生于忧患，死于安乐| 课文详解（下）

窦大神讲得太好了！

【笔记】 《生于忧患，死于安乐》是《孟子》一书中的名篇，它体现了孟子卓越的辩论技巧，逻辑缜密，说理畅达。 本节课，请你掌握关于《生于忧患，死于安乐》的以下内容： 1.熟读全文，练习翻译字词句。如有余力，可背诵全篇。 2.《生于忧患，死于安乐》的论证层次。 一、重点字词 体肤：身体和肌肤，作为偏义复词，偏指身体 空乏：财资缺乏 拂：违背 动：使动用法，使……受到震撼 忍：使动用法，使……坚忍 曾：通“增”，增加 衡：通“横”，梗塞、不顺 作：奋起，指有所作为 喻：了解、明白 拂：通“弼”，辅佐 敌：匹敌、相当

二、论证层次 本文主要运用了举例论证、道理论证。 ①开篇用排比举例，给出“人才成就于忧患”的事实。 ②逻辑归纳，总结“人才成就于忧患”的抽象共性，提出“人才成就于忧患”的关键环节（意义所在）：动心忍性，曾益其所不能。 ③列举生活现象，与国家大事并举，正反论证，先将指向扩展到“人”的抽象概念，并过渡、上升到国家层面。这一部分的语言艺术魅力主要通过短促的三字句和长句的变换得以体现。 ④顺势而为，给出显而易见的最终结论。

【练习】 1.下列选项中内容正确的一项是（ ） A.舜发于畎亩之中 畎 B.舜发／于畎亩之中，傅说举／于版筑之间，胶鬲举／于鱼盐之中 C.管夷吾举于市，孙叔敖举于海，百里奚举于士 D.傅说举于版筑之间 举：被选拔，被起用 2.下面“之”字的用法不同于其它的一项是（ ） A.傅说举于版筑之间 B.学而时习之 C.知之者不如好之者 D.夫环而攻之

讲的真棒

生于忧患，死于安乐》这篇短文不但立论高远，见解卓越，道常人所不能道，而且论证明晰，逻辑严谨，有不容置辩的说服力。本文善用排比，层层深入进行论证，形成压倒一切的逼人气势，在艺术上也很值得称道。 　　孟子在这篇不到二百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。 　　文中说一个人要成就大事，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有经历艰难困苦，经风雨，见世面，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能养成克服困难，摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇挫折、逆境则消沉绝望，往往导致灭亡。所以他得出结论：“生于忧患而死于安乐”。 　　

【笔记】 《生于忧患，死于安乐》是《孟子》一书中的名篇，它体现了孟子卓越的辩论技巧，逻辑缜密，说理畅达。 本节课，请你掌握关于《生于忧患，死于安乐》的以下内容： 1.熟读全文，练习翻译字词句。如有余力，可背诵全篇。 2.《生于忧患，死于安乐》的论证层次。 一、重点字词 体肤：身体和肌肤，作为偏义复词，偏指身体 空乏：财资缺乏 拂：违背 动：使动用法，使……受到震撼 忍：使动用法，使……坚忍 曾：通“增”，增加 衡：通“横”，梗塞、不顺 作：奋起，指有所作为 喻：了解、明白 拂：通“弼”，辅佐 敌：匹敌、相当 二、论证层次 本文主要运用了举例论证、道理论证。 ①开篇用排比举例，给出“人才成就