第四周作业：四大支柱

文本分析：
一、不确定的字音及创作背景
（一）不确定字音
夹（jia平声 ）竹桃；指（zhi上声）甲
（二）创作背景
年代：20世纪20年代末，本书是一本追忆往事的人文类小说，小说由五个故事组成，每个故事都通过描写琐碎儿真实的日常生活，寄托乡愁。《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》是本书中的最后一个故事，爸爸因重病离世，“我”的童年也结束了。本文本为这个故事的开头部分。
二、故事结构
文本共16个自然段，可分为三个大部分：
1.第一部分：1-2段，“我”坐在大礼堂里准备上台。
2.第二部分：3-4段，回忆起曾经爸爸希望“我”好好用功，也上台领毕业证书和致谢词。
3.第三部分：回忆起病房里“我”与爸爸的对话，希望爸爸来参加自己的毕业典礼。
三、人物分析
1.英子（“我”）：女主角，12岁，善良、富有正义感、 聪明、大胆、乖巧伶俐、童稚可爱、积极上进，生活在北京胡同。
2.爸爸：英子的父亲，中年，对英子严厉又慈爱，重情重义，非常喜欢花，热爱生活，爱国。
3.妈妈：英子的母亲，中年，温柔、娴雅、贤良恭俭、循规蹈矩、对英子充满慈爱，爱家庭。
四、场景描写
1.大礼堂的座位上。
2.家里的院子，妈妈给英子别夹竹桃。
3.医院里爸爸的病房里。
4.回忆六年前欢送毕业同学同乐会上。
五、演播特点
1.文本整体基调：文本属于追忆型人文类作品，读时整体的节奏和语气应该较为缓慢，音色偏低沉。
2.旁白：播讲式，第1段旁白阐述大礼堂的情景，语速适中；第3段旁白阐述爸爸生病了，语速较缓，语气低沉悲痛；第4段旁白第一句描述爸爸生病状态，较低沉和悲痛，之后为回忆，语速适中；第5、12段，语速适中。
3.英子（“我”）：表演式，12岁小女孩，声音稚嫩，应为少女音，第4段，“我告诉爸，行毕业典礼……”，语气带一些期盼和小骄傲。第8、11段，“爸爸，你不去……”，“那么爸不也可以……”英子想让爸爸去参加毕业典礼，有点撒娇的语气。第14、16段，“我知道……”，“是”，被爸爸教育了，爸爸的话让英子有些不舒服，此处的语气应该是有点委屈和不耐烦。
4.爸爸：表演式，爸爸因为处于重病状态，所以语气缓慢且无力，第6段，“我怎么……”语气低沉无力，且透露着无奈。第10段，“英子，不要怕……”语气缓慢，稍有些严肃，也有点慈爱，既是在教育英子，但其中也有安慰英子的意思。第13、15段，“明天要早起……”，“没有爸爸……”虽是在教育英子，但语气不应该是严肃，而是带点慈爱和哄孩子的感觉。
5.妈妈：表演式，说话有点哽咽，有点哭腔，但勉强温柔地笑着跟英子讲话。从后文内容分析，此处妈妈知道爸爸病得很重，眼睛是红肿的。
六、重音、停顿标记以及段落划分
/ 代表停顿；（）代表重音；//代表大段落的划分；↗代表声调上扬；↘代表声调下降。
新建的大礼堂里，坐(满)了人；↙我们毕业生/坐在（前八排），↗我又是坐在/（最前一排）的（中间）位子上。↙我的襟上/有一朵（粉红色的）夹竹桃，↗是临来时/（妈妈）从院子里摘下来/给我别上的，↗她说：

“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”//

爸爸（病倒）了，他住在医院里/不能来。↙

昨天我去看爸爸，↙他的喉咙（肿胀着），声音是（低哑）的。↙我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？（六年前）/他参加我们学校的那次/欢送毕业同学同乐会时，↙曾经要我（好好用功），↗六年后也（代表）同学领毕业证书/和致谢词。↗（今天），“六年后”（到了），↗老师（真的选了我）/做这件事。↙//

爸爸哑着嗓子，↙拉起我的手笑笑说：↗

“我怎么能够去？”

但是我说：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。↙他把脸（转向）墙那边，（举起）他的手，看那（上面的）指甲。↗然后，他又转过脸来（叮嘱）我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到啊！”

“我知道，爸爸。”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是，英子？”

“是。”我虽然这么答应了，↙但是觉得爸爸讲的话/（很）使我不舒服，↙自从（六年前）的那一次，我（何曾）再（迟到）过？↗