让残疾人习得一技之长，生活更有尊严

据报道，近日，中国残联、教育部、人力资源和社会保障部等七部委联合印发了《残疾人中等职业学校设置标准》，其中明确了设置残疾人中等职业学校的基本原则和管理、教育教学等方面的要求，例如各校常设专业一般不少于4个，学历教育在校生规模不少于300人，班额原则上为8—20人，这对规范和加强残疾人中等职业教育具有积极作用。

残疾人是一个特殊的群体，也是社会大家庭的平等成员。数据显示，我国有8500万残疾人，尊重和保障他们的权益，让他们能以平等的地位和公平的机会充分参与社会生活，共享物质文明和精神文明成果，是一个社会文明程度的彰显，也是我们义不容辞的责任。

就业是民生之本，对残疾人来说更是如此。据不完全统计，目前我国共有近1800万就业年龄段持证残疾人。截至2021年底，全国城乡持证残疾人就业规模达880多万人，仍有800余万就业年龄段持证残疾人未实现就业。不能就业，就不能自食其力，生活要依赖家庭的供养或社会的救济，这样很难让残疾人保持持久的身心健康。

劳动创造价值，就业带来尊严。通过规范和发展残疾人职业教育，让他们习得一技之长，能够通过自己的努力和智慧参与社会分工，实现个人价值，创造社会财富，这是提高残疾人生活的尊严感和意义感的关键举措。正因为此，2022年5月1日实施的职业教育法，曾4次提到了残疾人职业教育，其中明确提出“国家采取措施，支持残疾人教育机构、职业学校、职业培训机构及其他教育机构开展或者联合开展残疾人职业教育。”

应当看到，当前随着数字经济与实体经济的融合发展，产业数字化和数字产业化驱动社会分工不断深化，各种新技术、新产业、新业态和新模式不断涌现，催生了互联网直播营销师、数字化解决方案设计师、数据库运行管理员、商务数据分析师等各种新职业，其中许多职业工种都与互联网深度捆绑，残疾人与健全人相比在就业上并无劣势，只要职业教育搞得扎实有效，就能够帮助残疾人找到人生的努力方向。

托举残疾人实现就业梦想，残疾人职业教育责任重大，事业光荣。过去一个时期，限于各地经济社会发展程度不均衡等现实困难，许多地方残疾人职业教育存在师资匮乏、课程设置陈旧、结构单一等诸多问题。随着社会的发展，残疾人职业教育受重视程度越来越高，应当鼓励和引导全社会共同参与职业教育，提升残疾人职业教育的水平，通过培训提高残疾人自立生活能力、通用职业素养、专业职业技能等，让广大残疾人有接受职业教育的信心和力量，真正通过职业教育掌握谋生本领，提高生活的幸福感和获得感。