【高效陪读】丁颖：你的孩子有学习困难？

所谓学习困难，也叫学习障碍。是美国教育心理学家科克（S.Kirk）于1963年最早提出的。世界卫生组织关于学习障碍的定义是：指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种障碍来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。什么意思呢？学习障碍指的是孩子出现在阅读、计算、运动等方面的学习能力不足，甚至是缺陷，但是这类孩子智力水平是正常的，也不是主观不愿意学习，也不是俗话说的“脑子有问题”。从定义就可以看出来，如果孩子出现学习障碍和困难，并不是因为孩子主观不愿意学习造成的。很多时候我经常见到父母对孩子非常严厉，却根本没有了解到孩子其实是在特定的学习部分存在困难。美国的相关研究表明学习困难的发生率在六分之一，也就是说，每六个孩子，就有一个存在一定程度的学习困难，所以，这是一个需要家长引起重视的问题。

那么，学习困难具体会有哪些表现呢？

第一类最常见的学习困难，是阅读困难。

阅读是一个需要多种认知过程（如知觉、记忆理解、概括、比较、推理等）参与的学习活动，阅读困难在学习困难儿童中普遍存在。

阅读困难的孩子从阅读动作就可以看出来。他会很紧张，会皱眉、咬唇、侧头阅读；读着读着会找不到是从哪里开始；在被要求阅读的时候会哭泣，甚至用其他激烈的行为来拒绝阅读。甚至会捶头，抓狂。

朗读的时候，经常读着读着就发现少了几个字，有时候又多了几个字，或者是明明是或者，读成或许，提醒之后都发现不了错误。阅读不流畅。

     在读好课文之后要求孩子回忆，会发现孩子似乎不知道读了些什么，我们叫基本事实回忆困难。而且序列回忆困难，无法按故事情节的先后顺序来复述故事；同时还有主题回忆困难，无法说出所阅读内容的主题。

第二种，书写困难，书写困难也叫书写缺陷或视觉—动作整合困难。

这类孩子，比较常见的是特别是在写拼音字母或数字时，分不清6与9、5与2、b与d、p与q。写出来的字，总是没有结构，左右不分，上下部分，有时候自己都不知道自己写了什么。很多时候字间距不当，如“明”的左边部分和右边部分距离太远，变成了“日月”。该大的不大，该小的不小，如“吃”的左右两部分写得一样大，变成“口乞”；字与字大小不一，粗细不一。这类孩子写字的时候，我们看到他的动作非常僵硬，拿着铅笔经常戳破纸，手指拿着笔的时候，总是很接近笔尖。看上去孩子很努力要做好，可是总是做不好。

学汉语拼音，写a，a肚子上左边的那个圈能把它写反，写到右边。bd不分，pq搞混，而且别人默写字母表，都是从左往右默写，书写和阅读困难的孩子却把字母表从右往左默写。

三、很多儿童存在不同程度的数学困难

今天孩子放学回家，可以跟孩子做一个小游戏，让孩子从1数到50，但是遇到4或者是4的倍数，要跳过去，看看孩子能完成吗？

学习困难儿童在数学学习上的困难主要表现在数数困难和数位困难。这类孩子容易把5与2，6与9等相混淆，在大声数数时，常会把一些数字跳过去；往往不能正确完成前面的数数任务。

这样的孩子会发现10以上的加减法心算非常困难。加法做成减法，减法做成加法。对公式运用有困难。计算题，结果应该是整数，却能算出个很奇怪的数字，比如算成个含小数点的数字。也不能理解数位概念，不能理解相同的数字可以在不同的数位上表示不同的值。如4，在个位上时表示4，在十位上时表示40，在百位上时表示400。数位困难会影响到进退位的加减法运算。空间组织困难，把数字颠倒或反向，如7 1读成17；在运算过程中数字的位置排列发生错误，如54—36=22。这样的数学学习困难是由于小脑发展不全的缘故，小脑功能若无法有效发挥，导致各类的学习困难，因此学习困难常有相似的表征，症状也常常相互重叠。

阅读、书写和数学困难，是学习困难最常见的三大类。有很多著名的科学家、作家，事实上都是学习困难症状患者。爱因斯坦，到3岁才会说话，记忆力很差，很难记住一些很简单的事情，因而有阅读障碍。即使在成人阶段，他说话时要找到适当的词汇仍有困难。安徒生，给无数儿童带来美妙的童话故事，您能想到他同时事一个阅读障碍者吗？他的经历告诉人们，当你决心做一件事，没有什么可以阻拦你获得成功。达芬奇，一位真正的博学大师，然而，他也是一位阅读障碍者，很多时候，他是反着书写的。据说达芬奇能把26个字母全部反着写，针对学习困难的孩子，首要是对症下药，改善学习的方法。