04 做一个能陪孩子胡闹的妈妈

　　【做一个能陪孩子胡闹的妈妈】

　　规矩3：孩子，学习的权利由你支配

　　许多朋友感慨我对璐璐的学习“不上心”，但孩子成绩还不错，学习挺自觉。其实，朋友们看到的“不上心”，才是真的煞费苦心。人的一生都需要学习，父母应当做的不是为某一、两次卷面上的成绩斤斤计较，而是让孩子拥有主动学习的能力，保护孩子的学习兴趣。

　　我个人认为能力与兴趣重于暂时的分数。因此，我对璐璐的学习，很少有干涉的时候。从小学四年级以后，孩子已经感受到了学习上的压力。每次期末考试前的复习都很紧张，所以，在期末考试后的时间里，璐璐想干什么就干什么，想睡多晚就睡多晚。经历一次期末考试后，只要孩子认真面对，其实已经身心俱疲。之所以有一个假期，也是让孩子有休整的时间。所以，尽管有时候我看到孩子整天看漫画、跟同学滑冰、上网玩游戏时也有点着急。但我忍住了，我相信孩子是有责任感的。

　　果然，这样的时间少则一周，多则十天，孩子就会自觉开始做作业、学英语。在了解学习是自己的任务与责任以后，长时间地玩以后，孩子是有内疚感的。我几乎从来不主动为璐璐报培优班、兴趣班，有些兴趣班甚至是在她再三央求下，我才答应。但我会一开始就告诉璐璐，如果选择了这个兴趣班，就要坚持下去，不能半途而废。我会让她冷静地想一段时间，如果还是想要学习，那我就毫不犹豫地带她报名。

　　当孩子考试考砸了，他自己也非常难过，此时如果家长指责他，他就会为自己的失败找借口。因此，当孩子因为考试成绩情绪低落时，家长需要把眼睛看到分数之外，帮助孩子找到知识漏洞，真正让孩子理解考试不是会了分数，而是为了检测知识的掌握程度。

　　把学习的权利还给孩子，就是尊重孩子学习的选择——什么时候学习、学习什么、用什么方式学习。在孩子的学习上，我也用上了“黑猫理论”：只要能掌握知识，就是好的学习方法。

　　有阵子，孩子学习历史感觉很吃力，但她对央视的《百家讲坛》很感兴趣，觉得如果这样学习历史，很容易通晓很多历史知识与典故。

　　我尊重了她的意见。为了让孩子能持续不断地看，我们还特意买了一部录影机，把周末以外的内容录下来，放到周末让她看。很快，璐璐就发现，历史事件其实很有趣。历史，很多时候都是在利益的博弈中推进的。知道了动机，也就不难理解历史人物所采取的策略，从而也就掌握了所发生的历史事件。

　　有阵子，《寻秦记》很火，璐璐自己也想“穿越”一次。我很快积极响应，陪着她一起“穿越”，一会儿是她的“对手”，一会儿又是她的朋友。按照璐璐的意愿，我们把她学习过的朝代都“穿越”了一次。为了补充“穿越”的细节，璐璐还主动找了许多历史传奇故事看。

　　这样的穿越游戏，玩上一两天，我们基本上就把她整学期的历史知识都温习了一遍。

　　璐璐后来热衷于把这种游戏，在小伙伴们中间传播，玩得不亦乐乎。这时候，我又有意识地把某些著名相关历史事件的文言文，让孩子“穿越”着玩。比如，玩三国时，我找出了诸葛亮的《出师表》。我主动扮演“诸葛亮”，要孩子们扮演反对出战的儒生，驳斥《出师表》里的观点。试想，如果孩子们不知道《出师表》的内容，又怎么去反驳?

　　开始学地理时，许多同学不重视，而璐璐则从一则旅游节目里得到了启发，她担任起我跟爸爸的“导游”，带领我们到各地方见识“风土人情”。为了有真实效果，璐璐通常会先做“功课”，偶尔忘记了，经我们提示或者再翻看课本，印象会非常深刻。

　　璐璐的同学很羡慕她有这样一个愿意陪她“胡闹”的妈妈，我也见过许多拿着棍子，拧着孩子耳朵让孩子学习的家长。事实上，这样做除了增添孩子的“恐惧”，加大孩子的厌学情绪外，还容易让孩子与父母情绪对立。此外，如果父母在孩子的学习上，时时越俎代庖，又怎么让孩子了解学习是自己的事情?

　　应试教育让家长们的思想变得非常狭隘，卷面分数就是一切。于是，许多家长看不到孩子课本知识之外的学习兴趣，比如书法、外语、阅读、绘画，不仅不支持，还粗暴地干涉。我见过一把抓过孩子手里课外书撕得粉碎的父母。其实，学习往往是相通的，家长只要多花心思，是不难把孩子的学习兴趣引导向课本的。

　　喜欢玩、想玩是孩子的天性，家长要做的不是把孩子禁锢在书桌前，而是努力把孩子的“玩”与“学”结合在一起，让孩子在玩乐中掌握知识，充分感觉到学习也是一件快乐的事情。

　　我有一位年龄大一点的“忘年交”朋友，孩子一度偏科比较严重，数学尤其差，居于中下游。她没有急躁地指责孩子，买一堆参考书让孩子做，也没有着急请家教，而是积极地表扬孩子的语文、外语学得很好，尤其是外语，是全班水平最高的。假期里，孩子提出要学习另一种小语种，她也同意了。于是，孩子成为了全校唯一学习两门外语的学生，受到了重视。孩子的学习兴趣也越发浓厚，又积极开始学习第三门语言。奇妙的是，孩子在看一本外语小说时，对空间几何产生了兴趣，求助于自己的数学老师，而这位新来的老师，不仅详细地回答了她的问题，还举一反三地举了这些数学理论在生活中的应用。到了第二学期，孩子的数学兴趣明显提高，成绩也居于中上。之后，孩子的数学成绩一直保持在中游水平。后来，这个数学不太好的孩子，出了国，在某国的领事馆任职。

　　我问过她，当时孩子偏科时，她着急吗?她说：“没什么好着急的，我的偏科比她更严重。而且，我相信，只要我不扼杀孩子的兴趣，情况不会太差。”

　　以平常心对待孩子成绩，允许孩子有自己喜欢或者不喜欢的科目。真正的“全才”，全世界也都寥若晨星，父母们别为了那微乎其微的几率，让孩子失去对学习的兴趣。

　　把学习的权利还给孩子，增强孩子的学习兴趣与责任感，也能让孩子养成学习的自律性。