预习没效果，不同情况要分清

书友，你好，我是北京师范大学学业规划研究中心的张玉梅，欢迎来到《北师大教授的学业提升课》，上一节我们讲了孩子学习有自己的规律，我们要尊重规律，孩子学习，有一定的流程，我们要尊重流程，把孩子学习流程里的每个节点做好，就能够有效提高孩子学习的效率，这一节，我们来看看，孩子在学习中，预习这个环节可能会遇到的哪些问题，我们家长该如何帮助孩子。

【矛盾与困惑】
孩子放学回到家，老师一般会布置一些课后练习和预习的内容。很多家长会反映说，课后练习作业，孩子往往能完成，这些作业往往有明确的内容，比如做多少道题，背多少个单词，抄写哪些课文；这些在第二天，老师会根据书面的作业来判断孩子完成的情况。但是像预习，即便是学校老师要求了，因为第二天没有明确的检查方法，很多孩子就会忽视这部分内容，没有认真对待，或者压根不预习。
其实关于预习，我们家长常常有三个困惑。
第一个困惑，是孩子要不要预习？很多家长反映孩子预习了，知道了第二天要学的内容，结果到课堂上，老师一讲，他觉得自己知道，就不愿意注意听讲，反而会学的不够踏实。从这个角度来看，预习是不是会影响孩子第二天学习的投入程度呢？
第二个困惑，是预习到底有没有效果，有很多孩子，也是按照老师的要求，头一天会预习第二天上课的内容，但我们家长不知道在这个过程中，预习有没有起到作用，有没有帮助孩子更好地理解老师课堂上的内容，或者是说预习是不是有助于孩子在课堂上将知识吸收的更好、对成绩提高更起作用。因为毕竟要花时间，如果说预习对学习的作用不大，那我们是不是就可以不用去预习了？
第三个困惑，是孩子该怎么预习。有些家长和孩子认为预习是非常重要的，会要求孩子每天都预习，但是不知道用什么样的预习方法合适，对预习哪些内容，做到什么程度，花多少时间去预习都有困惑。

【案例分析】
曾经有一个六年级的学生，在五年级之前没有预习的习惯，老师布置的预习作业，他不愿意花时间完成，但成绩还不错，家长也没有要求他一定要做预习。到了五年级以后，上英语课，老师反映他上课听讲有些吃力，家长就要求这个孩子一定要完成老师布置的预习作业，比如，读一遍第二天需要学习的课文，并且增加课后练习。这个孩子坚持了一段时间，英语课堂的情况好很多，成绩上去了，就不愿意再做预习作业，他给出的理由是，成绩好了不是因为预习，是增加课后练习的原因，家长也没法判断预习到底有没有作用，为了保持成绩，不敢不让孩子预习，但孩子又反抗，家长每天苦口婆心的劝说孩子“多看看没坏处”，孩子认为预习没有意义，第二天老师也会讲，每天晚上总会为这个问题产生冲突。
那么，我们的孩子到底要不要预习呢？

【理论与研究】
学习心理学中，有些理论非常注重预习的作用，认为孩子课前预习的时候，会把新的要学的知识和头脑中已有的知识产生联系，自觉接受新的知识，为课堂学习做准备。如果有预习，一方面，孩子能够提前了解，在课堂上，孩子学习的过程就是把课堂上学的知识，和自己提前了解的知识结合，而且孩子提前预习，没法完全掌握，对于不知道的内容，孩子在上课时更加有好奇心，会产生想要主动获取知识的欲望，这样就能激发孩子对学习求知的渴望，有利于激发孩子的学习兴趣，。另一方面，预习过程中往往会遇到问题，第二天上课时，孩子抱着解决问题的态度听课，会更加集中注意力听老师的讲解，最后获得更加高效的课堂学习效果。
从这些理论研究中，我们会发现，提前预习对于课堂学习效率的提高，有很大帮助，所以在小学阶段，为了养成预习习惯，一般老师会要求孩子进行预习，而孩子也会认同预习的作用。有一项针对小学高年级学生的调查发现，63.3%的学生认为预习是非常有必要的，25%的学生认为预习是有必要的，不过态度没有那么强烈。仅有3.9%的学生认为预习是没有必要的。
但针对初中生的调查会发现，初中生认为预习有必要的比例远远低于小学生，更多的初中生认为预习没有必要。小学生认为预习有必要往往是因为学校老师的要求，小学的孩子还处在无条件信任老师和家长的阶段，无论他想不想做，他都会认为老师的要求是正确的、合理的。而进入青春期的初中生，自我意识增强，批判意识提高，对于预习有没有必要，有自己的想法和观点。
有意思的是，即便认为预习非常有必要的小学生，仍然会有很多学生不去预习，但是从学习成绩上来看，这些学生的学习成绩并没有明显的变差。这一点给我们家长的启示是，预习不预习需要根据孩子的具体情况，预习有助于孩子成绩的提高，不预习也不见得会影响孩子的成绩。那我们该如何区分自己家的孩子是不是需要预习的类型呢？

