《自卑与超越》第七章 学校影响（8）

《自卑与超越》第七章 学校影响（8）

辨识人格类型

如果我们对孩子进行认真研究的话，就会区分孩子们不同的性格和生活方式。实际上，小孩的合作程度可以从他们的姿势中看出来，以及倾听和观看的方式、同别的小孩保持的距离、交上朋友的容易程度，以及注意与集中的能力。比如说，一个孩子忘了布置的作业或者丢了课本，便可以判断出他对功课不感兴趣，如果这样的话，我们还要找出他讨厌学校的原因。假如一个小孩不喜欢加入别的小孩的游戏，我们可以看出他有种孤独感，而且只顾自己的利益。如果他常希望别人帮他做事，则可以判断出这个孩子缺乏独立精神，而且希望获得别人的支持。

还有些小孩只有听到别人的表扬，才能激起做事的兴趣。通常来说，受宠的小孩总有这些明显的特征。如果这些受宠的小孩感到没有人格外关注他，或者说他们没有了听众，就会无法工作。一般情况下，数学会给这些孩子带来巨大的困难，而对于那些适合记忆的句子，他们却会记得很精彩。但若让他们去解决某一个实际问题，他们就会束手无策。

或许刚开始看起来，这只是一个小的不足，然而他们若长时间需要获得别人的帮助和注意，显然会给别人的生活带来一些不便。如果这些受宠孩子的态度不予改变的话，就会终身希望获得别人的支持，甚至一遇到问题，就希望他人来为他解决。如果这样的话，他们的一生都难以为别人带来利益，却只会成为别人的包袱。

还有些小孩也希望获得别人的关注，但他们采取的行为却是另一种方式。比如说，他们若感到处境不如意，就会做鬼脸、搞些恶作剧，从而引起全班人的注意。这些孩子宁愿受到惩罚，也无法忍受被忽视。在他们看来，自己为恶作剧所受的惩罚是自己吸引别人注意的一种正当代价。所以，这些小孩在与父母或老师对抗时，即使受到了惩罚，也会让笑意挂在脸上，而不会选择哭。

假如一个小孩比较懒，那么这个小孩一般会表现出雄心勃勃，却又害怕失败的特征。这样的孩子在未能超越别人时，就会觉得自己遭遇了失败；即使自己成功了，倘若别人比自己做得更好，他们也会认为这是一个失败。实际上，懒惰的小孩从未品尝过真正的失败，因为他们几乎从未面临过一次真正的考验。为此，他们喜欢避开问题，不与别人发生正面比较。与此同时，几乎他身边的很多人都相信，假如他没有这么懒的话，就一定能克服所遇到的困难。这些懒惰的孩子也常做着这样的白日梦：“假如我想做，就没有什么事情做不成的。”即使他遇到了失败，他也会尽力把失败化小，并安慰自己：“我只是懒而已，并非没有能力。”这样的话，也就维护了自尊，让自己心安理得。

有时，我们还可以听到老师这样对学生说：“你要能够努力一点儿的话，就会成为全班最优秀的学生。”实际上，要是一个学生什么都不付出，却得到这样一句有些恭维的话，这个学生可能会想：“我既然有这么好的潜力，为什么还要靠努力学习来冒这个险？”假如自己努力学习后，没有成为全班最好的，该怎么办，会不会有人据此怀疑自己的“智商”？如果这样的话，这个孩子可能会暗示自己不要努力学习，从而让自己总能给人以“天资聪颖”的印象。

还有一种类型的孩子可以很好地辨认出来。他们通常喜欢在同龄人中做带头人，成为大家的“领袖”。的确，我们人类需要领袖，但这些领袖应该是为大众谋利益的。实际上，大多数儿童都热衷于做带头人，希望自己能够操纵别人，他们把这视为一个很好玩的情景。所以，纯粹希望做带头人的孩子长大后，前景未必一片光明，关键在于他们对为什么要做带头人是否有清晰的认识。而且，如果两个这样的人以后在婚姻、商场或社交场合中相遇了，结果不是悲剧，就是闹剧。

在孩子们的内心里，总希望找到一个机会来控制对方，从而确立自己的优势地位。我们在一些家庭里看到，有些父母看到孩子对自己颐指气使，甚至认为很好玩，还开怀大笑，继续怂恿孩子这样做。这样的话，孩子以后进入社会，显然对自己的正常人际交往不利。

通过上面的分析，我们还要承认一个现状，那就是，每个孩子的处境都会有不同之处，我们绝不可以把他们视为同一个式样，甚至幻想以同一个模子来塑造他们。我们要做的是努力防止孩子身上会导致挫折和困难的不良习性的发展，当然，这些习性在童年时期显然更易于纠正或防止。假如孩子的这些习性未能得以纠正，那么他们在成年后，就会面临严重的后果，甚至对人对己都会造成损害。可以说，一个人在童年期与成人期之间的成败，有直接联系。那些没有能够学会与人合作的孩子经常会成为以后的神经症患者、酗酒者、罪犯或有自杀倾向。

同时，儿童的焦虑症还会受到黑暗、陌生人或新环境的影响。我们在研究中发现，那些忧郁症患者多是爱哭的娃娃。诚然，我们不可能期冀父母一生都跟在自己身边，从而随时获得父母的建议。正因为此，我们才需要在人生中，每一位老师都能细心接触每一个儿童，并尽力帮助这些孩子纠正已经犯下的错误，从而培养他们一种独立、勇敢、乐于合作的精神。

我认为，这是人类谋取未来福祉的最大保证所在。