第四讲-教师观（教师角色的转变）

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大家好，我是杨老师，之前讲了学生观，今天来讲教师观。教师观所涉及到的内容比较多，主要包括两大方面的改变，第一、老师的角色要改。第二、老师教学行为要改。对应的是基础教育课程改革，要求教师要能够做某种转变。

在角色上，要求“三者一开放”。第一、要成为学生学习的促进者。第二、要成为教育教学的研究者。第三、要成为课程的建设者和开发者。第四、要成为一名社区型的开放教师。也叫“三者一开放”。

在教师教学行为方面，要能够尊重赞赏民主互动教学相长，同时还要能进行启发引导，要能够反思真正学习，同时还强调能够合作。这是我们强调的八点。

接下来分别看一下，教师角色的转变，第一是从教师与学生的关系上来讲的，要能够成为学生学习的促进者而不只是学生知识的传授者，要成为一名真正促进他学习的一名教师。

第二是从教学与研究的关系上来讲，教师应当成为教育教学的研究者。研究者是什么意思呢？是说对于老师来讲，不能只是单纯地成为一名教书匠，要运用一些教育学和心理学的问题去解决我们课堂教学问题。比如发现学生上课老爱打瞌睡，然后对此进行了研究，甚至写了一篇论文出来。这就是在进行一些课堂教学的研究，并应用教育学、心理学找到一些问题的解决对策。

第三，从教学与课程的关系上来看，教师应当成为课程的建设者和开发者。强调作为老师，可以把生活当中的一些资源作为课程资源运用在教学里面。

第四、从学校与社区的关系上来看，教师应当成为一名社区型的开放教师。作为老师，不仅要引进来，还要走出去，能够走向社会，带领学生了解更多的社会实情，“打破”学校的围墙。

关于这四点有一个很好的记忆口诀“三者一开放”，也可以这样记：发醋放盐。“发”是开发，课程的建设和开发。“醋”是学习的促进者。“放”是社区型的开放教师。“盐”是研究，教育教学的研究者。在考试当中经常以单选题来考大家，特别是“三者”考单选题的频率非常高。比如出题“什么叫教育教学的研究者，什么叫课程的建设者和开发者”。大家能够理解老师所说的意思就可以了。

关于老师角色的转变我们就讲到这里，接下来讲老师教学行为改变的要求。17出品必属精品，我们明天见。