热点问题-“停课不停学”的我，不想做主播，只想做普通老师，你怎么看？

“停课不停学”工作牵动整个社会。面对各种各样的线上要求，有教师直言：“我现在每天抱着手机这个群那个群里跳，分不清上下班，”又有教师深感“上网课的尴尬”，感慨：“明明是老师，非要逼人做主播。我只想做一个普通人，心累。”对此，你怎么看？

【解析】

点题：

疫情之下，学生无法正常返校上课，课业受到影响，尤其是中小学毕业生，还面临着升学的压力，在此情况下，各地区陆续开始了网上“停课不停学”，通过网络教育，让孩子们继续学习。我认为停课不停学这件事要辩证的来看待。

析题

首先，停课不停学的中作逼着学校和老师们采用线上的教育模式，这无疑是促进了网络教育的发展。

当然，在“停课不停学”的实施过程当中也出现了诸多的问题。

第一，老师们以往都是在讲台上进行授课，极少进行线上教学，一时难免不适应，尤其是一些年纪较长的老师，在上课过程当中往往会因操作不当或不会操作而出现一些尴尬的状况；

第二，因为事发突然，有些老师和学生家里缺少相应网络设备，无法正常上课，也造成了一些困扰，甚至有贫困家庭子女因为没有手机而产生自卑心理；

很快各个学校针对教师、学生在上课过程当中出现的问题进行了有效的解决，使得课程可以正常进行。

第三，某些学校将疫情停课当成了“弯道超车”的机会，在此过程当中进行补课，加重老师、学生的负担；目前，教育部已经就“停课不停学”进行了一些积极地引导，比如不得加重教师学生负担、不得强制所有老师录播课程、要保障教师正当权益等。

总结：

其实，我们更应该以此为契机，积极发展线上教育模式，这样一方面可以应对紧急状况，另一方面更可以为边远地区的孩子提供更优秀的教育资源，出现状况只要及时进行有效应对，再加上政策上的引导，“停课不停学”的效果只会越来越好。