第一章 传播概述

【选择】
“传播”一词至少在1400年前就出现了。最早见于《北史·突厥传》：“宜传播中外，咸使知闻＂ 。
第一节 传播的含义
一、传播的特性与本质（行为和形态都很及时）【选择】
1. 形态多样性2. 时空遍布性3. 行为伴随性4. 极端重要性
二、传播与COMMUNICATION【选择】
“传播”，原译自英语。英语中“传播”是communication，含义有：通信、传达、交流、交往、传染、交通等。
相同：都有“传达（消息、意识等）”，“传染（疾病）”之意；
不同：英语还有“运输（货物与人）”，“（双向）交流”之意。
三、传播的定义【名词解释】 
 传播＂，即传受信息的行为（或过程）
共享说——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
影响说——强调“传播”是传者意图对受者施加影响、改变对方的过程。
仪式说——强调“传播”是传者与受者之间开展的仪式。非信息性
符号说——强调“传播”是符号的流动。传者和受者之间传送的既可以说是信息，也可以说是意思。
四、“信息”视野中的“传播”
（一）信息的定义【名词解释】 
1.信息，即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）直接或间接的表述。
2.信息传播的两个层次：感知第一层次，表述第二层次
3.传播为形式，信息为内容，两者密不可分。凡有“信息”处，必有“传播”，反之亦然。


第二节传播的类型
一、两种分类方法【选择】
（一）二分法（按传播的技术、手段）
1、亲身传播——人体自身为中介或媒体
2、大众传播——机械化、电子化的大众媒介 (信息最规范)
（二）四分法（按传播的范围、规模）【选择】
二、自我传播【选择】
1..从规模上看，这是最小的一种传播。
2.自我传播，即体内传播或人的内向交流，以思考为核心，是每一个人本身的自我信息沟通。
三、人际传播【选择】
1.人类传播活动最基本的层次（基础）。
2.个人与个人之间的传播。规模：至少两人以上
四、组织（团体）传播【选择】
指正式的组织，即为达成特定目标而建立明确程序、发生协调行动的群体。
五、大众传播【选择】
1.内涵和定义【选择】
(1)定义：职业化的传播机构，利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。
(2)内涵：大众传媒是当今社会中规模最大的一种传播。快、广、多、好这四大优点对于网络完全适用，且网络媒介相对于传统媒介的最大优势就是互动性。
2.大众传播与新闻事业的关系【选择】
传播学和新闻学虽有一定的联系，但各自独立。
3)传播规模与手段的关系
传播学的三大分支学科为人际传播学、组织传播学和大众传播学。这其中，最主要的一个 
分支是大众传播学。


第三节 传播的结构
一、结构（过程）研究的意义
传播最基本的“三要素”是传者、信息（内容）、受者。
二、传播的基本模式（美国戴维·伯格提出）
1.所谓“模式”，可以理解为一种再现现实的具有理论性的简化形式。
2.传播过程模式“S—M—C—R”，即“讯息来源—信息—渠道—受众”，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
三、传播的结构研究
“结构研究”三类基本模式：线性模式、控制论模式和社会系统模式。
四、线性模式——（拉斯韦尔的 5W 模式、申农—韦弗的通信模式、布雷多克的 7W 模式）
线性模式缺陷：单向性
1.拉斯韦尔的5W模式 【选择】
拉斯韦尔于1948年完整地提出，传播过程包含了5大要素。在传播学史上第一次比较详细、科学地分解了传播过程。所谓5W：
布雷多克的7W，添加了：动机（why）和情境（where）
2.申农——韦弗的通信模式 【选择】
美国数学家申农是信息论的创始人。
申农和韦弗最早注意到了传播和环境的关系，提出了“噪音”一说。
3、控制论模式 【选择】
1）含义：控制论模式的主要贡献是：引入反馈机制，“单向直线性”变为“双向循环性”，从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
2）控制论模式的不足
（1）容易使人产生一种错觉，以为各个“传播单位”之间的传、受机会均等。
（2）循环性的表述，也容易引起误解，以为传播经过一个完全的循环，不折不扣地回到它原来的出发点。
（3）未清楚地显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系。
3）控制论模式的类型
(1)德弗勒的控制论模式
(2)奥斯古德—施拉姆的控制论模式
(3)竹内郁郎的“传播单位”模式
(4)丹斯的“ 螺旋形上升“ 模式
（1）德弗勒的控制论模式
加入并突出了“反馈”的机能，认为噪音对讯息以及传达-反馈过程中的任何环节都会发生影响。
（2）奥斯古德—施拉姆的控制论模式【选择】
任何传播活动的参加者，无论个人或团体，都可视作“传播单位”。参加者都有两重身份和四种功能：
3）竹内郁郎的” 传播单位“ 模式
4）丹斯的“ 螺旋形上升“ 模式
为解决控制论模式中关于“传播单位”之间的传、受机会均等的误解，“螺旋形上升”模式进行了纠正。
五、社会系统模式——解决的主要问题是（传播的条件）
1）赖利夫妇的社会系统模式
（1）“基本群体”：家庭、邻里、亲密伙伴等；
（2）“更大的社会结构”：关系比较松散的群体，如工作单位、学校、社团等；
（3）“社会总系统”：民族、国家乃至世界等。
参照群体：即个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。这可以是基本群体，也可以是其他群体。
2）马莱茨克的大众传播过程模式
传者受三个层面的制约和影响：个人层面、组织层面、社会层面
传者的压力：讯息的压力”、“媒介的压力”


