第10集 艺术才能未必是天赋丨终身成长

第十集：艺术才能未必是天赋

转变你的思维模式，改变你的人生现状，

欢迎收听 元生为您解读《终身成长》

大家好！我是元生

说到天赋，现实生活中我们很少把数理科学，语言能力，逻辑思维能力划到天赋的范畴，好像觉得一般人在这些基本方面都还差别不大，通过努力更会缩小彼此的距离，除非特别拔尖的，我们更愿意承认天赋的存在，但是在艺术才能方面，比如舞蹈、唱歌、画画等等，我们普遍更愿意承认他的天赋存在，比如我们会给孩子报数学班从小学一年级一直到高三，但是唱歌和画画，能这样坚持的就很少了，一个是我们的应试观念，另外一个，大多数人会认为没有这方面的天赋，再继续学习是浪费时间，而一直学习下去的的孩子，最终会走艺考或特长生这条道路。

所以，社会大众化的认识是：艺术才能是一种天赋。

但是，作者在书中却得出了一个很特别的结论：艺术才能未必是天赋。

有一本书叫《用右脑绘画》，这本书的作者贝蒂.爱德华兹对他的学生进行了短期五天的绘画课程后，这些没有任何艺术才能的人画出了令人难以置信的自画像。爱德华兹认为：这根本不是绘画的技能，而是观察的技能，这种观察的技能对于有些人来说必须通过学习才能将这些技能联系在一起，而且每个人都可以在“学习后”把自画像画得很出色。但是，太多太多的固定型思维模式者认为，一个人早期的表现可以告诉你有关他们才能和未来的一切。

泰拉.萨普是世界著名的编舞大师和舞蹈家，他写过一本书《创造性的习惯》，她认为创造性并不是一个出自灵感的神奇行为,而是努力工作和倾情奉献带来的结果，电影《莫扎特传》里描述的莫扎特快速地写出一部又一部佳作，而他的对手,则嫉妒得发狂。萨普在看过这部电影后却表这太荒谬了,“天生的’天才是不存在的，这应该是这位世界著名舞蹈家的真正体会，他都不认为自己在舞蹈方面是有天才。

在这里给大家再推荐一本书《异想天开》，同样认为天才之所以成功，是因为他们掌握了行之有效的科学方法，从而极大地促进了创造力的发展，比如画家毕加索。

我看到一位中央美术学院毕业的朋友说的这样的一句话：你的努力还没有达到跟他人拼天赋的时候，如果还没有努力请不要否定自己没有天赋，学习艺术需要的是学习能力、审美能力、观察能力、感知能力。唯一感知能力属于天赋，其余的这些能力都是可以培养的和提升的。

说到这里，你还认为艺术才能是天赋吗？        

以成长型思维模式面对这个问题，答案值得思考

任何人想做什么都能做成吗？可能未必，但是，我们能做的事一定比我们曾经以为的要多得多。

在解读这本书的过程中，你会发现我们会用大量的实例反复在强调和深化成长型思维模式，不停地教化和告知，人的智力、人的才能、人的失败是可以改变的，经过不断的努力和练习，人人都可以取得不凡的成就，这些实例涉及到生活的方方面面，这几集我们说到的关于孩子的学习和教育方面的例子比较多，因为作者是根据自己在学校的大量研究和长时间的观察得出的结果，很具有科学性和说服力，这就是西方人写书的特征，她会很琐碎很具体地把他所做的每一项实验和结果的细节一五一十地告诉大家，所有的结论是自己研究的结果，没有任何的抄袭和拿来主义做法。仅仅两种思维概念，几句话就可以说清楚的事情，可以写成一本300多页的书，就像《刻意练习》这本书一样，一本书只阐述一个概念，而且是人人都可以懂得概念。而且《终身练习》这本书接下来的内容还是用大量的来自于各个领域的实例强调成长型思维模式的重要性，我觉得这也是一本实用手册，每个例子的背后在教给你如何做，而且他在潜移默化地训练你养成用成长型思维模式思考问题的习惯，所以，在认真读这本书的过程中，我发现了自己的改变，所以，我也特别希望这本书30集的解读可以养成你的正确的思维模式。

这是我特别想向大家说的一段话，所以在第十集中，我们要做一个特别的说明。

接下来的两集内容，我们将和大家探索一下在夸奖和批评方面的思维模式的影响力

欢迎继续收听元生解读《终身成长》第十一集《“你最棒”是危险的夸奖》