惩罚时要区分能力原因还是态度原因，关于惩罚有五个重要理念必须坚持

这几天，我们的内容引发了大家的广泛讨论。昨天还有几个家长在网上跟我进一步的沟通，我觉得这种畅所欲言、各抒己见的氛围特别地好。大家的留言每一条我都认真地看了，今天就其中的几个问题，我们再进一步做一点说明。

首先有些同学就认为一定得打，不打还行了。这个教育过程要是没有惩罚的话，孩子不就长歪了。其实这种观点背后有一个非常值得思考的问题，确实教育离不开惩罚手段，不过惩罚不等于打骂，打骂不是有效的惩罚。

另外还有人说有些孩子就是特别地坏，对这种坏孩子就得下点狠手。这国家要是没有监狱、警察、法庭，这社会不就乱套了。在这样的观点背后，我们确实需要进一步地反思。孩子并不是罪犯，他是祖国的花朵。如果你在教育孩子的时候，先是把他预设成罪犯的话，这教育一定不会成功的。

另外不良行为确实存在，但是不能因为不良行为和不良习惯，我们就给孩子贴一个恶性的标签。孩子们是一张白纸，他的可塑性非常强，关键在于你如何去引导他的行为，引导他的动机，如何去调整他的内部价值观，这才是关键中的关键。

所以首先我们要强调，惩罚是促进不是打骂，儿童是花朵不是罪犯，只有坏行为没有坏孩子。这个理念是我们在惩罚方面必须要达成的共识。对于一个成年人来说，惩罚、体罚、刑罚，这里边的区别我们必须要做到心中有数。

进一步来说，在惩罚的过程当中还要区分能力原因还是态度原因，这个也特别地重要。我了解过这样一个真实的案例，有一个小学生，他学东西、写东西的速度都比较慢，而且说话办事的速度也比较慢，就是我们说的那种慢性子。偏偏这几天数学增加新的内容了，他有些知识不太掌握，所以导致了连着有一个星期作业完成得都不好。

这下不要紧，老师找了家长，家长很愤怒。对他进行了打骂，老师又罚他抄上20遍。他本来就不太掌握，写得又慢，这下工作量增加了，写得就更慢了。在家长打骂之后，整个通宵都在写，还是没有完成。第二天老师看他又没有完成，就罚他站。这孩子想上厕所，胆又小不敢说，加上这通宵都没睡。精神紧张，体力透支，当场一下子就晕倒了，而且还得了膀胱炎。

那么我们看到在这个案例中，导致他行为的并不是动机或态度方面的原因。这个孩子他自己也想把作业写好，之所以出现这个局面，完全是能力培养、习惯训练方面的原因。所以对这样的行为应该采取支持、训练、鼓励的方式，不能单纯地启动惩罚。

我们身边有些家长或老师出了问题就惩罚，出了问题就惩罚，不能用惩罚来代替教育和培养。小树确实需要剪枝，但最主要的还得浇灌，还得施肥，你光剪枝那就成砍树了。

我在留言区里还看到有朋友在谈关爱这个问题。有一点毫无疑问，对孩子的爱心是我们所有教育手段的前提。儿童教育当中所说的取消关爱行为，取消承诺行为，它并不是真的取消对这孩子的爱和信任，它只是一种契约手段来引导孩子的积极行为。

比如说孩子犯了一个严重的错误，本来答应跟他共进晚餐，本来答应跟他一起做手工，既然犯了这错误，这个行为就取消了。同时让他自己进行深刻地反思，说出自己错误的原因，并且承诺一旦错误改进了，下次我们可以一起去做这事，这样教育目的就达到了。

在运用契约行为来达到惩罚目的过程中，需要有两个要点。一是了解孩子的兴趣爱好。比如说他就喜欢跟你打球，或者就喜欢跟你下棋，这个就挺好。如果他表现好，我们就可以一起活动活动；如果他表现不好，那就把设定好的活动取消。

二是了解孩子的个性特征。比如说有些孩子爱玩怕孤独，爱热闹。根据他的个性特征，我们可以提前设定，如果你表现好的话，我们可以一起参加一项集体活动。如果没写作业，如果表现不好，那我们就把设定好的活动就给它取消了。

这样的方式从本质上讲是订立契约，设置预期，通过对儿童内心预期的调整来引导他的积极行为。

进一步我们就强调可以用爱心来增加惩罚的力量。如果你不小心说了狠话，你不小心打了他一下，那事情过后你可以给他倒杯水，然后再关心他一下。我们以前讲过，这就属于利用归因的技巧来引导他反思。

孩子的内心，他会这样想，妈妈批评我说了狠话，但是马上她又来关心我，既然关心我，说明她是爱我的。这么爱我，为什么批评我呢？那说明我是错了。所以你看在惩罚之后，立刻表达一下关爱，这个可以很好地增加惩罚的效果，增加惩罚的力量。

相反，如果你惩罚了之后，冷着脸两三天不搭理他。这小孩心里就会想了，看来我没犯错误，他就是对我有意见。我做得再好，他也对我有意见，干脆我就破罐子破摔。所以任何惩罚都要在温暖和关爱的大背景下实施，并且懂得适可而止才行。

在儿童成长过程中还有一种错误叫发展型错误，值得特殊关注。比如有一个小孩就愿意在白墙上乱写乱画，这家长就觉得他是个捣乱的坏分子、坏孩子，他是故意给大人添麻烦。其实是因为这个孩子特别喜欢绘画，他的绘画技能在发展，在成长。另外他看了古代诗人的故事，觉得那些大诗人把那字都题到墙上，这件事很酷很潇洒。

所以遇到这种发展型的错误，我们要耐心地了解他的动机和原因。一方面强化规则，告诉他白墙是不能乱写乱画；另外一方面给他资源支持，提供彩笔，提供画本，还可以给他报一个美术兴趣班。你看这样一个天才自然就产生了。

行为学家有个重要的研究成果，他们发现试错是人类学习进步最基本的方式。所以对这种发展型的错误应该多理解，多引导，多鼓励。如果看到孩子在白墙上面乱写乱画，上来就打就骂，来一个恶性的批评，贴一个坏孩子的标签，可能一不小心就毁掉了一个天才。

说到这儿，我们做点总结。今天谈到了有关惩罚的五个重要理念：

第一，惩罚是必须的，但是不要贴恶性标签。儿童是花朵，不是罪犯。

第二，在惩罚过程中一定要区分能力原因还是态度原因。

第三，订立契约，设置预期。通过调整预期的关爱行为或承诺行为来引导孩子的良性表现。

第四，用爱来增加惩罚的力量。在惩罚之后一定要做一件小事，表达一下你对孩子的爱。

最后一点，对发展型的错误一定要多理解，多支持。我们大家要相信试错其实是一种进步的模式。

好了，今天内容我们就讲到这儿，欢迎大家在留言区里边继续分享和讨论。我会把一些优质的内容及时上墙，在平台上广泛分享的。平讲平说，咱们明天接着说~