两会声音| 让劳动课走进真正的田间 市人大代表建议用好7家郊野公园资源

东方网记者刘轶琳1月21日报道：习近平总书记在全国教育大会上明确把“劳”列入社会主义建设者和接班人的素质要求，但现如今绝大多数城里的孩子根本体会不到“汗滴禾下土”的辛苦。如何避免劳动教育课“画地为牢““照本宣科”，让孩子感受劳动的不易？市十五届人大六次会议上，市人大代表田培庆提出建议，将郊野公园作为劳动教育资源再开发，解决城区中小学劳动教育资源不足的问题。

田培庆代表说，劳动教育是面向所有学生的教育，是每个学生的基本权利；劳动教育是关注学生全面发展的素质教育；劳动是以技术应用和技术创新为核心的实践活动；劳动教育具有跨学科的特征，在学生智力发展中起到重要作用。2020年上海印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，充分发挥上海劳动教育传统优势，在教育内容、实践活动、支撑保障等方面推出系列举措，努力建设具有时代特征和城市特色的劳动教育体系。

在履职中，田培庆发现，上海市中小学劳动教育整体架构较为完善，实践形态丰富多样，但在课程建设、教师培养及资源开发等方面，大部分学校尚处于探索与初创阶段。一些学校希望通过在校园开辟“小农田”来解决劳动教育资源不足的问题，但建设需要投入资金和场地，还需要安排人员负责日常维护，对于城区中大部分的中小学是不具备条件和基础的。

田培庆指出，上海已经开业的7家郊野公园客流量有较大差异，从日均客流超千人到日均客流不足百人；工作日客流来源以区内为主，休息日和节假日客流来源的分布则更广；游客平均停留时间在1.5-3.5小时。从以上分析可以发现，郊野公园的利用率并不高，大部分时间处于较为空闲的状态。

对次，他建议根据郊野公园的规划设计，选择合适的郊野公园建立劳动教育基地。劳动教育基地可开放为公众提供服务，为市民提供更多的休闲活动内容。同时可以探索引入社会资源与郊野公园共建劳动教育基地：一方面解决资金投入问题，另一方面也为长期运营提供人员和物资保障。

田培庆代表说，郊野公园是天然的劳动教育资源，还有丰富的自然教育资源，将田野主题自然教育与劳动教育相结合的跨学科创新劳动实践教育活动，既可以提高郊野公园的利用率，又能解决城区中小学劳动教育资源不足的问题；可以激活青少年的感官通道，提升他们的观察力、专注力、记忆力和适应力，有效吸收大自然的信息营养，并锻炼青少年的分析能力和创造能力。