如何诵读经典

各位同仁：
大家好！
这个世界上，没有哪一种语言能像中华经典一样，流传千年而依然鲜活生动： “道生一，一生二，二生三，三生万物。”“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”……这些数千年前的语言文字，依然在我们的日常生活中流淌，依然在我们的生命长河里悦动，依然可以成为现代人思想和行动的指南，表达着中国人独特的认知和情感。这无疑是人类文化发展的一个奇迹，更是语言形成发展的一个奇迹。
中华优秀文化，中国古文经典，是民族智慧的结晶，它所承载的都是最为朴素的常理常道，它的作用价值历久弥新，方兴未艾，这些永恒不朽的经典是我们文化自立、文化自主、文化自信的源头活水。古老的经典不仅构成中华民族的传统，而且也给全人类提供了无限的启发。
那么，从今天起，我们相约走进古文经典，感受文言之美，享受文言之乐，收受文言之惠。
有科学研究表明，人在十三岁以前是记忆学习的黄金时期，也是语言文字学习的最佳时期，更是文化素养、高尚人格形成的关键时期。而作为父母，作为老师的我们，已经过了诵读经典的黄金年龄，但有句话，亡羊补牢犹未为晚。人生不能倒转，只要认识到位，抓紧当下，马上开始。昨天在朋友圈，看到一句话，“让孩子听到妈妈的读书声”，父母是孩子的第一任老师，父母以身作则，率先垂范，榜样的力量是无穷的。
从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。和孩子们一起读诵经典，可以提高古文与白话文水平，有助于积累丰富的语言材料，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步，而且还能增进亲子感情。我们知道在现在的中、高考中，古文知识占有相当大的比例，而且会越来越大，甚至在数理化的理科试卷中，也渗透着传统文化的知识点。从这一点可以看出，国家对于国学经典学习的重视和推广力度，对弘扬优秀传统文化的决心和信心。
记忆是一切学习的基础，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在背多了，积累多了，将来才能“活用”。在该记忆背诵的时候给他记忆背诵，不必着急强求理解，只要从头按照章节，一字一句读下去、背起来便是。读书不求甚解是有着深刻道理的，“不求甚解，只求熟读”，读多了，就会背；会背了，便成为一生的智慧源泉。这才是合乎人性的教育法则。“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，背“经典”与背“广告词”一样简单，没有难易之分。“恒源祥，羊羊羊”，“农夫山泉有点甜”，这些经典的广告，在幼儿时期进入脑海，永远记忆犹新。
这里重要的就是一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍。在一遍又一遍的听读过程中，就会自然而然过了古文的识字关，建立起强大的语感，再遇到陌生的古文章句，也能够随口而出。做到这些之后，再去进一步学习理解古文所传递给我们的本义和智慧，自然心领神会。
教育是百年大计，儿童学习任何一种学问，都应该要有师长的指导带动与家长的督促鼓励，才能有事半功倍之效；为发扬中国优秀文化传统，我们企盼贤明的家长和老师们，用一颗至诚之心，共同来推动这项益国利民的千秋大业——“亲子经典诵读”活动，使我们中华民族的下一代成为“人文与科技融汇”的文明一代，让我们优秀的中国传统文化代代相传，绵延不绝。

由于年代久远，大家所依据的版本难免有所差异。我们《复活论语》推荐的是中华书局的相关版本。在诵读的时候，尽量采用现行的拼音，某些特殊的字，也偶尔采用一种古音的读法。比如：“君子周而不比，小人比而不周”的这个“比”字，字型就是比较的“比”，但是我们在这句话中，不读三声，选择读四声，以表达与现在常用字义的不同。
所以在此，须强调的是：
一字多音，是汉语的普遍现象，读音的不同，往往反映了字义的不同。在古书中，许多文字的读音和现在习惯的读音不同，也就表明这个字在文中的意思也与现在通常的字义不同。其次就是假借字，是古书中常见的同音替代字，读音按照这个词原来的读音来诵读，如“不亦说乎”的“说”字，是用“说”字来替代，但它的本义是喜悦的“悦”字，所以我们要读“不亦yue乎”。 还有一点提醒大家，在诵读各类经典的时候，每遇到孔老夫子的名一一这个“丘”字的时候，规定避免直呼其名，而以别的字音相代替，我们在这里避讳读为“某”，以表达对圣人的恭敬之意。另外，就是断句的问题，不同版本，很多地方断句是不相同的，断句不同，其解释就会不同，甚至含义会大相径庭。很多时候，因为断句不对，而造成对原句本义的误解，甚至贻误千年。比如：《论语》中：子曰：里仁为美，择不处仁，焉得知。一般是“里仁为美”连读，我们《复活论语》的读法是，“里”，后面逗号，然后读“仁为美”。像这样的情况还有很多，我们在读的时候，需要对照理解识别。

