11如何做一篇清晰高效的听记

大家好！

我是思维导图讲师王玉印，欢迎来到今天的分享。

今天思维导图课程第十一课，在上一节课程中，你已经学会用思维导图法来阅读一本书。相信你通过圈点关键词、绘制mini图、应用便利贴等小妙招，以及思、选、读、绘等步骤，已经能快速高效地阅读书籍，并记下其中要点了。

今天，我们将继续深入探索笔记法中的另外一个方式——思维导图听记法。

我们将从为什么要用思维导图来做听记，思维导图听记是什么，以及如何操作三个方面来分享。

首先：为什么要用思维导图来做听记呢？

不管是学生听课，职场人士参加会议，还是听领导安排工作，把讲者的要点和思路记清楚，都是一项特别重要的技能。

传统的笔记方法，我们的输入是被动的，听到什么就记录了什么，因为不需要过多思考，所以很容易走神。而且你往往记录了很多内容，却无法一下子说出要点和逻辑。而思维导图笔记是手脑并用，在记录过程中，你需要不断去抓关键词，不断去思考逻辑关系。大脑是活跃的，是兴奋的，也是极专注的。

而且，这份思维导图听记，不仅方便你复习，更方便你分享。人们往往对于这样图文并茂、逻辑清晰的导图特别感兴趣。你也就能获得更多被“看到”、以至于被“记住”、被“认可”的机会。

我的听课笔记就为我带来过许多机会。我还在事业单位工作的时候，有一次去参加全国性会议，被检查组领导要求加微信，并在后来到我们单位检查时动情的说，我早在一年前就知道你们单位肯定能通过这项检查，因为你们有如此认真、好学、有方法的员工。这让我的同事、领导对我印象都非常深刻。我还用这样的方式做家长会记录，让孩子的老师在一年级开学之初，就对新余妈妈了了好印象。更有意思的是，我和袁文魁老师的合作，也是缘于我在他的记忆法课堂中，听课笔记做得特别好，让他好奇地去了解我，并与我相知相惜。这样的事例不枚胜举。

因此，听记不仅能提升你学习能力，职场形象，还能为你链接到许多意想不到的人脉。

那，要掌握听记技巧，要怎么做呢？

或许你认为，听记作为笔记法的一种，与读书笔记一样，用好读书笔记就能用好听课笔记。事实并非如此。

接下来，让我们分析一下两者的异同。相同的地方在于，它们都是信息的输入，都需要减讯息，也就是抓关键，也需要建逻辑。

但不同的地方却在于，读，是可以反复去看的，看一遍没明白，还可以看第二遍。所以内容就是明明白白展示在你面前，随你来翻阅，逻辑的可控程度也就高多了。而听，却只有一次机会。老师或者领导在讲，内容是未知的，速度是很快的。稍不留神，就错过了要点，关键词抓取难度大，逻辑可控度低。

那么，如何来克服这些难点呢？我理出了前中后三个时间节点的不同方法与你分享。

第一是“听”前。既然听的难度大，那么，就需要我们把准备工作做得更加完善一些。

如果你是学习用的听课笔记，那么可以在听课之前先进行预习，了解本节课的大概内容。并且绘制好中心图。比如，我大儿子的《刻舟求剑》听课笔记，就是在课前先做好的中心图。并且，由于之前听了许多篇老师讲授的其他小古文，哪些小古文老师都是根据重点词、句式、出处、作者、寓意和启示来分别讲解的。那么在预习过程中，他就把这些大纲，直接复制过来了。同时，重点词，句式、出处和作者在课本中都有标注，预习时他就直接先做上去了。寓意与启示是自己先思考的。这些内容若是后续听课时，有不同，再作修正和补充即可。

当然，你也可以只做成这样的大纲，老师讲解的时候，一一补充接续就可以了。那如果说你对这堂课的内容概要，没有经验，老师也没有提供思路，那么先做好中心图就可以了。

当然，这是我家孩子停课不停学期间听网课是这样用的。如果你在学校中，就只能在笔记本上用手绘了。无论是成人还是孩子，做听课笔记方法都是一样的。

那么如果你是用来做会议笔记，也可以尽可能事先了解会议内容和议题，有时候议题我们会提前知晓，那么你就可以先把大纲绘制上去。有时候你无法得知，但至少，主题一定会清楚，那么中心图至少是可以预先做好的。这份家长会记录，我在家中无法得知大纲，就先绘制好中心图再前往学校。后来在会议前向老师打听了，会议有校长、数学老师、班主任老师三位主讲人，并且校长讲一个小时，数学老师和班主任老师两个人讲一个小时。我又先按这样的时间安排定好了大纲布局。

有时候，在工作中，你可能根本没时间手绘或者配插图，那么直接在软件中输入几个文字作为中心图也是可以的。当然，工作中的会议应该把与会人员写上。

总而言之，在做听之前，尽可能了解相关信息，并尽可能先多做准备。

当然，在大纲不明朗的情况下，特别是刚开始手绘的朋友，不建议先绘制好大纲，因为很可能听的过程中，并没有按预期安排走，那么不仅前期准备白费了，过程中也会更加手忙脚乱。

第二，“听”时。

在课程或会议开始后，有些讲者本身逻辑很清晰，会在一开始的时候就告诉你，本次课程讲解哪几个要点，或者本次会议有几个议题。那么就非常简单了，你可以直接把这些要点均匀排布到中心图旁边作为主干。

