【直播回听】声音化妆

嗯上奔无脊，红遍两岸三地。杨力竟因为主演了大量的打戏，对身体造成了许多损伤，受到伤病的困扰，后来一心温堂。你好，你是到了吗？嗯，晚上好，远方的笨堂班堂，你可以连麦了。然后我们报道，我们看一下那个今天晚上的内容，班汤能看到今天晚上的内容吗？董老师，晚上好。哎，晚上好，奔腾，我们不等其他人了，我们先开始着。嗯，可以感受一下，就是你看咱们喜马总在说角色音，角色音可能一一到角色音的时候，你安妮怎么认为角色音？我先问一下你，呃，以前以为角色音可能就是根据这个人物的角色，然后尽量的再贴近人物，去按他的这种说话方式和他的这种语气语态来进行自己的这样的一种嗯。脸上的创作吧，就是尽量的贴近人物，所以我认为可能角色音是这样的，嗯，我我觉得你的了解还是挺全面的，或者是你的认知是挺全面的，你知道吗？现在因为是角色音，它牵扯到音，然后又是角色，然后大部分的同学哈都把它认为什么呀？是音色的变化。

你音色的变化这个太可悲了，我觉得人他只有一个音色，你只能在声音的色彩上起变化，怎么能够认为创造角色就是音色的变化呢？如果你没有这个这方面的理解，那就太好了。有走过弯路的。董老师，嗯，因为以前不是那个上完咱们喜马的课之后，就是有时候会要做一些生展嘛，嗯嗯嗯，然后那个生展的话呢就尽量的会想要表现。就是呃，我可以去饰演跨度很大的人物，就这样的一些呃，琢磨吧。然后也听了很多的一些什么萝莉音呐，嗯，什么少御音呐，就就这个东西，其实对大家是一个误导。我觉得你看你刚才提到的那个声展哈，我觉得其实声展那个东西本身啊，提到这个这个观念是很好的，但是声展它一定是跟角色的特点挂钩。

或者是跟什么呀，跟你本身的这个音质的特点挂钩你千万不能跟音色挂了钩那就一下就堕入一个雷区了嗯。我，我也听到咱们有些学员的声展，然后一会儿是呃小少女，一会儿是玉女，一会儿是老太太，然后或者是一会儿是小小少男，小男孩儿，然后然后一会儿是中年人，一会儿是老年人。其实啊，这个理解在某种程度上是没有错误的，但是哈，他的注意力光放在音色上了，所以他的语言节奏也好，他的音高也好，他的这个吐字归音方式也好，在这方面就没有变化。那其实大家一听哈，只不过是什么呀，你的你的这个注意力产生变化了其实在角色的这个特性上还是没有产生变化所以哈。咱们今天就研究一下同样的一句话哈，我们如何让人听出来是好几个人在说好的，好的，好的，嗯，你听我眼睛都是亮的。

那风景也来了，风景也来了，风景一会儿可以连麦啊，风景也上来吧，咱们三个人一起，风景也上来吧。杜老师好，嗯，凤姐你好。嗯，好久好不见。嗯，好久不见了。嗯，上周正好你可能有事儿没来，我们从上周开始的。

对，然后我现在就特别期待咱们那个提高班儿的课，提高班儿的课，提高班儿的课。诶，是不是赵平老师他们在运作着啊？嗯，我报了名了，然后我看三他也报了，然后比较熟悉的我们啊啊，还有不认识的同学进群了已经啊啊啊。那咱们今天先开始咱们今天这个事儿吧，因为我觉得是比较当务之急的，因为最近给51期上课的，52期上课的时候，我发现大家都是这么理解，我不知道这个理解来源于哪里，是就突然之间很片面了。现在我们在平台像我们攀登上完了之后，大家就是整个圈子里都流行嗯，做这样的生展。然后当初我也做了一个，然后那个就是什么萝莉音，少女音，少御音，御姐音，嗯，然后嗯，妈妈音或什么那个奶奶音，就这种，嗯，嗯，就是是，它是有那个，就是现在网文小说嘛，很多都是用的那种少御音来做女主角的。嗯，然后罗丽音演小孩儿，他就网文圈子就是那种可能质量不是太高的都是这样这两种声。那那，那我们就开始啊，小朱同学也来了。太好了，嗯，咱们咱们从现在开始，咱们三个人先研讨起来，然后一会儿大家就可以都加入进来了。哈，那么咱们先说这个，嗯，你们所说的这个叫什么萝莉音哈，萝莉音先谈萝莉音，那么你们俩认为这个萝莉音如果让你们去演一个小孩儿的话。

也就是说萝莉音我们给他锁定在五岁，是个小女孩儿。那你们俩从哪儿入手呢？嗯，就我学过的那个，也就是从声音上来说，就是声线，就是声音位置稍微靠前一点。嗯，往当走一走。然后那个再就是从他的性就五岁的这个年龄的话，这个性格特点就就比较懵懂的那种，我不知道理解的对不对，我我这个少女音也不太好，萝莉音不太好，饭堂呢差不多吧，反正因为那个时候就是说是通过什么爬音阶的方法。然后就爬到那种比较高的，就像那种小姑娘一样的，然后呢就尽量的模拟出那种小女孩儿的那种奶声奶气的那样的一种感觉。

