第2章第2节孔子的教育实践与教育思想

立志力行要内省，克己改过要中庸

基本的原理、原则和方法。 4.评价:启发诱导可以使学生获得广博的知识，了解训练思维的方法，获得更大的进步。

启发诱导: 1.含义:孔子是我世界历史上最早提出启发诱导的教育家，这一方法主要是解决发挥教师主导性和调动学生积极性的矛盾。孔子主张调动学生的积极主动性，反对机械学习，主张启发式教学。 2.“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，則不复也”，意思是:教学时必先让学生思考🤔，已经思考相当时间但想不通，可以去启发他；思考后又有所领悟，但不能用恰当的言辞表达出来，可以去开导他，开导后让学生深入思考🤔，以触类旁通、融会贯通。教师的启发是建立在学生思考的基础上的，启发后让学生深入思考。 3.训练思维的方法: ①由博返约:博学以获得较多的具体知识；返约则是在对具体事物分析的基础上进行归纳、综合，形成

以身作则爱学生，温故知新学不厌，教学相长诲不倦

评价：启发诱导可以使学生获得更广博的知识，真正了解思维训练方法，取得进步

启发诱导：孔子是世界上第一个提出启发诱导的教育家，这个原则解决了教师主导作用和调动学生积极性之间的矛盾。孔子认为，不论是学习道德还是文化知识，都要建立在学生主动求知的基础之上，充分发挥学生的积极作用，启发式教学。 1.由博返约：博学是指获得了丰富的文化知识。返约是指在具体的事物分析之上进行总结和归纳，形成基本的原理，原则和方法。 2.不愤不启 不悱不发：在教学过程中，应当在学生进行深入认真研究了之后，还没有想通，而对其进行启发；或是在认真研究过后，有了自己的领会，但是不会对自己的言辞进行描述，而对其进行启发，教师的启发应当建立在学生充分研究思考之后，在让学生进行思考，得到进一步的领会。

启发诱导 启发诱导是孔子提出的教学方法之一，孔子是世界上首位倡启发式教学的教育家，无论学习知识还是培养道德，都要建立在学生自觉需要的基础上，知道当学生处于积极思维的状态时，才适合启发诱导，帮助学生打开知识的大门，能否调动学生的积极性是教学成败的关键