汪诘杂谈：受教育部门邀请在小学《科学》教研活动上的发言

讲的很好，已经转发的朋友圈，让更多人了解科学思维的重要性。

我觉得无伤大雅的偏方是可以被感性的人 当做表达感情和焦急的寄托，但有害的偏方还是要打击的

汪老师，对于捂汗我确实有点困惑。不捂汗或许也会好吧。但是长期的生物演化过程就是我们发烧的时候感觉很冷，然后想裹住自己保暖，难道这个演化方向是不对的？发烧不是身体调节体温来对抗病毒吗？保持住体温杀毒不好吗？另外发烧的时候我要是不裹被子就会瑟瑟发抖，那一刻我感觉真的快死了，必须要裹啊

讲的大大地好，就是语速有点快，一般人思维跟不上。

建议汪老师可以了解一下西方国家小学生的教育方式，他们是在潜移默化中传授科学的思维方式。我儿子在上海读完3年级后去了澳洲，差别巨大

我们学习微积分，线性代数...但是鲜有老师告诉学生这些工具技能如何发生，有什么用途。知其然，但往往不知其所以然。

汪老师讲得非常好，我非常赞成您的观点。有的科学课老师就是照本宣科，很不在意学生的科学思维。小学科学课老师也不专业化，大多是数学老师兼教，精力在数学。

说得好。现在很多老师根本不具备基本的科学素养都是照本宣科。

不错不错，汪老师应该进课程编导组

糖水实验还有个参数变化了，就是时间，假如糖和水需要一定时间有某种化学反应，也有可能不加热，糖慢慢就溶于水了。所以还得加组没加热的对照组，对照组和加热组的放糖时间一致。