08 课后问答

一、中国古代重视教育的传统对中国文化的传承和发展起了什么重要作用？

1．中国古代教育是灿烂辉煌的中国古代文化的一部分，中国文化是靠古代教育一代一代传承下来的。中华民族具有重视教育的悠久传统，所以四五千年以来，中国古代灿烂辉煌的文化不仅能一脉相承，历久弥新，其内涵也极其充实与辉煌。

2.中国古代教育是中国文化赖以延续和发展的基础，是中国文化不断创新的动力，正是重视教育的优良传统，使中国古代学校教育、社会教育、百工技艺教育得以发展，为中国古代各种文化薪火相传，继往开来提供了保证。没有对中国古代教育的重视，中国古代的物质文明和精神文明就难以创造延续和发展。

二、中国古代教育思想有何特色？怎样继承其积极因素和发挥其现代价值？

(一）特色：

1. 综合观：即大教育观。将教育视为整个社会大系统中的一个子系统，把个人道德修养和提高社会道德水平看成是治国安邦的重要基础，主张教育一要培养社会需要的各种人才，二要作用于形成良好的社会道德风尚。

2. 辩证观：即对立统一观。强调德育和知识教育要有机结合起来，同时承认道德观念的认识与道德信念的建立以及道德行为实践之间的对立统一关系。也认识到教与学，师与生之间也存在着对立统一关系。

3. 内在观：强调启发主体的内在道德功能和自觉性。强调人心中具有一种价值自觉的能力，自省、自反、慎独，自我修养，自我完善，自我求取在人伦秩序与宇宙秩序中的和谐。重视启发内心的觉悟，相信主体内在的力量，这是一个非常重要的特色。

4. 其他特点：灵活地因人因时而异进行教育，即因材施教；整体综合而非细密分科；重德智合一；教学相长，寓教学于生活实践之中；以人生为枢纽，以一代一代人风的建树和培育为目的。

（二）发挥现代价值。

1. 教师的任务：韩愈说，古之学者必有师，师者，传道授业解惑也。提出了教师的三个任务，把传道作为首要任务。授业其次，还把解惑放在应有的位置，同时寓德育于智育之中。

2. 教师的标准：韩愈说，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。只要具备道业标准，即可以做老师，这有利于当今社会形成良好的学习风气，而不被社会地位所束缚。

3. 师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，破除了学生对教师的盲目迷信，互相学习教学相长，有利于推动文化事业发展。

4. 学业的精进在于勤勉，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，是现代学生的励志名言。

5. 在博的基础上取精，注意学习的系统性，更好地提高教学质量，取得良好的教学效果。

6. 学习和独创性相结合，当代学生在应试教育的大背景下，缺乏思考的独立性，应加强培养。

三、中国古代有什么对今天仍富有启发性的教学思想？

中国古代教育家们积累的丰富教学经验、教学方法、教学理论、教学原则以及对教师的要求，在今天仍闪烁着智慧的光芒，仍富有启迪教育意义。它是我国传统思想教育中的精华，也是对世界教育思想宝库的重大贡献。

1、因材施教，启发诱导。注意了解学生个人的长短优劣，注意运用不同的教学方法，同时善于诱导学生，让学生自己思考求得理解。

2、温故知新，学思并重。学习是不断实践的过程，要反复实践，熟悉所学知识，方可举一反三。同时以学习为基础，通过思考将所学的知识融会贯通。

3、循序渐进，由博返约。学习是一个不断积累、自然发展的过程，要自强不息。既不能松懈间断，又不能流于急躁。同时用一以贯之的的精神，驾驭广博的知识，根据一定原则归纳精要知识成果。

4、长善救失，教学相长。教师必须了解学生的心理特点，因势利导，发挥其优点，克服其缺点。同时发挥教与学，老师与学生对立统一的关系，相互促进，相得益彰。

5、言传身教，尊师爱生。教师必须具备四个条件：一，要有尊严，能使人敬服；二、要有崇高的威信和丰富的教学经验；三、需具备有条理有系统地传授知识的能力；四、要了解精微的理论且能解说清楚。而师生关系应是学生尊重老师，老师爱护学生的良好关系。