第一章 教育心理学概述—一、基本内涵—1.对象vs学科性质

效度主要分为： 1.内容效度 2.结构效度（构想效度） 3.校标关联效度（实证效度）

【教育心理学的研究对象和学科性质】

谢谢你，最近生了病后续几年都要治疗，要一直跑医院，研究生工作迟迟做不出来，之后找工作更是愁，在散步的时候听一听姐妹讲的，就当先看看了，谢谢你呀

【竞赛的消极作用】 1.竞赛不可多用、滥用，频繁的运用竞赛会增加学生的心理紧张度，加重其学习负担。 2.竞赛使那些没有成功希望的学生丧失信心。 3.对不需努力就可获胜的学生，竞赛也无激发其学习动机的作用，反而会使他们形成骄傲心理。 4.个人竞赛有可能造成学生自私，助长不合作行为，使集体观念淡薄。 5.竞赛造成的【学习动机水平过高，往往对复杂课题的学习起干扰作用。】

依据事情对我们的重要程度和紧急程度，可以把事情分为： 1.既重要又紧急 2.紧急但不重要 3.重要但不紧急 4.既不重要又不紧急 （不太重要也不太紧急✘）