第一周-对象感: 聪明笔（儿童故事）

是一支神奇的聪明笔，当你遇到难题时，你拿着它敲敲自己的头，他就能够写出问题的答案，小朋友们，这样的笔你想拥有吗？


文本分析
文本背景：
故事发生在小学生文文身上，文文在一次笔掉地上后，这支笔就自己能写所有的题的答案课，文文不再学习听课，却受到众多人的表扬。直到期末考试，笔又掉了，不能答题了，文文考了0分，并意识到自己的错误。

文本结构：
文本共15段，分为五大部分：
第一部分（第1段），自我介绍、引出故事的题目；
第二部分（第2段）：引出聪明笔的来历和神奇；
第三部分（第3-8段），聪明笔的神奇，给带文文带来的“荣誉”；
第四部分（第9-14段）：聪明笔失去运用，文文考试了0分，意识到自己的错误是；
第五部分（第15段）：提出问题、引发小听众思考、回味。

分析人物：
一共有文文、爸爸、奶奶、数学老师、妈妈5个人物。
文文，9岁，小学生，单纯、知错就改；
爸爸，40岁，公司高管，敬业，对孩子教育关注不多；
奶奶，65岁，退休，慈祥，疼溺孙子；
妈妈，38岁，公司职员，温和慈爱，冷静，教子有方。

场景：
文本有三个场景：
场景一，学校教室。有讲台、一排排桌子，坐满了小学生，文文坐在其中一张桌子前，桌子上放着试卷、文具；
场景二，家里客厅。有沙发，爸爸坐在沙发的一端看报纸，奶奶在沙发的另一端看文文的照片。
场景三，家里卧室。妈妈坐在床沿，雯雯站在妈妈面前。

人物语气状态：
爸爸：高兴，骄傲；
奶奶：欣慰；
数学老师：无奈；
妈妈：平和；
文文：顿悟、后悔。

演播方式：
带引号的内容用演播方式，其他内容的用播讲方式。


第一次作业点评：
优点：节奏平稳，老年音不错。
不足：1、对象感再多一点，微笑着讲；
2、注意节奏的变换、语气变化，再积极一些，更加自然亲切；
3、“的”等有点拖音；
4、“掉在了地上”情绪要稳住，不要掉。