18【方法篇】自然拼读，英文版的汉语拼音

喜马拉雅的朋友，你好，今天我们的话题是自然拼读，我先给你几个选项，“自然拼读”这个概念，A. 我从来没有听说过；B. 我听说过，但不太了解；C. 我有一些了解；D. 我很了解；E. 我不仅了解，而且学过/教过/用过。 

哪一个选项描述的是你？无论你选择哪个答案，这个节目请你听一听，还有一本书也请你读一读，就是由我们北外国际学术部主任刘宝胤老师写的《英语，爱“拼”才会赢》，只要你是有相当于大学四级英语基础的家长，听了和读了这些，你可以成为孩子自然拼读的导师。

我曾经对“自然拼读”完全没有概念，因为一直在教大学生，自己生长的英语环境也是这样的，那就是教材里的生词旁边，永远都有音标，我们的惯性思维就是如果不看音标，我们怎么可以知道一个单词的读音呢？也总有家长问我，孩子要不要学音标？

所以，今天我们的目标就是两个到位，认识到位和行动到位。   

先说认识到位，我第一次接触自然拼读这个概念，是儿子八岁时在英国那一年，我们住在一个英国人家，他们家的两个孩子一个上小学二年级，一个上小学四年级。有一天，我惊奇地发现上小学二年级的小姑娘不知道如何读26个字母！她看到F这个字母，她读/f/，而不是/ef/. 还有H，她读/h/，而不是/eɪtʃ/。我心想，这英国学校都教啥了，我们的孩子可是一上学首先学26个字母的读音的。她妈妈给她做英文阅读，读到生词的时候，比如inform，她妈妈就鼓励她把单词拆成音群来读，in-f-or-m，而不像我们课堂里总做的那样，i-n-f-o-r-m -- inform，把字母名都念出来记单词。我们冷落“自然拼读”，可能是因为母语干扰，我们学汉语，从听说到认字靠的是拼音，因此我们理所当然地认为英语要认字也需要音标，却忽略了英语本身就是拼音文字，再加上很多孩子英语启蒙听得少，直接认字母认单词，进入了一个无声的世界，自然也想不到自然拼读在单词认读上的作用。

如何认识自然拼读呢？简单地说就是看字能读，听音能写。看字能读指的是不依靠音标，看到没有学过的单词也能够读出它的音来；听音能写指的是没有背过甚至没有学过的单词，听到它的读音，就可以把它拼写出来。也就是说，只要孩子掌握了自然拼读的规律，那么他学习和记忆英文单词的速度、阅读的解码能力和速度、写作中的单词拼写，都会得到迅速的提升。

自然拼读就像汉语拼音，当我们的孩子汉语听说很好了，却不认字，那么上学以后，为了让他们尽快把听懂会说的字变成会读能写的字，就是通过学习汉语拼音来实现的。英文也是如此，只是英文本身就是拼音，没有必要再学音标才能认字。自然拼读可以解决80%以上的英语单词的读音，剩下的20%也不是完全不遵守规律，比如recipe, read 的过去式read，还是有谱的。

有关自然拼读的作用以及要不要学习，业内是有争议的，比如我们的孩子听说没有那么好，甚至完全没有听说基础的时候能学自然拼读吗？或者说，自然拼读规则没有那么刚性，例外有很多等等，加上有些机构夸大自然拼读的作用，让家长无所适从。但是，我在这里要说，不要纠结“自然拼读”要不要学这个问题，它绝对不会有不好的作用，但凡英语学得吃力的孩子，尤其是单词上，绝大多数都是听得少并且没有学自然拼读，它是从听说到读写的桥梁，会让孩子的英语学习取得事半功倍的效果。

认识到位以后，我们就开始行动吧。行动分为三大步骤，第一步，先了解一下自然拼读的学习顺序，大概是这五个梯级，第一级从字母音开始，学习26个字母在多数情况下所对应的音，比如b这个字母，b是它的字母名，但是在单词中，它总会发/b/的音，因此，b是它的字母音。英文字母一般只对应一到两个常常的发音，所以，孩子能够学的很快，尤其是一些辅音，永远都是一种可能，比如d, f, h, k, l, m, n, p, s, t, v等。好，这是第一级，字母音。

