003 我们何时开始(结束）朗读？

大家好！欢迎大家来到浠浠的悦读时光。在开始今天的朗读前，我想借这个平台对一直支持和鼓励我的家人，朋友，以及听友们说声谢谢，谢谢你们！

今年是我全职的第七年，为了遇到更多注重育儿和关注自我成长的智慧父母。所以，我将一些读过的书和将自己在育儿中的一些体悟分享出来，希望能给到大家一些启发。愿我们的星星之火能够凝聚到一起，变成一束光！照亮，温暖更多前行的人……

那我们现在开始共读第二章 何时开始(结束）结束朗读？我想这个问题是大部分家长的疑问。

作者向对他提出疑问的家长们问道“我们什么是时候开始和孩子说话？是等到孩子六个月的时候才开始的吗？”

“我们是从孩子出生的那一天起就开始和他们说话了。”家长回答。

“那么在你的孩子出生那天，你说什么语言？英语、日语还是意大利语？”家长们通常都要回答是英语，但随即就想到，刚出生的孩子其实还不会说任何语言。

是的！作者说，“我们将刚出生的婴儿抱在怀里，并且轻轻地说，我们爱你，‘小苔丝，爸爸和妈妈觉得你是世界上最漂亮的孩子’。这时，我们在使用多音节的词和复杂的句子对婴儿说话。对婴儿来说，我们就像在说一种外语。他们根本听不懂任何一个字，不过我们却从不会因此不跟婴儿说话。但是大多数人无法想象为一个婴儿朗读。所以，既然我们可以对初生儿说话。就一样可以读书给他们听，我们用的是相同的语言啊！”

显然，对于刚出生到6个月的婴儿，我们通常只需要让孩子习惯父母的声音和看到书本，而不是让他们理解我们说的话和故事的内容。

有人问作者能否推荐一些教孩子在上幼儿园之前学会阅读的书。作者回答说“我们有快速制成的布丁，快速冲洗出的照片或速溶咖啡却没有速成的人。而有些家长却急着让孩子长大。儿童早期阅读应该是顺其自然的，并非是每天在固定的时间由父亲或者母亲坐在他们身边教他们字母发音和音节。我们不是急着教孩子读书，认字，而是定期为他们朗读。

那在孩子年幼时有哪些东西可以帮助到他们对阅读产生兴趣呢。我想�几样东西应该是我们家长都为孩子准备的。
1.书籍，让孩子拥有自己的书。我们可以在家中准备各种类型的印刷材料，比如:书籍，杂志，报纸和漫画。孩子们可以轻松地找到纸和笔。这样他们渐渐地会发展出对于印刷物中字母的兴趣。
2.低幼儿童的绘本架，将它们摆放在最常被使用到的地方。
3.再放个书篮在餐桌附近。
4.床头灯或阅读小灯。
5.经常带孩子去图书馆。

为孩子营造好环境后，我们怎么做才能延长孩子们集中注意力的时间呢？

其实，当一个孩子没有任何看书的经验时，他们不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味。也就是说，毫无经验或概念的东西无法吸引孩子长时间集中注意力。哈佛大学的心理学家杰罗姆卡根在研究如何改善有学习困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他们听故事的反应，可以带来许多好处。比如:听力理解，词汇量提高，语法方面的帮助以及阅读理解，写作和拼写的进步等等。所以，如果可以的话，我们最好给每个孩子单独朗读故事。可这个方法对于上班的父母和有一个以上的孩子的家庭来讲并不容易。

每次我跟哥哥朗读时，妹妹会过来说她也要让一起朗读。他们两个人会经常为了争夺一本书吵架，打架。所以，有时候等哥哥去上学的时候我就在家给妹妹读。晚上哥哥回来共读时就让妹妹自己去玩或者她自己翻书……

孩子多大时我们就该停止给他们读故事呢？
有的家长说“孩子已经四年级了怎么还需要我读故事给他听呢？我们送去学校，不就是要他学会自己看书吗？”其实这个问题里有许多错误的假设。假设这个孩子的阅读能力已经有四年级的程度。然而这个孩子的听力理解能力是什么程度呢？大部分人从来不知道这中间是有差异的。举个简单的例子，过去7年，美国最受欢迎的电视剧是考斯比，每星期都有数千万人观看这个节目。甚至包括一年级的小学生。即使这个节目现在重播，估计它仍然是全世界收视率最高的节目之一。大家猜猜这个剧本在撰写时是针对什么程度的人呢？专门机构鉴定的结果是大约具备小学四年级阅读能力的人才能看懂。

一年级小学生观众几乎不能自己阅读剧本。然而，当剧本由他人念出来，也就是也由演员说出来的时候，他们就能够理解。研究儿童听力的专家表示。孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强，因此孩子能够听懂并理解无法。自己看懂的复杂有趣的故事。这也是上天送给一年级孩子的最好的礼物。所以我们希望一年级的孩子能够喜欢四年级程度的书，而五年级的学生也可以喜欢七年级程度的书。所以我们可以了解为什么当孩子大一点之后，仍应该继续读故事给他们听。这样除了与孩子之间的情感交流之外。同时也将程度较高的词汇灌输到他们的耳朵里。最终，他们会记住这些词，进而增强他们的阅读能力。

有的家长问我的孩子13岁了，现在才开始给孩子读书会不会太晚？作者回答给孩子读书永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。给13岁的孩子读书听，老师实行起来要比家长容易多。因为无论家长的意图多有善意，要在家中读书给青少年听总是很难。在社交和情绪发展才刚起步的年龄，孩子上课以外的时间，都花在处理身体变化、性冲动和职业焦虑上了，并且希望能形成独立于家庭的自我认同。这个阶段的孩子关心的事已经改变，而且他们呆在父母身边的时间有限，所以父母并没有太多机会可以读书给他们听。

但是，我们可以去尝试，作者在《朗读手册三Ⅲ》中选了50篇适合朗读给十多岁孩子的作品，其中包括虚构作品和非虚构作品短篇故事和从小说中摘录出的章节(会调动起孩子阅读整本书的兴趣），报纸上的专栏和每位作者的生平描述等。

最后用我自己的体验来总结一下第二章的主要内容。
1.我们可以从小就给孩子开始朗读。比如从胎教开始。
2.从孩子6个月开始，可以为他们准备一些安全的，可以玩的书，比如布布书，洗澡书。
3.一岁开始为孩子准备一个绘本架，放在显眼的位置。让书成为孩子生活日常生活的一部分。
4.孩子们会经历一个啃书�，咬书�，撕书�的过程。我们不要慌，而是要了解孩子各个时期的敏感期，不要轻易给孩子贴标签。比如你怎么这么不爱惜书，你再撕不给你看，下次不给你买书等充满指责和威胁的话语。

我们家有一本书被妹妹撕过几次(其实内心心疼不已，而我知道妹妹不是故意的，因为正在手部敏感期），我让她和我一起用透明胶把撕坏的那页粘起来。再把那本书放起来，等她大一点再给她用。然后用其它纸张给她撕。

好了，谢谢大家今天的聆听，赶紧行动起来跟孩子朗读吧……记住，和孩子朗读时，抛开我们的焦虑，一旦察觉自己有不愉悦的情绪，停下来三秒钟，告诉自己，多年后孩子会记得那些我们为他们朗读的美好时光……