致听众：一样的名著，不一样的感受

【写在前面的话】 

你好，我是课程策划团队的代表，相信你是带着好奇和疑问点开这条声音的。如果说这是一次旅行，希望接下来的几分钟，我更像当一个导游，撇开你看到的课程详情页介绍，和你聊聊课程背后的真实想法，策划制作过程被问得最多的三个问题，也剧透整个课程未来能给到你的样子。

首先，为什么邀请几十位老师讲解作品？

这个问题背后有两个意思。第一，可能有人会认为，几个人来讲就好了，刚熟悉一个老师的讲法就换另一个，不好保证收听体验的一致。

其实，这恰恰是这门课的特殊之处。世界文学和中国文学不一样，各个国家语言不同，每一种语言作品又有不同的时代、风格、派别的差异。老师们往往花大半生时间，去专门研究某个作家某部作品。他们是不是最合适讲这本书的人选，不一定，但一定是选了自己拿手的喜欢的作品。

也有人建议让老师们写稿子，找一个主播统一念出来，一个声音讲到底。这样做起来简单，听众听起来舒服。

这两种做法没有对错，各有特点。文学是一座绚烂的花园，同样的，声音也有不同的能量，一字一词乃至一个标点符号，都有隐藏着老师的思考和情绪，所以我们选择了一条相对费劲、也需要投入更多时间的路。老师们的讲法各有千秋，声色条件也不一样，但这样能准确地表达自己对文学作品的理解，更原汁原味，也更真实。这，算是一个策划团队的坚持。

另外，我们尽可能让整个课程有统一的设计体例，比如说：

每部名著都有一张思维导图，把书里面的核心信息都浓缩进去；

每节课会配上1幅名著金句海报，可以用来收藏；

在每本书的最后一期音频，老师们会进行回顾温习；

讲解结束后，老师还会挑出书中的精彩片段，做一个3分钟左右的双语朗诵。

最后呢，助教提前预告下一位上课的老师和对应的书。

总结起来就是，在未来一年里，每周会有两位老师给你讲两本书，从英法美开始，到西班牙俄国意大利，再到东方文学，陪你读完这些名著。

好，第二个问题，为什么要听老师讲？

这就是读名著的痛点了。这些书常常是离开学校就不读了。不是不想读，而是有的名著很厚，比如有人开玩笑说《追忆似水年华》是“十年有期徒刑者必备书”，有的深奥，有的晦涩，有的是年代久远有距离，总之，不好读。当然，还有想读但没时间。这就需要有一定研究功力和丰富阅读量的人来讲，最合适的人是大学里头长年从事外国文学研究的老师，他们既有把书读薄、又有延伸读厚的能力，还能融汇贯通地讲出来。

我们说最后一个问题，看名著，到底有什么用？

这是被问得最多的问题。如果说一定要确切的答案，只能说，无用。因为它不会让你马上变得腹有诗书、气质高雅，不会承诺一夜之间实现升职、加薪、光环闪闪。在“一本书就能搞定各种问题”的今天，这门课是逆潮流的，因为我们选的名著恰恰就是你不怎么读、但人人又都说好的书。好在哪里呢？

比如：

有人读完《约翰·克里斯朵夫》，会热泪盈眶，心里面就像有浩浩荡荡的江声；

有人在遇到困难的时候，会想起《老人与海》的那句话：我总是在等候着，我知道有一条大鱼在等着我。

有人读完《小王子》，好像自己又回到了童年，躺着地上，看着夜空里的星星，把沙漠照得流光溢彩。

可以说，每一部名著都为我们开了一扇别致的窗，可以放进清风，可以欣赏月光，也可以远眺群山。它给你一个搭建独立的心灵王国，里头住着古今中外丰富有趣的灵魂，和他们对话，可以让你变得不那么孤独，可以消解烦恼。这算是无用之用。

最后，我想说，这是一个需要耐心的课。

因为这100本书，不一定都是你喜欢的。读书和吃饭一样，不偏食，反而更有惊喜。

还因为每个老师会用不同角度解读一部作品，400期音频，一年的陪伴，这是一个不短的约定。

更因为，老师们不会都有专业主播的好声音，不一定都很习惯音频讲述，但都做好了磨掉几层皮的准备来讲课。

这些，都需要我们有足够的耐心，慢慢地，一路听下来。

听这门课的时候，不要期待听完就能把100本好书全都掌握了，听名家讲书只是个起点，我们打从心底里，想唤醒你阅读经典的兴趣，当你听了老师的导读后，在某个安静的夜里，翻开书，重读一段原文、看一遍原著，会有更深的、不一样的感受。

好了，从今天开始，在你困惑迷茫孤单的时候，会有文学陪着你，一起做一个有耐心的人，一个精神有力量的人，一个灵魂有趣的人。