002 为什么要大声朗读？

大家好，欢迎大家来到浠浠的阅读时光。今天我们共读的是《朗读手册》第一章节选——我们为什么要大声跟孩子朗读？

读书给孩子听就像跟孩子谈话，同样是为了安慰孩子，带来欢笑，拉近彼此的距离，向孩子说明或解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。而婴幼儿需要很多年才能学会用眼睛进行真正的阅读。因此，学习字词的最佳途径就是听，听进去的东西才能成为儿童“大脑屋”的基础。当孩子们之后通过眼睛学习阅读时，这些有意义的声音可以帮助他们理解单词的含义。

我们给孩子朗读，就会发送一个愉悦信息到孩子的脑中，甚至将之称为广告亦不为过。因为朗读让孩子把书本、印刷读物与愉悦关联起来。然而很多时候，不愉快却同阅读和学校联系在一起。学习的经历可能是乏味、无趣、威胁性和毫无意义。没完没了的习题，密集的发音指导以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的乐趣，只遭遇到无趣，那它的自然反应就会是回避。

阅读是积累渐进的过程。就像骑自行车、驾驶汽车一样，为了要做好，我们必须去实践。读得越多，就读得越好。过去30年的阅读研究证实了这项简单的公式——对任何性别、种族、国籍和社会背景的学生适用。读得最多的学生，读的最好，成绩最高，在学校学习的时间最长。相反，读的不多的学生就无法很好地掌握阅读。为什么不多读书呢？因为根据阅读定律，学生在学校生活中获得了太多关于阅读的不愉快信息。在家里也没有富有吸引力的书籍带来愉快的体验。他们对书本避之唯恐不及，就像小猫躲避热炉子一样。

这里说到哥哥，在他一岁四个月时，我跟他买了一个绘本架。因为绘本架能够将这些色彩丰富的绘本充分的展示在他面前，方便他拿取。

直到三岁半，绘本架还是他的玩具，他把上面的绘本全部拿到地上，站在绘本架上跳上跳下。

这就是从小亲近书，玩书�的一个过程吧……

作者用一些研究表明大声朗读的益处。一项对15万四年级学生的全球调查显示。父母“经常”在家为孩子朗读的学生，比那些父母只是偶尔为他们朗读的学生，成绩要高出30分。这表示，父母为孩子朗读的次数越多，孩子听到的单词就越多，理解的也就越多，这样，孩子才更有可能将阅读和每日愉悦的体验联系起来。

作者说孩子和成人的阅读动机无非是三种:一、他们喜欢这种体验；二、他们喜欢这些图书的主题；三、他们喜欢并且愿意模仿那些大量阅读的人。

在我的老家，有很的父母喜欢打牌，他们会催促孩子去做作业，读书，而自己却在牌桌上……

我想问大家，阅读和学习是孩子一个人的事吗？

阅读量大的孩子将大量的信息运用到课程中。所以，对于老师和书本传授的知识，他们能够理解的更多，这就是背景知识的作用。父母经常带孩子去博物馆和动物园，参观名胜古迹，出国旅游或者去郊外露营等等。孩子甚至不用特意学习就可以积累大量的背景知识。那些家境贫困的孩子没有太多机会旅游，因此，积累背景知识的最好方法要么是自己读书，要么是家长朗读给孩子听。(是的，教育类电视节目也有效果，但是自制力差的孩子不适合长时间呆在电视机前）。缺乏背景知识会在上学初期就暴露出来。对幼儿园学生的纵向调查，缺乏背景知识的1/4学生中，有超过50%来自教育程度较低和收入较低的家庭。所以贫困再一次成为学生学习的障碍。

进幼儿园前，孩子需要掌握哪些技能？
先打个比方，孩子的大脑中有一个巨大的蓄水池。第一道堤坝是口语词汇。家长对孩子的听力词汇库装入足够多的单词，多到会溢出来，这样就填满了口语词汇库，孩子是通过听来学习说的。如果这个词你没有听过，那你一定不会说。

以我们的孩子为例。孩子一岁前，我们每天在他们的耳边说话，说话早的孩子，在一岁多就会说出一些词语。这就是我们在为他们做听力词汇的输入。第二道堤坝是阅读词汇，如果我们没讲过一个词，那么在印刷读物上看到这个词的时候就几乎不可能懂他的意思。最后一道是写作词汇。如果我没有说过或读过这个词，又如何知道怎么书写他呢？所有的语言艺术都来源于听力词汇——因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。

当我们给孩子朗读时。输入到孩子耳朵和大脑里的是构成词语的发音、音节、尾音和混合辅音。也许某一天，孩子就需要利用这些去拼读和理解词语。另外，通过读故事为孩子补充了必要的背景知识，帮助他去理解身边并不常见的事物，例如战争，鲸鱼或者火车头。

无论是成人还是成人对孩子，一般的语言交流大多平淡简单，只使用5000个基本词。事实上，与孩子的正常交谈所使用的词有83%来自于最常用的1000个词，这种情况并不会随着孩子的年龄增长而改变。另外还有较少使用的其他5000个词。这1万个词被我们称为常用词。而在这1万个常用词之外，就是在阅读中扮演重要角色的生僻字。我们的语文程度并非由那1万个常用词决定，而是取决于了解多少生僻词。

如果我们不常在交谈中使用这些生僻词，那么在哪儿找到这些词呢？那便是在印刷文本中。印刷文本中包含了最多的生僻字，大人对三岁孩子说话时会每千字只用九个生僻词，但童书中的生僻词是其三倍之多，报纸的生僻词高达7倍以上。

贫困家庭的孩子听到的词汇量较少，在家接触书本的机会不多，问题更加严重。这些孩子面临着巨大的词汇短缺问题，影响了他们在学校中的阅读发展。而且词汇短缺的问题不可能通过参加校外培训弥补。

好了，读到这里，这一章作者主要为我们分析大声朗读对孩子的重要性，阅读家庭孩子与没有给孩子阅读家庭孩子的差距对孩子学习带来的影响。很多父母会说“我们除了上班，还要回家做饭，自己每天忙忙碌碌，时间都不够用，哪里有时间跟孩子朗读。�我们要明白，即使再忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。

在跟哥哥和妹妹点读，共读的这几年，爸爸不忙的时候我们全家一起点读，共读。我个人的感受是其实阅读不是一个人的事，是一个家庭的事情。

我想:这就是我陪伴哥哥和妹妹一路走下去的原因吧！在陪伴哥哥阅读这几年，我自己的英语提高和写文字的能力也都提高了。

好了，今天第一章共读结束。欢迎朋友们点赞，评论，你们的鼓励和支持是我前进的动力，下次我们继续收听！