第四节 传播的功能
二、传播的工具性和消遣性【选择】
传播的类型(功能角度分)：
1、工具性传播（或实用性传播)——托尔曼，他称人类的说话只不过是一种工具
2、消遣性传播（或娱乐性传播)——强调“消遣性”的学者，以提倡游戏理论的斯蒂芬森最为典型
三、传播功能的三个层次 【选择】
1.个人层次：从工具性传播角度看，传播的主要作用是了解环境变动，学习社会规范和各种 知识；从消遣性传播角度看，则是调节个人身心。
2.组织层次：从工具性传播角度看，主要作用是为决策提供依据，协调组织成员的思想和行动；从消遣性传播角度看，是调节组织成员的情绪。 
3.社会层次：从工具性传播角度看，主要作用是监测环境，协调社会各个部分的关系，传承 社会文化遗产；从消遣性传播角度看，是提供娱乐或调节社会大众的情绪。 


四、传播的四大功能【选择】
1、拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出传播的三个功能，即：
①环境监测；
②社会协调；
③社会遗产 。
2、后来赖特在此基础上又增加了一个：
④”提供娱乐”，且把②社会协调称为“解释与规定”
五、传播功能的相对性和双向性
相对性：消息可以有劝服功能，言论也可以有新闻功能，知识可以有娱乐功能，文艺也可以有教育功能，等等。
双向性：由于绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。


六、传播的正功能和负功能【选择】
1、负功能研究
拉扎斯菲尔德和默顿的观点认为，大众传播有以下三种功能：
正功能：
（1）授予地位：一旦被媒介传颂，就名扬天下；
（2）促进社会规范的实行：违背社会规范的行为，一旦被媒介曝光，则可望迅速、有效地得到遏制。
负功能：
（3）麻醉精神：与大众传播媒介的接触，耗费了现代人的大量时间，使他们疏于行动，误以为自己在参与社会实践活动。


2、如何克服大众传播的负功能
（1）受者：
1.不可轻信大众媒介的信息，要认识到它是一种“虚拟环境”；
2.尽可能多地接触各种媒介（包括人际信息来源），在比较、鉴别、思考中，接近事实真相。
（2）传者：应清醒地意识到自己担负着引导社会、书写历史的重大责任，要慎而又慎地防止对环境作“歪曲”的反映。
（3）从学者：应进一步加强对这一重大课题的研究，并以此贡献于社会，切实地帮助大众传播媒介改进实际工作。


3、“两个环境”理论【选择】
1) 李普曼的《舆论学》提到 ，我们人类生活在两个环境里：
现实环境：独立于人的意识、体验之外的客观世界；
虚拟环境：被人意识或体验的主观世界。
与此相联系，能被人自身直接体验的环境叫“直接环境”，需要通过他人才能间接体验的环境叫“间接环境”。


2) 李普曼的创造性在于，指出了大众传播的作用。
在现代社会，“虚拟环境”的比重越来越大，它主要由大众媒介造成。现代人和现实环境之间，插入了一个由大众媒介构筑的“虚拟环境”，或者说“媒介环境”。由于大众媒介的介入，我们对于真实的世界的了解变得间接，甚至有时把媒介环境当作现实环境本身来看待。


4、“托马斯公理”和“自我达成的预言”【名词解释】
1）美国社会学者托马斯“托马斯公理”：“如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。”
2）默顿“自我达成的预言”：如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实。