你可能会说，老师，万一这些要点之间内容有多有少，届时布局不均衡怎么办。如果你的手绘线条足够柔和，那么很容易平衡布局。比如赵丽君同学做的这幅思维导图+SWOT分析听课笔记，左右两边的内容相差其实很多，但由于她的线条特别流畅，就好像流水一样，我们根本没有感觉到布局上有任何问题，反而觉得看起来很舒服。

如果你是用软件来做听记，那么就更不用担心了，后续可以拖拽主干位置来调整布局。

在听的过程中，抓关键词有两种方式。

一是精抓法。定下了要点内容之后，抓关键词就会比较容易，因为你已经有了抓取的方向。所以对于先有了大纲的听记关键词抓取，我把它称之为精抓法。比如说，新余这个小古文的听记，他听课的时候就会很轻松。有听到之前没复习到的，补充进去，有预习时感觉到疑惑的，重点展开和标记。

赵丽君的听课笔记也是，我在讲课之初就清晰告诉他们今天的大纲是什么，而且你可以看到，在分析这个工具时，丽君用的是5W1H的模型，是什么，为什么，谁需要用，在哪里用，什么时间用，怎么用等。有了这些清晰的架构，她听课过程中，就很容易抓到关键词了。

二是盲抓法。

但若是事先没有大纲，我们就可以用盲抓法。什么叫盲抓法呢，就是你先用心听讲者的内容，若是觉得是重点，先用Mini思维导图的形式来记录。

如果是手绘，你可以把MINI图记录在草稿纸上。比如这样，然后听到认为一个大要点完成了，你再把它绘制到正式的导图上去。当然，如果在听的过程中，来不及整理，也可以所有的都绘制成MINI图，然后把相同类别的圈一圈。等听完后再行整理。

如果你用的是软件，那就更简单了。我们可以巧用自由主题。

你看，我们在与出版社召开《攻克阅读考点》书籍的项目会议时，当说到内容应该是定位在整个高中，而不仅仅是高三时，我就用了自由主题的方式。因为当时，我还没有想好，应该把这项要点归类再哪一个主干下面。说到出版社的时候也是如此。后来我发觉这两个说的都是定位。内容的定位，出版社的定位。而流程、时间、定位的逻辑又是很清晰的。所以我就果断建了一个新的主干“定位”，然后把这两项剪切粘贴到这个主干下面就可以了。还记得快捷键把，ctrl+x剪切，ctrl＋V粘贴。

有些朋友说，剪切粘贴麻烦，可不可以拖动呢？自由主题层级比较大，是没有办法直接拖动到其他主干枝干中去的，不过下面的枝干是可以拖动的。因此如果今后你需要修改导图，或者合并某些内容的时候，你也可以用拖动的方式。

那么如果说这一段内容实在太多，你觉得绝对超越自己的极限，无法用这些方式记录下来，你也可以动用软件中的录音功能，不过很可惜的是我所知道的软件，能用录音功能的都需要收费。当然，如果可能你也可以用手机或者录音笔来做这项工作。

那么在听之后呢，你一定要做好整理和归档。我在单位的时候，是专门一本手绘的思维导图笔记，也会扫描笔记，在文档名中录入记录时间，会议主题等，专门放入一个文件夹中保存，以便今后查找。如果是软件笔记呢，我还会把可以用于修改的笔记文档放进去，以方便今后修改。

好了，到这里呢，思维导图听记法已经分享完毕了。

我们是从为什么用思维导图来听记，它与读书笔记的异同，以及具体如何在听记的前中后运用到一些小技巧来分享的。

你需要在听之前尽可能完善准备工作，听之时如果能先抓住大纲内容，就可以用精抓法来抓取关键词。如果无先抓住大纲，就使用盲抓法。如果是手绘可以巧用mini思维导图，如果是软件可以巧用自由主题、移动功能和录音功能等。最好不要忘记梳理和归档。

有许多朋友一开始绘制听记的时候，需要花很长的时间，会感到很气馁，认为还不如原来传统的方式记得更快速了。但你要知道，当我们新学习一个方法的时候，会有一个适应的过程，就好像是开车，刚学会时很慢，熟练了就自然要比走路快得多了。只要多练习就一定能绘制好。

你看陈一漳同学第一幅听课笔记，她说反复听录播课程，做了两三个小时才完成，逻辑和画面都不清晰。但当她不断练习，到第十幅听课笔记的时候，就能在老师刚讲完课程，就马上在群里发出这样画面清楚，逻辑也相对清晰的思维导图了。所以不用担心，如果你想要提升听记的能力，可以先用一些短小的课程进行练习，一开始可以先选择手绘，因为手绘的时候，你知道无法修改，就会加倍专注，会力求自己一次成型，这样的提升就比较快速。

当然在工作中记录时，你也可以用比较方便的软件方式了。我想过不了多久，你就会变成一个特别会倾听的达人了。无论听到什么，你都能准确抓出关键，梳理出清晰的逻辑来。我期待你的好消息，更期待你多分享自己的笔记，多多链接到好朋友。

好了，我们今天的分享就到这里，下一次课程我将和你玩转思维导图复习考试法！

再次感谢你的聆听，欢迎要邀请你把课程笔记分享给好朋友，让朋友感受到思维导图的魅力，并与朋友一起绘制思维导图，一起大展鸿图！

我们下一节课再见。