蒙台梭利《有吸收力的心灵》

著名教育家蒙台梭利的封笔之作，如何帮孩子自由而独立地成长？

听书笔记 

父母都希望自己的孩子“赢在起跑线上”，各种形式的早教机构也应运而生，但对0到6岁的孩子，父母怎样去理解他的状态，怎样给他提供适合的教育和抚养环境呢？这本《有吸收力的心灵》，囊括了著名教育家蒙台梭利的思想精髓，在这方面给我们提供了重要而详细的指导。

第一，蒙台梭利的基本教育思想和理念是什么？

1 孩子的心灵自身具有吸收能力。

心灵的吸收能力，指的就是儿童有独自学习的能力。

蒙台梭利认为，孩子出生时，已经存在一种巨大的学习和吸收能力。对孩子进行教育，不是先去关注应该教些什么，怎么教会，而是先看到孩子的心灵，看到心灵自身的吸收能力。“教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程。它不是通过教授得来的，而是儿童从环境中获取经验得来的。”

既然孩子的心灵具有吸收能力，大人应该怎么教孩子呢？蒙台梭利认为，老师应该像仆人伺候主人一样，协助孩子的心灵对外界经验进行吸收，由此来完成教育的过程。父母则应该在孩子成长过程中担当配角，也就是说，父母真正的权威和尊严，并不是来自管教，而是来自对孩子的帮助。

2 孩子的成长是朝向自由和独立的。

可以不需要他人的帮助做一件事情就是独立。孩子学会走路，这样就可以不依赖成年人去自己想去的地方；学会说话，这样就可以表达自己的想法和需求，不用等别人来揣摩。因此，父母养育孩子，需要协助他们获得独立和自由，让他们在生活中展开自己的意愿和行动，这样，十多年后，他们才能成长为一个能为自己负责的成年人。

这也就是说，家长只是孩子的助手，不能给孩子提供过多的、不必要的帮助。如果孩子已经具备了基本的能力，家长仍然不让他独立实践，比如孩子已经能走路了，家长还把他放到学步车里，就会限制他的发展，并让孩子产生一种自卑感。

第二，我们究竟应该怎么实践，来让孩子的心灵最大程度地吸收以及成长呢？

蒙台梭利在书里讲到了儿童发展的许多方面，我们挑选其中4个比较重要的主题来展开：

1 儿童发展的敏感期

理解了这个概念，可以让家长的教育事半功倍。

“敏感期”这个概念，描述的就是心灵吸收能力的规律。具体来说，就是孩子在不同的成长阶段，会对不同形式的外在刺激比较敏感。

比如，1-3个月，是听觉的敏感期，孩子对声音有了好奇心，会把头转向声音传来的地方；

4个月左右，是视觉的敏感期，孩子会开始集中注意力观察一些事物；

6个月，则是运动的敏感期，孩子会变得活泼好动，手能够到什么，就去摸，去拽，或者拿过来放进嘴里尝一尝；

从1岁开始，孩子逐渐进入语言敏感期，开始牙牙学语，模仿大人的声音，叫“爸爸”、“妈妈”，学会一些简单的词句；

2岁左右，是语言敏感期的高峰，孩子可能会在一个星期里学会几十个词，让父母大吃一惊。

家长可以在相应的敏感期出现时，给孩子提供对应的丰富刺激，这样可以事半功倍地帮孩子发展相应的能力。比如，在动作敏感期的时候，家长可以让孩子充分地运动；在孩子进入语言敏感期的时候，就可以和孩子多说说话。而如果某种能力的敏感期还没有到来，家长就没必要非得让孩子学会什么，在敏感期之外强迫孩子学习，孩子很难做到，家长也会感到挫败。

2 儿童的语言发展

不论民族和地区，所有孩子的语言发展都要经历三个阶段。第一个阶段是简单发音；第二阶段是使用单词，第三个阶段是熟练地使用语法和句法。

不过这三个阶段，并不是像成年人学外语那样，照着教科书一课一课往下学。儿童的语言发展，有时会处于平静缓慢的阶段，有时又会突然出现一个爆发期。

同时，健康的孩子并不会像有些父母想的那样，天生懒惰贪玩，不爱学习。其实孩子非常想让大人听懂他在说什么，在语言发展的阶段，孩子容易发脾气，因为他们不能顺利地表达，从而感到挫败，因此才发脾气。

蒙台梭利认为，父母其实不需要强行给孩子一种学习的压力，他们只要在相应的发展阶段出现时，给孩子宽松的环境和丰富的语言刺激，同时耐心地和他交流，帮他排除表达中的障碍，就能促进他对语言的吸收。

3 儿童运动能力的发展

运动可以帮孩子保持身体健康。此外，孩子的动手能力、走路和平衡能力，都会和他的性格和心理能力相互影响。

家长需要注意的是，儿童运动能力的发展，并不限于各种专门的活动。孩子其实非常喜欢实践，在日常生活中，他们经常会希望尝试使用自己身体，比如去搬一些自己搬不动的重东西，帮大人摆桌子，把东西拿来拿去。

很多大人，会觉得做这些事情没什么用处，又怕让孩子累着，就会阻止孩子这么做。但蒙台梭利指出，这种打断会阻碍儿童的发展，很多精神上有问题的儿童可能都受过类似打扰。

所以大人应该做的，是在孩子对一些事表现出兴趣的时候，让他尽情地去尝试、去投入，这样孩子能从中获得许多经验和成长。

4 儿童社会适应能力的发展

社会对人的一个重要意义，就在于它的丰富性。在家庭里，孩子接触到的，是一种固定类型的生活方式。进了学校，孩子就接触到一个更丰富的“小社会”。蒙台梭利认为，培养孩子的社会适应能力，需要让孩子接触到不同的人，提高相互学习、合作、接纳、妥协的能力。

由于教育资源的不均衡，在很多学校里，不同阶层、不同学习能力的孩子已经被区隔开来。最终，坐在同一个班级里的孩子，具有相当高的同质性。而蒙台梭利认为，同质的孩子之间竞争激烈，心里容易产生嫉妒、怨恨、羞愧的感觉，让他们变得自以为是，喜欢控制别人，无法培养起相互的支持、帮助、合作和友情。

而且，这种隔离会严重阻碍孩子的社会感觉的发展。我们所处的社会，本身就是一个人与人差异极大的社会，孩子所处的环境，如果离真实的社会相去甚远，等他们真正进入社会时，就会受到巨大冲击，发现自己难以适应。所以，如果孩子有机会接触到和自己不一样的人，这对他们来说可能是提高社会适应能力的机会，家长不必过于担忧。