小学科二-第十七讲-课程实施和课程评价

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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是孟老师。今天我们要一起复习的知识点有三个

现在来看第一个知识点：课程实施的基本取向

课程实施的基本取向由辛德提出，包含一下几点：

（一）忠实取向：需要忠实地执行课程计划；

（二）相互调试取向：实施过程中适当调整、改变课程计划；

（三）课程创生取向：实施是过程中师生共同缔造新的教育经验。

接下来我们看今天的第二个知识点：课程实施的结构

课程实施的结构包含以下七点：

（一）安排课程表，明确各门课程开设顺序和课时分配；（校长排课表）

（二）分析教学任务：备教材；

（三）研究学生的学习特点：备学生；

（四）选择并确定教学模式：备教法；

（五）规划教学单元和课：写计划；

（六）组织并开展教学活动，这是中心环节，接着进行教学实施；

（七）评价教学活动的过程与结果：教学评价。

最后我们看今天的第三个知识点：课程评价主要模式

课程评价有以下模式：

（一）目标评价模式

提出者是泰勒，他被誉为课程评价、教育评价之父；这一评价模式是以目标为中心而展开。

（二）目标游离评价模式

提出者斯克里文。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

（三）CIPP 评价模式

提出者是斯塔弗尔比姆，他认为课程评价应该为政府的课程决策提供信息，为课程改革服务。CIPP含义是背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）和结果评价（Product Evaluation）。

背景评价能判断对象与目标是否匹配；输入评价是可供选择的评价；过程评价可以修正有效信息；结果评价可以确定合适的评价。

好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们一共讲了三个知识点，分别是课程实施的基本取向、课程实施的结构和课程评价主要模式，同学们课后要好好复习掌握这些知识点。

17出品必属精品，我们明天再见。