小学生如何学好文言文

教育减负一直在被提倡，但对语文的要求却不断在增加呢？比如高考，其他科目不变，而语文由150分提高到180分。在考试中，文言文方面的比重提升最多。可是我们日常生活的语境，已经和古代人说话的方式、运用文字的表达方式不太一样了，所以学习文言文，孩子们不知道如何在生活中汲取有效的办法，也不能理解学习古文有什么用处。事实上，文言文学习过程中，所积累的知识点、解题能力、对文字的理解运用能力，恰恰是语文学习过程中用得最多的语文能力。可是对于小学生而言，文言文学习是小学阶段的语文学习重难点。难学、怕学、学不好是普遍存在的文言文的学习问题。家长们更焦虑，常常把文言文学习和国学体验结合在一起，背唐诗、看古文，却始终得不到文言文的学习辅导要领。考试的时候，文言文还是失分最多的题型。那么问题来了，小学生应该如何学习古文呢？作为语文老师，我要强调的是，文言文学习是持续性的，很多知识点需要理解并且记住，这是一个日积月累的过程。但是这不等于说，学习文言文只能靠死记硬背。在学习过程中，如果同学们能充分注意词汇和词义的系统性，就能更好地掌握古代汉语词汇。词义是有系统性的。一个词的多个意义(反映在字词典中就是义项)之间是有联系的。例如，“行”，有两个读音:xing和hang。有好几个意义，如:行走、品行、运行、实行、道路、行列等。这些意义，如果孤立地、分散地记，就不容易记住。如果能找到它们之间的内在联系，就比较容易记了。什么是词义之间的内在联系呢?一个词的几个意义里面，一般总有一个是本义，其他的是引申义。本义是一个词最早的意义，一般来说，这就是由它的字形反映出来的意义。比如“行”，甲骨文就像两条相交的道路，可见“道路”是这个词的本义。引申义是由本义引申出来的。比如，“行走”就是是引申义。由“道路”引申出“行走”是很自然的。行走是人体的运动，人体的运动叫“行”，其他物体的运动也可以叫“行”，这又产生一个引申义“运动、运行”。人在道路上行走的动作“行”，人的其他动作，做某事，执行某个命令，实行某种想法，也可以叫“行”。这又是一个引申义“做”，或“执行，实行”。再由此引申，一个人立身行事的准则，以及由此反映出来的道德，即人的“品行”，也叫“行”。人或事物排列成的“行列”，也叫“行”(hang)。如果像这样以本义为纲，按照词义引申的系统把各个引申义贯穿起来，一个词的多个意义就不再是孤立、分散的了，而是有系统的，也就比较容易记忆。词汇也是有系统性的。比如，同义词和反义词就是词汇按词义相同和相反形成的系统。我们可以把几个同义词或反义词联系起来掌握。为了让同学们深入浅出的理解古汉语的这些特点，老师精选了21条小学阶段常考的古文句子。在接下来的课堂上，通过这21条句子的学习，同学们要着重确认关键字词的读音、断句，对古文中的基础知识点进行梳理。文中典型词汇会有名篇的举例，帮助同学们养成举一反三的学习习惯。通过21天的学习，希望同学们对音韵、句读以及古代汉语的语感有入门级的掌握。在学习中，我们要把“逐字翻译”和“全段意译”进行融汇贯通，理解词的词典意义和句中意义的关系。这一点，我们在今后课堂上会讲解到。同学们还可以根据自己的能力，收听课后的“拓展小课堂”，并注意搜集涉及到的一些古代的历史和文化常识。接下来同学们就开始学习喽！