小课堂 | 作文练习：仿写的技巧

同学们，大家好，我是你们的助教老师小西老师。在新学期，我将用单元专题讲解的方式，帮助你们来提升语文运用能力。

还记得，在新学期的第一个单元，有文学大师鲁迅的《故乡》，贺敬之的《回延安》、刘成章的《安塞腰鼓》，还有吴伯萧的《灯笼》，请回忆一下，这四篇文章，有什么共同特点呢？

是的，在这四篇文章里，作者都用深情的笔墨描写自己记忆中的故乡，在那里，故乡不再是一个抽象的词语，而是幻化成重重叠叠的意象，或是一艘咿咿呀呀的大船，或是一只撼天动地的腰鼓，或是一盏星空下影影绰绰的灯笼。

透过这些生动的意象，作者深情地表达着自己对于故乡和故乡民俗的思念和赞美。即使在今天，我们读起来，仍然觉得是身临其境，那遥远的故乡仿佛就在我们的眼前。

同学们，你想不想像这些文学大师一样，写出令人心驰神往的好文章呢？今天，我就要告诉你一个写好作文的好方法。没错，就是仿写。

什么是仿写呢？

我猜同学们一定跟我一样，每当读到优美的句子，总是忍不住想要拿个小本子，把它摘抄下来，时不时拿出来默默读几遍，恨不得有一个哆啦A梦的记忆面包，这样就能把这些好句子都牢牢记在心里，下次写作文的时候，就可以酣畅淋漓，挥洒自如了。

摘抄的确是提高写作的好方法，可是光靠积攒好词语、把文章和句子拿来死记硬背是远远不够的。因为考试时候，作文题目千变万化，又常常和我们的生活联系紧密，即使我们提前背诵了100个好句子，到了考场上，还是可能会发现，一个也用不上。所以，光摘抄是不够的，更重要的是要学会把别人的句子变成我们自己的句子，这就是仿写。简单来说，就是模仿那些我们喜欢的句子、段落或短文，结合我们自己的生活经验和感悟，写出真正属于我们自己的作品。

那究竟该如何仿写呢？

仿写分两步：
第一步，研究仿写句子或段落的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
第二步，想想你想描写一个怎样的情景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

那什么是修辞手法呢？

修辞手法就是在写各种文章时表达方法的集合。简单理解，就是你如何把想告诉别人的话，用某种特定的方式说清楚。

常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语等。
相信你已经知道并且会使用其中一些常用的修辞。

说回到仿写，我们先从最简单的入手——仿写一个句子。

在课文《安塞腰鼓》中，有这样一个句子非常精彩，下面我来带大家读一遍：

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

乍一听，这是一个排比句，在收听音频的同学们可以点开音频的文稿，或者翻开课本，复习一下这一句话。为什么呢？因为这句话值得我们好好琢磨一下。

这不是一句简单的排比句。里面还有比喻的修辞手法，如果再认真分析一下，就会发现，这5个比喻句很不一样，因为他们的喻体都在本体的前面。在比喻句里呀，喻体和本体是相对的，比如把眼睛比作星星，那边眼睛，就是本体，教大家一个记忆方法，本体本体，本来的物体。星星就是喻体。

你再来细细想想课文《安塞腰鼓》里这句话，原来是“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样”，可是作者偏偏要说：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏”，这样一来，读者首先读到的是“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”、“火花”、“斗虎”，这些意象抢先一步映入读者的脑海，进一步渲染了安塞腰鼓的热闹、狂野和酣畅淋漓的生气，达到了更好的表达效果。

这种排比+比喻的修辞手法，正是我们在仿写时可以模仿和运用的。比如春天来了，我们可以用这种手法描写我们感受到的春天：

书页一样的，是春天里温润的风；字眼一样的，是春夜里一帘细密的雨；印章一样的，是春泥里那一株艳压群芳的红杏；落款一样的，是天空里一羽拍着黑色翅子的燕子——春天，是大自然写的一本书。

你看，这样一来，你笔下的春天是不是就更美啦？

是不是很简单呢？接下来我们学习一个难一点的，如何仿写一个段落，除了关注修辞手法，我们更要关注作者使用了哪些描写的角度和视角。

下面，我为大家读一下鲁迅先生在《社戏》里的段落：

“外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。

总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。”

这段话，描写的是小鲁迅因为没有办法去看戏，十分气恼的心情。描写自己生气，我们可以简单地用“生气”这两个字，也可以通过描绘我们的声音、我们的表情、我们的语言来表现。可是这些手法都不及鲁迅先生的描写来得生动和形象，为什么呢？

我们就来研究一下鲁迅先生是怎么描写“生气”的。

首先，他用了直接描写的方式，描写了我的语言和神态，比如：“我急得要哭”、“这一天，我不钓虾，东西也少吃”，当别的孩子看戏回来，高高兴兴地讲戏时，“只有我不开口”。

除了这些，鲁迅还描绘了我脑海中的种种想法，比如“戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，“我”虽然静静地呆在家里，可是眼前净是戏台子底下热闹的场面，耳朵里都是戏台子上敲锣打鼓的声音，可见我是多么想去看戏，去不成是多么生气了。

除此之外，鲁迅先生还描写了因为我生气而生气的外祖母，竭力劝慰我，告诫我不要生气的母亲，还有那些看到我不高兴，也都跟着叹气表示同情的小伙伴们。从他们的言语和神态里，我们完全可以看出，“我”生气的情绪已经蔓延在整个家中，影响到了身边的每一个人，这该是多大的一场气啊。

你看，虽然只是简单的“生气”二字，鲁迅先生就铺陈了这么一段话，他不光用了直接描写的手法，还通过描写我周围人的语言和神态，间接表现出我生气的情景，这种不开心的情绪从“我”的表情、神态、举止和思想一点点散发蔓延，像病毒一样传染给我身边的每一个人，即使是隔着遥远的时间长河，我们也能感同身受，因为这就是我们生气时最真实的情景，而鲁迅先生竟然把它描写得如此鲜活。

从句子到段落，接下来就是仿写一整篇文字。

其实，一整篇文字恰恰是由一个个独立的段落和句子组成的，唯一不同的是，当我们决定仿写一篇文章时，首先要考虑的是这篇文章的结构。比如《安塞腰鼓》这篇文章，以“静”开篇，以“动”贯穿全文，最后又复归于“静”，《灯笼》这篇文章，在开篇点题，紧扣“追求光明”的主题，全文描写自己关于灯笼的回忆，从挑灯接祖父、上下灯学、元宵节观灯，到族姐远嫁、纱灯描红等事件的罗列。结尾又回归到“火”，表达自己在国难当头时的爱国情怀。模仿这些文章搭建了自己的结构之后，我们就能够在其中细化具体的段落和语句啦。

那么，同学们，我们来复习一下今天的小课堂，仿写分两步走，先分析仿写对象的修辞，再想自己要写什么，选择性使用这些修辞。练习按难度，需要先练习句子，再练习段落，最后练习文章。再练习文章的时候，需要思考文章的结构。

相信聪明的你，已经掌握了今天的课程。

欢迎大家把自己关于仿写的疑问留在音频页面下方，我会选择有代表性的问题，用文字与大家互动交流，希望对大家有帮助。

你可以模仿鲁迅先生的笔法，描写一段自己的心理感受吗？可以将作文留在音频下方。大家一起交流进步。

今天的课程就讲到这里，我是你们的助教小西老师，我们下次见。