明确课后服务补贴标准，让教师“劳有所得” | 新京报快评

2小时算3课时，每课时补助85元。日前，上海明确课后服务“工作日全覆盖，服务时间一般不少于2个小时”的工作要求，并明确了课后服务补助标准。同时，明确课后服务经费作为增量纳入绩效工资并设立课后服务专项，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数，确保参与课后服务教师劳有所得。

实现课后服务全覆盖是减轻中小学课后负担，缓解家长焦虑，落实“双减”政策的关键环节。

目前，全国范围内已经实现了全覆盖。“三点半”放学成为了过去式，“五点半”放学成为一种教育新常态。但正常教学之外的工作时间延长、教师工作量增加，也频频出现教师累趴、学校无奈的现象，影响了课后服务的高质量。

要想马儿跑，得叫马儿多吃草。如何确保教师参与课后服务的待遇是做好课后服务的焦点问题。毕竟只有师资得到了保障，只有教师的付出得到了肯定和合理的待遇补助，才能充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升。

上海明确课后服务补助标准，从制度层面建立经费保障机制，确保教师参与课后服务劳有所得，让教师吃下了定心丸。这既体现了对教师劳动的尊重和肯定，也能够提高教师参与课后服务的积极性，从而让老师化被动为主动，提高课后服务质量。实际上，早前已经有多个地区明确了补贴标准。比如，江苏明确义务教育学校教师在法定工作日课后服务报酬按照每课时不低于60元的标准核定发放。

落实经费保障，保障教师参与课后服务的待遇是一方面。课后服务增加了教师的工作时间，给教师带来了更大的日常管理负担，也挤压了教师休息和专业提升的时间和精力，增加了教师的疲惫感。这一问题也需要引起重视。

教师并不是不知疲惫的机器，“双减”是重塑教育生态的好事，但是减去学生负担不应该以增加教师负担、减损教师的幸福感为代价。实际上，这种局面也必然难以持续运行，因为教育教学中，教师始终是主导力量，更是影响“双减”成效的关键所在。

对此，一方面要统筹探索教师“弹性上班”制度，通过精细化的管理，释放教师的时间和精力。

比如，温州教育局日前就推出了“双减”背景下教师关爱工作的十条措施，允许参与课后服务的学科教师在不影响教学的前提下，早上可适当迟点到校或下午提早离校，明确参加课后服务的教师每周可享受半天“双减假”，实施课后服务AB岗位制、弹性上下班，保障教师的休息权益。

另一方面是，要做好教师的待遇保障，让有付出者有回报，体现其劳动价值。所以，上海制定课后老师补助金标准并明确资金来源，也是更好落实“双减”政策，提高教师获得感的有利举措。

让教师安心从教、静心从教，有时间和精力去思考教学问题，本身也是对教育事业长远发展蓄能增势。上海、江苏等地相关标准的出台，具有一定示范意义。此外，还可考虑建立教师负担监测机制，严控非教学科研负担对教师时间的挤压，真正为教师聚焦教书育人主业营造一个良好的环境。