致听众:一样的名著,不一样的感受
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致听众:一样的名著,不一样的感受

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【写在前面的话】 


你好,我是课程策划团队的代表,相信你是带着好奇和疑问点开这条声音的。如果说这是一次旅行,希望接下来的几分钟,我更像当一个导游,撇开你看到的课程详情页介绍,和你聊聊课程背后的真实想法,策划制作过程被问得最多的三个问题,也剧透整个课程未来能给到你的样子。


首先,为什么邀请几十位老师讲解作品?


这个问题背后有两个意思。第一,可能有人会认为,几个人来讲就好了,刚熟悉一个老师的讲法就换另一个,不好保证收听体验的一致。


其实,这恰恰是这门课的特殊之处。世界文学和中国文学不一样,各个国家语言不同,每一种语言作品又有不同的时代、风格、派别的差异。老师们往往花大半生时间,去专门研究某个作家某部作品。他们是不是最合适讲这本书的人选,不一定,但一定是选了自己拿手的喜欢的作品。


也有人建议让老师们写稿子,找一个主播统一念出来,一个声音讲到底。这样做起来简单,听众听起来舒服。


这两种做法没有对错,各有特点。文学是一座绚烂的花园,同样的,声音也有不同的能量,一字一词乃至一个标点符号,都有隐藏着老师的思考和情绪,所以我们选择了一条相对费劲、也需要投入更多时间的路。老师们的讲法各有千秋,声色条件也不一样,但这样能准确地表达自己对文学作品的理解,更原汁原味,也更真实。这,算是一个策划团队的坚持。


另外,我们尽可能让整个课程有统一的设计体例,比如说:


每部名著都有一张思维导图,把书里面的核心信息都浓缩进去;


每节课会配上1幅名著金句海报,可以用来收藏;


在每本书的最后一期音频,老师们会进行回顾温习;


讲解结束后,老师还会挑出书中的精彩片段,做一个3分钟左右的双语朗诵。


最后呢,助教提前预告下一位上课的老师和对应的书。


总结起来就是,在未来一年里,每周会有两位老师给你讲两本书,从英法美开始,到西班牙俄国意大利,再到东方文学,陪你读完这些名著。


好,第二个问题,为什么要听老师讲?


这就是读名著的痛点了。这些书常常是离开学校就不读了。不是不想读,而是有的名著很厚,比如有人开玩笑说《追忆似水年华》是“十年有期徒刑者必备书”,有的深奥,有的晦涩,有的是年代久远有距离,总之,不好读。当然,还有想读但没时间。这就需要有一定研究功力和丰富阅读量的人来讲,最合适的人是大学里头长年从事外国文学研究的老师,他们既有把书读薄、又有延伸读厚的能力,还能融汇贯通地讲出来。


我们说最后一个问题,看名著,到底有什么用


这是被问得最多的问题。如果说一定要确切的答案,只能说,无用。因为它不会让你马上变得腹有诗书、气质高雅,不会承诺一夜之间实现升职、加薪、光环闪闪。在“一本书就能搞定各种问题”的今天,这门课是逆潮流的,因为我们选的名著恰恰就是你不怎么读、但人人又都说好的书。好在哪里呢?


比如:


有人读完《约翰·克里斯朵夫》,会热泪盈眶,心里面就像有浩浩荡荡的江声;


有人在遇到困难的时候,会想起《老人与海》的那句话:我总是在等候着,我知道有一条大鱼在等着我。


有人读完《小王子》,好像自己又回到了童年,躺着地上,看着夜空里的星星,把沙漠照得流光溢彩。


可以说,每一部名著都为我们开了一扇别致的窗,可以放进清风,可以欣赏月光,也可以远眺群山。它给你一个搭建独立的心灵王国,里头住着古今中外丰富有趣的灵魂,和他们对话,可以让你变得不那么孤独,可以消解烦恼。这算是无用之用。


最后,我想说,这是一个需要耐心的课。


因为这100本书,不一定都是你喜欢的。读书和吃饭一样,不偏食,反而更有惊喜。


还因为每个老师会用不同角度解读一部作品,400期音频,一年的陪伴,这是一个不短的约定。


更因为,老师们不会都有专业主播的好声音,不一定都很习惯音频讲述,但都做好了磨掉几层皮的准备来讲课。


这些,都需要我们有足够的耐心,慢慢地,一路听下来。


听这门课的时候,不要期待听完就能把100本好书全都掌握了,听名家讲书只是个起点,我们打从心底里,想唤醒你阅读经典的兴趣,当你听了老师的导读后,在某个安静的夜里,翻开书,重读一段原文、看一遍原著,会有更深的、不一样的感受。


好了,从今天开始,在你困惑迷茫孤单的时候,会有文学陪着你,一起做一个有耐心的人,一个精神有力量的人,一个灵魂有趣的人。

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