赵利剑：历史有意思，你该这样学！

喜马拉雅的朋友，你好。我是北京四中历史特级教师赵利剑。这次，受喜马拉雅的邀请，在音频平台为你讲授历史，我感到很荣幸，同时也很期待，我的课程给你带来愉快的学习体验。

文科学习，在如今这个社会，是不太受重视的。有句话说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”就没有说“学好文史哲，走遍天下都不怕”的。但是，一旦你进入了社会，你就会体验到：一个人的人文素养是如何的重要，它影响这你的谈吐、修养和气质，甚至有可能影响你在社会中所处的层次。

提到人文素养这一层，就不能不说到历史这个学科。其实，历史在人类所有的文明成果中占有非常重要的地位。清朝的乾隆皇帝曾经让纪晓岚等人编撰过一部卷帙浩繁的《四库全书》，这部书一共约8亿字，用了十三年的时间才编成。为什么叫“四库全书”呢？因为它分成“经、史、子、集”四部分。其中 “史”就是史书，可见它受重视的程度。

而在今天，历史至少是初、高中阶段的必修课。由此，也就产生了一个问题：为什么要学历史呢？

首先，历史里有智慧。它可以给我提供大量的沧海桑田、兴亡盛衰的资料，当我们在现实中遇到了难题需要去解决，历史就会起作用。因为那里边可能记载着这个难题形成的渊源，也可能记载着以往解决类似问题的方法和思路。了解人类社会发展的规律，寻求当今社会问题的渊源和答案，为未来作出前瞻性的预判，除历史之外别无他途。

我们用一个历史故事来说明这一点。北宋年间，大学者司马光用十九年的时间，编成了一本编年体通史巨著。他把这本书呈送给宋神宗，宋神宗阅后，给这部书御赐了一个书名：《资治通鉴》。据说，是因为这部书“鉴于往事，有资于治道。”就是说，这部书虽然记载的是历史，是往事，但是对于现实是有巨大的借鉴意义的。

此外，历史是一门非常讲究实证的学科，求真求实是史家的最高追求。它可以培养同学们的探索能力，学习用科学的论证研究方法去探求历史真相。甚至可以对一些约定俗成的说法提出质疑，例如：中国历史真的有五千年吗？夏朝真的存在吗？“烽火戏诸侯”的故事确实发生过吗？等等。

然而学好历史不是一件容易的事。在日常的学习中，同学们经常会有这样的困扰：我觉得历史学习很枯燥，提不起兴趣；历史里边的趣事很多，但课本没有勾起我的好奇心；时间紧张，历史要记那么多东西，需要花费大量的时间，可是日常的学习是非常忙碌的……

其实，在我看来，解决这些问题的关键是两个字：兴趣。我们常说，兴趣是最好的老师，只有对一个学科产生了兴趣，你才会投入进去。只有对一个学科产生了兴趣，才谈得上高效学习。否则，总是要硬着头皮去做自己不爱做的事，学自己没有兴趣的内容，这就会让学习的过程变得很痛苦。

在我看来，历史学科是很容易让人对它发生兴趣的，因为里边有太多生动的人和事。所以，我们的课程会尽量通过生动的史实和鲜活的人物活动，激发同学们对历史学习的兴趣。

例如：李鸿章在中国近代是一个非常著名的人物，但是对他的评价众说不一。有人说他是中国近代的汉奸卖国贼，也有人说他是十九世纪世界三大政治伟人，那他到底是个什么人呢？为什么对他的评价会如此不同呢？我们通过了解他的活动，去对他的历史地位进行探讨，这实际上是个非常有趣味的过程。

还有的同学反映：我的记忆力不错，能够把整个章节的知识点背诵，但是一旦大考，考到事件对比、综合分析的时候，分数就不理想，怎样能把知识点串联起来形成史观呢？

看得出来，这位同学在历史学习上是很下功夫的。但是历史学习不仅仅是记忆背诵那么简单，这里边有大量的方法和能力需要形成。而这也恰恰就是现在中高考的方向。

简单的说，我们同学在日常学习中积累的那些史实，是我们形成历史思维方法和学科能力的素材。而现在的中高考则是能力和素养考试，就是说需要你运用在平时学习中形成的能力、方法和学科素养去解决新的历史问题。

所以，对同学来说，仅仅记忆是不够的，因为记忆只能解决基本的史实掌握问题，而不能解决其他问题。在我们的学习中，我会把纷繁复杂的历史发展脉络串连起来，帮助大家梳理出一条清晰的历史线索。只有解决了这个问题，才谈得上后续问题的解决。

此外，我们的课程中会有针对同学们的一些方法的指导，比如，应该如何评价历史人物？应该如何掌握历史事件发生的背景？应该怎样看待重大历史事件的影响？诸如此类的问题，我相信一定会对同学们的能力提高有所帮助。

我们的课程共120节，会分成八个部分，即夏商周篇、秦汉篇、魏晋南北朝篇、隋唐篇、宋元篇、明清篇、民国篇、共和国篇。每一讲10到15分钟。如前所述，我会通过一些比较典型的历史事例，用尽量生动的语言讲述和分析来进行，并且会在每一讲结束的时候提出几个问题请同学们思考，这样可以将我们的学习延展到课外。

欢迎你加入到中国历史的学习行列里来，我相信你的选择一定不会让你后悔的。