第二级是学习从单个音到单词的组合，主要是单辅音+单元音+单辅音的发音规律，比如bed, cat，这种辅元辅的组合是孩子们英语启蒙阶段最常接触的单词组合形式，一学会就可以举一反三，比如cat, bat, sat, pat, fat，又会读又会拼，当然，意思和用法可能还需要慢慢学。

第三级是学习辅音群和元音群，比如school, blue, thought, green。第四级过渡到多音节多音群的单词，比如beautiful, application。到了最后一级，第五级则是学习一些不规则的组合。这是第一个步骤，了解自然拼读的五个梯级。

第二步，如果孩子处于启蒙阶段，就从字母音开始，如果已经学了一段时间，我们要测一测孩子是否有自然拼读的意识和能力。我们可以选一段孩子没有听过和读过的课文或读本段落，让他大声朗读，观察他遇到生词以后的反应，如果他停顿下来，不知所措，非要查音标才敢读出生词来，就说明他的意识和能力都不到位。如果他能够大胆地读出来，即使不对，也是应该鼓励的行为，但这就需要看孩子是究竟哪些单词组合读不出来，或者总读错，来确定孩子从哪里开始，如何学习。

第三步，就是学习。自然拼读有两种学习方式，一种是平日实践式，一种是集中梳理式。平日实践就是集中梳理以后多多地在平时的英语学习应用，只要遇到生词，不再靠音标，而是尝试用所学的自然拼读的规律读一读，再和录音或者音标对照一下确保正确。记单词也是如此，不要靠抄写100遍来记忆，而是多念几遍，熟悉单词的读音，再记一下它遵循的自然拼读的规律，就记下来了。

这里对集中梳理多说几句。集中梳理就是针对性地学习自然拼读的规律，家长会问，几岁就可以开始学？零听说基础也可以开始学吗？要学多久呢？
这里我们不应该强调年龄的划分，而是要知道，自然拼读的作用是帮助孩子从听说到读写过渡，所以，只有当我们的孩子到了这个过渡阶段的时候学习自然拼读才有意义。所以，几岁都可以开始学习，只要孩子到了这个阶段；零听说基础学自然拼读虽然不是理想状态，最好是有很多听说的积累，但是如果孩子上学了，到了认字的年龄，学校里已经开始学习26个字母了，这个时候也可以听说学习和自然拼读并行；至于学多久，自然拼读的每个级别40课时就可以，要是每天学，就是10天，是一个级别接着一个级别地学，还是先学一个级别，放一放，过一学期等英语有了更多的积累再学下一个级别，也是要看孩子的具体情况，比如五岁还在启蒙阶段的孩子，学完第一个级别字母音就行了，单词还没开始积累呢，每过半年再学一个级别，半年的中间则用于阅读或者体系化的英语学习中的大量听说积累。如果大一些的孩子，可能第一级别的字母音已经无师自通了，测试了解水平以后可以再看是应该从第几个级别开始学。

在刘宝胤老师的《英语，爱“拼”才会赢》这本书中，有这方面教材和网上资源的介绍，比如瑞格叔叔，Dr. Seuss等，专门针对自然拼读的分级绘本也有很多，比如丽声拼读故事会、大猫自然拼读系列、典范英语自然拼读系列等。要掌握自然拼读，平时实践和集中梳理相结合是最好的，这方面的纸介和线下资源非常多，不太懂英语的家长也都能够用得好。自然拼读规律一旦学会，受用终生。

我们的目标应该是让孩子在小学三年级以前完全掌握自然拼读规律，不然随着读写的要求越来越高，不能够熟练运用自然拼读规律的孩子就会越落越远，最直接的表现就是单词记忆得慢，记得费劲，记不牢，总出错等，一般都是听得少，而且对自然拼读规律没有意识、没有掌握的原因。

希望通过今天我们讲的认识到位和行动到位，能够让我们认识到自然拼读在拼音文字中的重要作用，并且根据三步的方法，让自然拼读助力孩子在英语阅读和写作的顺利发展。我们下期节目再见。