第四周作业：四大支柱练习

城南旧事

【练习文本三（人文类）】

节选自林海音《城南旧事》爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子

新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：

“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”

爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，老师真的选了我做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：

“我怎么能够去？”

但是我说：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到啊！”

“我知道，爸爸。”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是，英子？”

“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

本周作业选择精制作的是练习文本三《城南旧事》的最后一章，这是台湾女作家林海音女士的自传体小说，主要描写了她童年在北平的生活经历。最后一章是英子（作者小名）的父亲在她小学毕业时因肺病去世的事情，失去了一直依赖的父亲，英子自此学会了责任和担当，被迫长大，不再是不谙世事的小孩子了。

文中英子和父亲的对话可以看出，作者对自己那时的不懂事是愧疚的，并不能理解父亲为什么不能来参加自己的毕业典礼，以及对话中小孩子的撒娇、小叛逆和小傲娇。因此在制作中，我将文本设计为访谈模式，以对林女士的简单访谈引入故事的回忆，并在段落中以哭声、音效或背景音作为场景转换方法，穿插林女士自己讲述的愧疚和伤心，逐步推进剧情，结尾处以原著中提到的毕业典礼上大家合唱的《送别》将剧情推向高潮。

作为忆童年的自传体小说，本文旁白以平稳基调为主，大段的剧情转换停顿依靠后期制作效果实现，剧中的逻辑停顿辅以巴胡子老师讲的高低、虚实、轻重差异方法来转换，语气停顿上根据旁白和不同角色特点，设计不同的语速、停顿间隔和偷气换气频率。重音少而精，不能过分突出，以免出现起伏过大的怪调，影响整体平缓效果。并且根据内容设计不同语调，剧中出现了略上扬的疑问，也有感叹、反问等。

角色音设计方面，首先访谈中林海音女士因为已经在台湾多年，年龄设定中老年，设计成台湾腔的普通话，为了和剧中旁白和中年母亲角色有明显区分，以达到更好演播效果，只是台湾腔不熟练，还需改进；父亲因肺病气息不足，声音嘶哑，穿插了咳嗽和大喘气、较明显的换气声，但父亲年龄仅40+，也要与老年区分。