那么经典具体该用什么方法进行诵读呢？
“小朋友，跟我念”是教导孩子读诵经典的六字真言。家长、老师的信心和督导是成败的关键。教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。我们和小孩一起读，一样的方法，每天二三十分钟，形成良好习惯之后，学习优秀传统文化，就会变得越来越轻松起来。
清代散文家刘大櫆在《论文偶记》中说“积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣，歌而咏之，神气出矣。”告诉我们，经典诵读就是要逐字逐句，逐章逐篇，字斟句酌，仔细认真，大声朗读，久而成诵。刚一开始，读起来，往往感觉笨嘴拙舌，十分拗口，甚至读不成句，但是只要坚持，持之以恒，可以反复收听相对标准规范的诵读音频，刺激大脑语言中枢，慢慢就会形成古文语感，这也符合人的听、说、读、写的认知学习规律。
宋朝大理学家朱熹《训学斋规》 中有这样一段话：
“凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一， 却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” 
朱熹老夫子这段读书要诀，在今天依然是句句在理，他强调“心到、眼到、口到”三到，心到为第一重要。我们小的时候，读书其实不叫读书，叫“念书”。我们看这个“念”字，由上面一个“今”字、底下一个“心”字组成，当下这一刻，心就在这里，书岂能读不好呢？而我们再看这个“读”字，现代写法，顾名思义，由一个“言”字旁和一个“卖”字组成，读书成了“卖话”，又怎能读得好呢？这里强调读书要用心。
朱老夫子还强调“须要读得字字响亮”，字字响亮就是大声读，大声读也就是现代说的“朗读”。朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。这是一种眼、口、耳、脑多种生理机能共同参与、协调动作的阅读。在这里跟大家分享朗读的十大好处，大家听一下觉得是不是有道理。
一是朗读有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。
二是朗读能加深理解。大声读使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激读者深入理解文章内容。
三是朗读能促进语感的形成。可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。
四是朗读有利于口语能力的培养。读书时就把辨形释义、正音、识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。
五是朗读能增强记忆。需要集中精力，制心一处。刚才已经提到朱熹先生读书有三到，谓心到、眼到、口到，这里可以加一个“耳到”，发挥心眼口耳各种器官并用的功能，长期适度训练，可以开发、强化孩子的记忆力。
六是朗读有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。大声诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
七是朗读有利于“诗性美”、“音韵美”的再现。每篇文章，都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美最大程度的还原和再现。作家老舍先生说：“除了注意文字的意义外，还要注意文字的声音与音节。”这就发挥了语言的音韵美，阅读作品时进行音韵美的赏析，从而提升美学欣赏水平与能力。
八是朗读能改变自卑的性格。性格内向的孩子，往往发出的声音也很小，如果能坚持大声读课文及其它文章，很容易变得爱讲话，性格也就随之而变。作为一线老师，我们深知，大多数的差生，突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文。从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力，从而增强自信，找到自我，进而成为优等生。
九是朗读能够强身健体。清晨大声读书，能把身体里淤积一夜的浊气发泄出来，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于心理、生理健康。
十是朗读能够美容养颜。这一点一般人可能会觉得夸大其词了，其实朗读会调动面部所有的器官，眼耳鼻口舌，发挥他们的作用，本身就是面部健美操，就如同吃口香糖来达到面部健美一样，但却有口香糖永远达不到的魅力，知识与学问的提升。

经典诵读我们要求用普通话语音大声朗读，另外从专业角度，朗诵艺术技巧分为内部技巧和外部技巧。内部技巧是指内在语、对象感、情景再现；外部技巧是指停连、重音、语气、节奏。由于时间关系，在此不做赘述，有机会，大家感兴趣的话，我们随时可以进一步交流沟通。
除了朗读技巧，还应掌握科学的发声方法，保护好声带，教师作为语言工作者，这一点值得注意，在最后跟大家分享一点嗓音保护的小方法：
首先是要加强身体锻炼，好的身体是一切的基础，朗诵也不例外，朗诵其实是个力气活。其次是平时要适当多喝水，胖大海金银花之类的茶水更好；第三就是注意经常用盐水（或茶水）漱口。重点跟大家说一说气泡音的练习：
早上醒来，我们懒散地平躺在床上，做打哈欠状，从高到低发“啊”这个音，当发音到最低音区时，就会听到声音如一串气泡冒出来。随着气息的调节，气泡可大可小，可稀疏可密集，有点象青蛙的鸣叫，又象摩托车的引擎声。注意不要挤压喉头，要充分放松喉头、面部，胸部松弛，口腔呈打哈欠状；由胸部缓缓升起一股微弱的气流，到达喉部时声带产生振动，被动地发出很低的断续的“啊”声（类似漱口时，口里含着一包水仰头发出“咕嘟、咕嘟”的声音）。
这就是“气泡音”。看似简单，但对声音却有很神奇的美化作用。当然，可能一开始，找不到颗粒饱满的气泡声，不要急，先小声、低声发a音，慢慢练自然就有了。经常练习“气泡音”可以起到按摩声带的作用，当觉得嗓子劳累时，做做“气泡音”的练习，可以缓解疲劳，很多老师有喉炎和声带小结，气泡音是康复的重要手段之一。
好，各位同仁，读圣贤书，立君子品，做有德人。让我们在经典永恒的光辉之中，相约，相识，相知，相长。同门曰朋，同志曰友，朋友们，再见。