51个娃设53个班干部岗，培养责任感不是满足官瘾｜新京报快评

“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”……据央视网报道，近日，四川一位小学班主任为班里51名同学设置了53个班干部岗位一事，引发了网友热议。

“人人都是班干部”并非第一次听闻。几年前，武汉某小学一年级某班主任，就为全班每一个同学都安排了一个班干部的职位。除了班长、副班长、文体劳动纪律组织委员和各组组长这些常规配置外，还有一些令人大开眼界的岗位：电灯管理员、上厕所排队管理员（男、女）以及电扇管理员、毛巾管理员、雨伞管理员……

在很多过来人印象中，能当上班干部是一桩荣耀且不容易的事儿，而每个人都可以成为班干部，确实显得有些“另类”了。对于这种“在管理中成长”的班级管理理念，有人认为这是在培养孩子们的责任感，“老师的这份善意，会伴随孩子的一生”；也有人不以为然，甚至认为是在培养“官迷”。

其实，只要看一眼班干部名单，便不难发现事情并非部分网友所想象的那样。“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”，这些“班干部”并非传统意义的班干部，不是“官”，只是“服务员”而已。

人人有事做，事事有人做。尤其对于小学生而言，担任班干部，不仅可以锻炼孩子的组织能力，更可以提升他们的自信心和责任感，激发其内在能量，并有助于养成约束力和自制力。

小学生需要多一些参与班级管理的机会，作为高中老师，我也会尽可能创造条件给学生提供锻炼的舞台。比如，在担任班主任工作时，我通常都会组建三到四套“班子”，班长、团支书由竞选产生，而后各自“组阁”，每套“班子”轮流“执政”一周，有一大半学生是正儿八经的班干部。再加上寝室长、小组长、课代表等，差不多也算得上人人皆“官”了。

这样做目的有三：一是为更多的同学创造锻炼的机会；二是减轻班干部的管理压力；三则是形成能上能下的氛围，打破“官本位”思想。实施之后，不仅极大地激发了学生的积极性，而且形成了和谐的班级生态。

回到“班主任为51个娃设53个班干部岗位”这件事本身，老师的这份善意需要理解，而孩子们其实也并没有太多“官念”，不太在意岗位“高低”，更多是在班级里有参与感，为集体出一份力，获得认可。擦黑板也成了“热门岗”，便是有力的证明。

因此，这些“班干部岗”的设置，本意仍是让学生能够有机会积极参与班级管理实务，不宜用成人的视角看待问题。

当然，这也不是说学校都要推行“人人都是班干部”的管理方式。只要在班级管理中，能提升学生的责任感，让他们学会分工协作，有利于学生成长，都不失为一种新尝试，值得鼓励。