一个圆圈

　    一日，听广播员口沫横飞地说“一个圆圈”的故事，觉得十分有趣。

　　她说：在纸上画一个小圆圈，出示给不同的老师看，会得出截然不同的结论。

　　华文老师把它看成是一个“句号”，英文老师说它是英文字母“ O ”，化学老师认为这是“氧气”的代号，音乐老师说它是“休止符”，美术老师竖起拇指说“这是一个完美无缺的圈圈”，心理学老师却认为它是“一颗空荡荡的心”，体育老师直截了当地说：“不就是一滴汗珠嘛！”

　　毋庸置疑，一个人的成长背景、生活环境、专业训练，往往就决定了他看事情的角度。

　　同样的，一个问题学生落在不同老师的手里，也会因为人生观和处理方式不同而造就迥然而异的“命运”。

　　学生考了0分，乐观的老师会把这个“0”看成是起点，认为他有很大的进步空间；悲观的老师却将这个“0”看作是“终点”，觉得他无可救药。

　　对这个在学习道路上“溺水”的学生，前者积极抢救，伸手去拉，拉不了便借助于木棍和绳子，两者都够不着时，便跳下水去，务必把他拉上岸来。老师不屈不挠的努力和永不放弃的爱心，就像棉被和烙饼，使“饥寒交迫”的学生受到感动，许多“回头是岸”的故事因此而四处传扬。

　　后者呢，一心认定溺水者“死定”了，因此，不闻不问，任由他在水中挣扎、浮沉，最后，惨遭没顶。这时，他会以“未卜先知”的态度诏告四方：“瞧，我早就说了呀，这人，没救。”

　　试卷上的“一个圆圈”，蕴藏了许许多多或让人心动或使人心寒的真实故事。 （文：尤今   歌：学生哥）