小课堂 | 作文练习:仿写的技巧
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试听180小课堂 | 作文练习:仿写的技巧

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同学们,大家好,我是你们的助教老师小西老师。在新学期,我将用单元专题讲解的方式,帮助你们来提升语文运用能力。

还记得,在新学期的第一个单元,有文学大师鲁迅的《故乡》,贺敬之的《回延安》、刘成章的《安塞腰鼓》,还有吴伯萧的《灯笼》,请回忆一下,这四篇文章,有什么共同特点呢?

是的,在这四篇文章里,作者都用深情的笔墨描写自己记忆中的故乡,在那里,故乡不再是一个抽象的词语,而是幻化成重重叠叠的意象,或是一艘咿咿呀呀的大船,或是一只撼天动地的腰鼓,或是一盏星空下影影绰绰的灯笼。

透过这些生动的意象,作者深情地表达着自己对于故乡和故乡民俗的思念和赞美。即使在今天,我们读起来,仍然觉得是身临其境,那遥远的故乡仿佛就在我们的眼前。

同学们,你想不想像这些文学大师一样,写出令人心驰神往的好文章呢?今天,我就要告诉你一个写好作文的好方法。没错,就是仿写。

什么是仿写呢?

我猜同学们一定跟我一样,每当读到优美的句子,总是忍不住想要拿个小本子,把它摘抄下来,时不时拿出来默默读几遍,恨不得有一个哆啦A梦的记忆面包,这样就能把这些好句子都牢牢记在心里,下次写作文的时候,就可以酣畅淋漓,挥洒自如了。

摘抄的确是提高写作的好方法,可是光靠积攒好词语、把文章和句子拿来死记硬背是远远不够的。因为考试时候,作文题目千变万化,又常常和我们的生活联系紧密,即使我们提前背诵了100个好句子,到了考场上,还是可能会发现,一个也用不上。所以,光摘抄是不够的,更重要的是要学会把别人的句子变成我们自己的句子,这就是仿写。简单来说,就是模仿那些我们喜欢的句子、段落或短文,结合我们自己的生活经验和感悟,写出真正属于我们自己的作品。

那究竟该如何仿写呢?

仿写分两步:
第一步,研究仿写句子或段落的修辞手法,分析作者是如何使用这些修辞手法的。
第二步,想想你想描写一个怎样的情景,如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。


那什么是修辞手法呢?


修辞手法就是在写各种文章时表达方法的集合。简单理解,就是你如何把想告诉别人的话,用某种特定的方式说清楚。

常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外,课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语等。
相信你已经知道并且会使用其中一些常用的修辞。

说回到仿写,我们先从最简单的入手——仿写一个句子。

在课文《安塞腰鼓》中,有这样一个句子非常精彩,下面我来带大家读一遍:

“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”

乍一听,这是一个排比句,在收听音频的同学们可以点开音频的文稿,或者翻开课本,复习一下这一句话。为什么呢?因为这句话值得我们好好琢磨一下。

这不是一句简单的排比句。里面还有比喻的修辞手法,如果再认真分析一下,就会发现,这5个比喻句很不一样,因为他们的喻体都在本体的前面。在比喻句里呀,喻体和本体是相对的,比如把眼睛比作星星,那边眼睛,就是本体,教大家一个记忆方法,本体本体,本来的物体。星星就是喻体。

你再来细细想想课文《安塞腰鼓》里这句话,原来是“急促的鼓点像骤雨一样,飞扬的流苏像旋风一样”,可是作者偏偏要说:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏”,这样一来,读者首先读到的是“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”、“火花”、“斗虎”,这些意象抢先一步映入读者的脑海,进一步渲染了安塞腰鼓的热闹、狂野和酣畅淋漓的生气,达到了更好的表达效果。

这种排比+比喻的修辞手法,正是我们在仿写时可以模仿和运用的。比如春天来了,我们可以用这种手法描写我们感受到的春天:

书页一样的,是春天里温润的风;字眼一样的,是春夜里一帘细密的雨;印章一样的,是春泥里那一株艳压群芳的红杏;落款一样的,是天空里一羽拍着黑色翅子的燕子——春天,是大自然写的一本书。

你看,这样一来,你笔下的春天是不是就更美啦?

是不是很简单呢?接下来我们学习一个难一点的,如何仿写一个段落,除了关注修辞手法,我们更要关注作者使用了哪些描写的角度和视角。

下面,我为大家读一下鲁迅先生在《社戏》里的段落:

“外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。母亲便宽慰伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回,今天就算了。只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心。


总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。


这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。”

这段话,描写的是小鲁迅因为没有办法去看戏,十分气恼的心情。描写自己生气,我们可以简单地用“生气”这两个字,也可以通过描绘我们的声音、我们的表情、我们的语言来表现。可是这些手法都不及鲁迅先生的描写来得生动和形象,为什么呢?