嗯，你看不行。其实你看入手的阶段，大家都想到的是声音位置前提其实也是成组位置前提是吧，嗯，嗯，这个是技术手段其实你想一想，我们一涉及到这个人，我们首先想到的是内三外四，就大家想到的对吧？情境再现对象感，然后注音啊，停连啊，语气啊，节奏啊。既应该首先想到这个，外部技巧还有内在语。外部技巧想明白了外内外部技巧想明白了，我们应该怎么想呢？这个女孩子，诶，赵平老师来了。嗯，这个这个小女孩儿她在哪儿说？他为什么说这句话，说这句话，他想产生一个什么样的目的？然后我们再说哈他的所受教育程度，也就是说会影响他的性格，等等等等。其实你说这些东西，它除了跟这个自己本身的音色相关，它及时相多的方面。

相关的方面是方方面面的，你要是直接一上来就想的哦，我要塑造那么一个音色的，我声音，声音位置要前提，然后我的音高要要CDEFGAB。我要，我要勾到我最上面的那个B调儿上去。你看，这就卡死在这儿了。其实你们想一想，你看咱们家里面也有宝宝哈，然后我们在路上也会遇到遇到宝宝其实你发现他们说话都是这样说吗？这样说就是非人类的语言。嗯，对，其实我发现周围的孩子，包括我自己的孩子，他们其实并没有说声调非得那么高，是只是大家把这个形象给固化了，是这一固化的话，就千篇一律了。

所以哈，你说我们在这个领域里面再想塑造出千变万化的，那么多少年儿童的那个声音，我们就塑造不出来了，因为什么呀？就是一个音色就把我们局限在那儿，一个音高就把我们局限在那儿了，对对吧？是。嗯，其实你说我们入手刚才我，我说到的是内三外四，嗯，说了吗？对吧？情境再现对象感，那在于或者我们说的什么呀？在规定情境里面，我是谁，我在哪儿对谁说，怎么说对吧？然后前面后面遇到的是什么？一，牵扯到它的外化了，跟他的性格相关了，跟他的目的性相关了。我们要想到，哦，重音的问题，语气的问题，停连的问题，节奏的问题，那你只有这样的话，才能塑造出这一个带双引号的五岁的小女孩儿。对吧？嗯，其实还挺难的。应该对，根本上从他这个嗯，一个是年龄的特点，在一个像您说的这个规定，规定情境上去去考，应该才是最根本的。对爱，你看咱们给那个你比方说，咱们将来有机会哈，给那个幼儿园的，幼儿园中班的都是五岁，大半的六岁，然后一年级就是六岁左右。哈给他们在上课的时候，你会发现哈全班二十几个小女孩儿，每一个小女孩儿和每一个小女孩儿说话的感觉截然不同。

嗯，是不是？那你。那你说我们身处在故事里的这个小女孩儿是什么样的一个小女孩儿呢？我们应该考虑到这个，它就对了。对，我原来的时候教过孩子，教过小女孩跳舞，然后我就像像这种萝莉音的话，其实在我们生活当中如果这样说话是很做作的。根本就没有说的。嗯，对呀，咱们要是这样的说话的话就是哎，我，我觉得把人吓死了，这就不是人类的语言吗？所以我们一直在说我们播小说的时候一定说人话，这就说的不是人话，这个就是说他认为的人话是这个样子。所以我们猜着手于什么呀？从人物的性格本身出发，从他的目的性上出发，从他跟谁说上出发。你比方说，小女孩儿说一句话，她就是为了装小大人儿，他更不应该这么说话了，对吧？你丢掉了一切语言，目的性的语言，它都是废话呀。

所以所以您看这两天又遇到这个问题，今天晚上把这个问题提出来，然后同学们有的就跟我在那儿请教。然后跟我在那儿说，然后说老师是怎么说的，要把我给气着了。我说这个左右跟你们讲，好像讲不明白一样。就是。其实我知道了，是他们太向往那个喜马的那个那一片土地了，然后他们太崇尚他们的上面的师哥师姐。

师叔师爷了，就把人物性格最本真的那个东西，他给丢失了你可是这一丢失，你整个把这个有声语言表达，性格化表达的主旨给丢了呀。对，因为上面就是给的模板，就是这样的。嗯，那说的这个内三外四规定情境是其实是我们一般的老师不会讲的，董老师，你你科班的这种老师嘛，但是在其他老师，他不会给你讲这些东西的。但是我觉得作为你们而言哈，就是说我现在知道了，知道了这个东西之后，我们再去创作的时候，其实就是不受局限性了。等于我们的方式方法就会更多了。嗯嗯，就您这样一说，我觉得还挺难的。其实不难。这样一说，它就更容易了。因为你只想着哈，只想着我为什么要说这句话，我说这句话我想达到一个什么目的，然后其他的方面倒不重要了。