【研究实践】
预习不预习关键取决于第二天孩子上课的情况。我把这些情况总结为“三做两不做”。
第一个要做预习的情况是根据老师的讲课方式和讲课内容。学校老师的教学是面对班级的教学，我们没有办法要求老师按照我们孩子的情况选择适合的教学方法，我们能做的是调整我们孩子的学习方法，来应对老师的教学风格。当老师讲课速度快、概括性强、或者内容比较散，那无论我们的孩子喜不喜欢，他都需要为了第二天的学习做准备。老师讲课速度快，预习主要是去看基础知识点，以免第二天老师讲的太快，自己跟不上速度；如果老师讲课概括性强，一般不展开讲，很多内容孩子没法理解，那在预习的时候主要关注自己有困惑的地方，也可以记下自己预习的时候，感觉不能理解的地方，第二天上课，注重解决自己的困惑，如果老师上课没有讲到，课后也可以根据自己的困惑，找老师问，这样能够实现自己遇到的问题，得到针对性的解决。
第二种要做预习的情况是，这个科目相对比较难。越是复杂的学科，或者复杂的知识，越是有必要预习。困难与否要根据孩子自己的情况，如果孩子上课听讲经常遇到听不懂的情况，我们家长要提醒孩子的是不要等到听不懂了，课后才问老师，而是提前预习，争取课堂上听得懂。这类情况，预习的重点是和第二天课程内容相关的旧内容，孩子现在的学习和以往的学习基础有很大关系，想要第二天上课听得懂，预习的时候就要看一下，第二天学习的内容会和以前的哪些知识有关系，那些知识掌握的怎么样，如果有知识漏洞，就需要先补上这些知识，这样第二天的课堂学习才能够高效吸收。
第三种要预习的情况是孩子自己学习的特点。有的孩子上课的时候注意力集中时间比较短，如果不预习，可能会出现漏掉老师讲课内容的情况，那就需要提前预习，先对第二天的内容有所准备。还有一些孩子学习的特点是看书比听讲效率更高，自己看书分析，容易抓住重点，而听老师讲课效率不高，这类孩子也需要自己提前预习，对学习内容有印象，再听老师讲课时，才会更容易理解。
那么，第一种不要预习的情况是，当我们的孩子预习了第二天的内容以后，在课堂上抱着“我都会了，我知道了”“不想听了”的心态，我们就需要知道，预习对他的课堂学习起到了反向的作用，这个时候就不要强制孩子去预习了。但我们也要观察，孩子是通过预习真的会了吗？他真的能够自己理解吗？孩子可能理解的是简单的、表面的知识，可预习让他错误的以为自己已经全都懂了，课堂上就不愿意再投入学习。
当然，如果你判断孩子预习会影响他第二天听课，但不让他预习，他课堂上也没有投入学习，那不妨采用一种更简单的预习方法。这个方法是，让孩子预习，但就是花几分钟看一遍，然后写出自己不懂的地方，或者自己认为的重点。第二天复习的时候，检查他不懂的地方是不是通过上课弄懂了。这是让孩子带着问题去学习的技巧。因为预习本身不是自学，是在学习之前做好辅助准备，让学习更高效。
另一种不要预习的情况是老师讲课非常详细，节奏很慢，总怕学生听不懂，反反复复讲，讲课的过程就会有很多重复，如果提前预习，可能会浪费掉了时间，这类情况，要把学习的重点放在课后的练习与实践。

【实用工具与方法】
我们在帮助孩子提升学习能力的时候，不仅仅要关注孩子需不需要预习，也要指导孩子学会预习，采用科学的预习方法。
不同阶段的孩子、学习不同科目的时候，预习方法有很大差异，在这里，我给你介绍四类预习方法，这四类方法，很多孩子使用后，都取得了很好的效果。
第一类方法是快速阅读法，这类预习方法适合小学时的语文、英语科目，也适合中学阶段的理科科目。阅读并不需要孩子一字不落地把内容读完，而是用通读的形式，看一遍内容。小学的孩子可以画出自己不认识、不理解的内容，中学的孩子可以在阅读的基础上寻找重点概念、公式和原理，标记起来，第二天上课的时候，重点关注这些内容。
第二类方法是提问法，这类预习方法有助于促进孩子思考，具体在使用时，可以让孩子先尝试理解要预习的内容，如果不能理解，就要写出自己的问题；在年龄段上，这类方法适合中学的学生，也对刚才我们讲到的预习了，上课就不愿意听讲的孩子适用。
第三类方法是补充法，这类预习方法适合基础较差的学生，和学习内容对孩子来说太难的情况。使用这类方法时，先让孩子简单了解要预习的内容，然后根据内容思考，想要学会这些知识，以前学过的哪些知识需要掌握，然后去复习相应的知识，也就是说，这类方法，是为了学习新的知识，补充旧的知识，用复习旧知识来预习。
第四类方法是烧脑法，这类预习适合学习成绩非常好的学生，对于这类学生，预习不需要特别多的时间投入，但需要更深刻的思考，思考复习内容和自己已有知识结构的关系，把将要学的知识补充到自己原有的知识里去，如果有疑问和困惑，可以记录下来，学习时可以向老师提问，或者和同学讨论。
总之，我们要理解，预习是学习的一个环节，让孩子预习的目的是为了提高学习效率，要关注投入和产出比。预习不是学习，花费非常多的时间，可能会得不偿失。针对小学高年级学生的调查发现，30%的学生预习的时间在15分钟以内，50%左右的学生预习时间在15到30分钟，也有10%左右的学生花费在1个小时以上；孩子的时间有限，我们家长可以根据孩子的情况来帮助孩子规划预习安排，不强求孩子花费大量时间，重要的是提高学习的效率，我给你的建议是关注预习方法，正确的预习，在一天两天内效果可能不突出，但坚持正确的方法，持之以恒，在一段时间之后，你会发现，孩子的收获与进步。

这节课就结束了。给你留一个小的思考：你的孩子愿意预习吗？你觉得他的预习对学习有没有帮助？欢迎分享给我们。
下节课，我会给你讲一讲，孩子上课时听课的效率如何提高。我们下节课再见！