我们就来研究一下鲁迅先生是怎么描写“生气”的。

首先,他用了直接描写的方式,描写了我的语言和神态,比如:“我急得要哭”、“这一天,我不钓虾,东西也少吃”,当别的孩子看戏回来,高高兴兴地讲戏时,“只有我不开口”。

除了这些,鲁迅还描绘了我脑海中的种种想法,比如“戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝”,“我”虽然静静地呆在家里,可是眼前净是戏台子底下热闹的场面,耳朵里都是戏台子上敲锣打鼓的声音,可见我是多么想去看戏,去不成是多么生气了。

除此之外,鲁迅先生还描写了因为我生气而生气的外祖母,竭力劝慰我,告诫我不要生气的母亲,还有那些看到我不高兴,也都跟着叹气表示同情的小伙伴们。从他们的言语和神态里,我们完全可以看出,“我”生气的情绪已经蔓延在整个家中,影响到了身边的每一个人,这该是多大的一场气啊。

你看,虽然只是简单的“生气”二字,鲁迅先生就铺陈了这么一段话,他不光用了直接描写的手法,还通过描写我周围人的语言和神态,间接表现出我生气的情景,这种不开心的情绪从“我”的表情、神态、举止和思想一点点散发蔓延,像病毒一样传染给我身边的每一个人,即使是隔着遥远的时间长河,我们也能感同身受,因为这就是我们生气时最真实的情景,而鲁迅先生竟然把它描写得如此鲜活。

从句子到段落,接下来就是仿写一整篇文字。

其实,一整篇文字恰恰是由一个个独立的段落和句子组成的,唯一不同的是,当我们决定仿写一篇文章时,首先要考虑的是这篇文章的结构。比如《安塞腰鼓》这篇文章,以“静”开篇,以“动”贯穿全文,最后又复归于“静”,《灯笼》这篇文章,在开篇点题,紧扣“追求光明”的主题,全文描写自己关于灯笼的回忆,从挑灯接祖父、上下灯学、元宵节观灯,到族姐远嫁、纱灯描红等事件的罗列。结尾又回归到“火”,表达自己在国难当头时的爱国情怀。模仿这些文章搭建了自己的结构之后,我们就能够在其中细化具体的段落和语句啦。

那么,同学们,我们来复习一下今天的小课堂,仿写分两步走,先分析仿写对象的修辞,再想自己要写什么,选择性使用这些修辞。练习按难度,需要先练习句子,再练习段落,最后练习文章。再练习文章的时候,需要思考文章的结构。

相信聪明的你,已经掌握了今天的课程。

欢迎大家把自己关于仿写的疑问留在音频页面下方,我会选择有代表性的问题,用文字与大家互动交流,希望对大家有帮助。

你可以模仿鲁迅先生的笔法,描写一段自己的心理感受吗?可以将作文留在音频下方。大家一起交流进步。

今天的课程就讲到这里,我是你们的助教小西老师,我们下次见。

31条评论

  • 木公966

    讲得太好了。这样的总结课今后多有些,谢谢!
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    2019-03-17 11:00
  • 1362680xhve

    老师好!这节课是“及时雨”,谢谢。
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    2019-03-17 18:02
  • 春华秋实wh

    郦老师,小西老师,我们很喜欢这个学期的小课堂,能否在七上、七下和八上的音频里也添加上这样的小课堂呢?以上的三个音频我也买了,可惜没有这个学期的小课堂
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    2019-06-14 12:24
  • 伟伟_y04

    小课堂办的及时,受用,谢谢老师的用心安排,希望能结合课文内容及时更新。
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    2019-03-26 22:22
  • 1898562cjqk

    请问助教,为什么声音讲的是说明文,而文稿写的是仿写呢?
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    2019-03-23 13:53
  • 1361615hucw

    棒棒噠!酈波老師,小西老師!
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    2020-01-08 21:16
  • 春华秋实wh

    很喜欢助教老师的小课堂
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    2019-06-14 12:18
  • 我是帅哥520

    太好了吧!
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    2020-03-14 08:26
  • 1502772bcqm

    小西老师讲得真好!赞
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    2020-03-07 22:45
  • MININQ

    👍👍👍郦波老师讲得真是太好了,非常受益。鲁迅笔下江南水乡童趣和贺敬之笔下延安黄土豪情,淋漓尽致,讲解既出于书本,又跳出书本。希望郦波老师能为我们国家青少年儿童语文启蒙做很多的探索和实践,让祖国花朵浸染大师风采、文学魅力。
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    2020-02-05 12:19