孩子，而不是不断地去评判，不断地去管束，不断地去批评。而且在他表现好的时候，一定要给他足够的奖励，不是要给他物质的奖励，一定要给他足够的正面反馈，去肯定他。
物质的奖励会让孩子变得被动，这是一个非常重要的要素。


如果他表现得好，你就要告诉他，你今天表现得好，因为你表现出了男子汉的气概，因为你表现出了坚持，因为你表现出了自律，这时候这个孩子才会更加愿意去坚持这件正确的事，而不是拿这个正确的事去换两局游戏。


不要用物质的奖励去引导孩子，而应该让孩子认识到做对这件事本身的意义和价值。这也是ICPS的核心精髓之一。
所以教会孩子考虑后果，甚至还包括要教会他考虑人际交往的一些后果等等，这本书里边有很多的小游戏给大家参考。


�最后我们要强调一下，就是在做ICPS 辅导的过程当中，有三个原则特别重要。
️第一个原则，我们要把更多的注意力集中在搞清孩子的想法上。
如果你能够对孩子有更多的好奇心，去了解他，让他讲因为、所以、为什么、之前、之后，用这些词跟你来讲述一个整件的事情，讲述他内心的感受，而不要更多地加以评判，说你应该怎么做，你为什么不试试什么什么，这时候第一个原则就满足了，叫作减少评判，认真地了解。
️第二个总的原则，一定要让孩子来解决问题，而不是替孩子解决问题。这样才能培养孩子更多的责任感。
（因为你总是替孩子解决问题，孩子需要解决的问题就层出不穷，永远都做不完。你只有放手交给他，让他去学会解决问题，他才能够很快就学会这些东西。）
️第三个原则，要知道思考的过程是重点。
整个解决问题的过程才是重点，而不是把每一件事都做到完美才是重点。
但是和每一件事的结果比起来，其实更重要的是这个孩子人生的结果，你让这个孩子的人生收获了什么？他有没有得到成长？让孩子成为人生的主角。
所以我们的关注点不应该是每一件事解决之后的那个具体的结果，教会孩子解决这个事的过程才是我们进行ICPS的核心所在。


如果你什么事都让孩子按照你的想法去做，那么他会变得特别被动，做任何一份工作都不会做得特别出色，因为那不是他自己想要的，他自己也不知道自己想要什么，因为他说，我想要什么也没什么用，因为我爸妈反正不让我这么做。这就是我们中国教育的大量悲剧。


本书的核心理念就是让孩子自己去做主，让孩子自己来学会解决问题的能力。


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