嗯，而且就有依据的，就不用在这儿踌躇。哎，我到底对是不对？对，你看，有有的人他总在那儿碰，就是这一句话，哈录200遍，恨不得，然后左对对，右对对。突然这条香猫墩死耗子给蹲上了。啊，是那个音色出来了，等下一次又忘了。这是你说一句话呀，将来一个小说里面那么多那么多台词，它怎么处理啊？那把这个人累死了。嗯，对，朵里他，你小孩儿也有各种情绪的变化，是吗？都是那种一定要是，而且就是说你看遇到遇到这种问题，他说的萝莉音啊，我们要一个萝莉音的伸展声展，那我们就要想啊，这个萝莉音，这个小孩儿他何许人也？我们把这部分想明白了，那么他也是萝莉音，他并没有违背他给那个出题主旨，没有违背，但是我们在表达这句话的时候就更有依据表达得更清晰。

我们的心理依据，我们的表达手段就会更多了心理余地更心理的依据更详实表达手段越多了你这多好是的。我们自己把这个角色给它丰满起来了。嗯，是的，然后咱们说了那么多哈，咱们试试。我给了给了一句台词，班堂半天没说话，班堂在听吗？你们在听呢？然后我在想，就是因为那个我就是老，就是可能就是其他的没有达到的时候，最先想到的是我先从声音上来靠近一下这个人物吧。所以这第一步就先从那个声音的这个啊，音色上，小姑娘，就把声音先捏一下吧，就捏成小姑娘的样子，就这其他的先都往后靠了，就把就往最先上顶了。你，你，你看这个，你想一想，咱们之前讲课的时候我给你们讲过，就是你首先想到的是什么呀？它的音色。

其实音色它就是外部声音的要素之一，看得见，听得到的这个东西属于外部技巧，你首先从外部出发了。当然在表现手法上，不管是语音也好，不管是这个塑造形象也好，哈它外部，它也是一个方式，但是你就是形而上了。一旦牵扯到形而上，他就变成一具尸体了。他没有性格了。嗯，是的，然后就变成了一味的追求这个东西，其他的全部都给扔了。对啊，他就他，其实他就是违背了他的原则，违背了他辩证的原则了，它就变成了一个纯违心的东西了，对吧？你从辩证为物艺术主义这个角度上来讲，它就是错的。而且话又说回来，这是一句话，这是一句话，你要牵扯到你要播整本儿小说的时候，它就是一个事事倍功半的这么一个一个过程或者是一种追求了。你整本儿小说它不可能就这么两句台词，或者是就是三句台词，这个小女孩儿的台词跟妈妈的对话会有很多。基本上占了30%。

那老子们去说话累死了。首先，对我们声线来说，或者声带来说，它就是一种魔者。嗯，所以走弯路走了一段时间啊，有时候就录那个啥就是，比如说啊，如果是萝莉音，就是这个有一个小女孩儿，然后这一本书在那儿，我就老着好录了这一句音，觉得好像这个音是适合的。于是我每次在录之前，我得回听一下我当时是什么样的一个声音对这都可怕就就形成了一个固化的东西就真的就像啊。刚才那个咱的那个凤庆所说的一固话来说的话来来去去的就就一个味儿了。

嗯，这多可怕。而且话又说回来，我觉得有一个生理现象可能大家忽略掉了，就是其实你每天和每天你的声音啊。从音质上来说都是发生变化的，只不过是我们耳朵哈没有进入那个微分子的那个环境哈，或者是那个环节我们听不到而已。等我们真正的进行一些科学的分析的之后，就就会发现，我们的声带每天都会因我们的气候啊。情绪啊，身体状况的不同而产生变化。

即使你回听完了之后，你再去表达，你也已然不是那天那个声音。你看他又回到辩证的这个方式，这这个结论上来对吧？但是仔细想一想啊，他的性格如果在同一个时间，时间段，在同一个环境，家庭环境，同一种学术环境里面，它是不发生改变的。当然这个连这个都是相对的，所以我们总在说我是谁。当然，这个我是谁真的是包括什么呀？包含于他此时此刻，就是现在进行时的东西，我在哪里，对吧？我？然后我在干什么，我在干什么的时候，都包括你到底是坐着站着走动的，还是跟妈妈靠近的，还是拉着妈妈在撒娇，还是坐在妈妈怀里跟妈妈说，还是妈妈抱着你跟妈妈说，还是妈妈拉着你的手跟妈妈说，对吧？然后说这句话，目的何为它这些东西是永远产生了变化的所以你看我们的语言表达方式哈。不管大家所说的那个等等等等那些音啊，它都是在不停的哈。在交流判断过程当中产生的不是死的。嗯对对吧？所以你看我们这个，一旦这个脑子，嗯，想这个原理想明白了之后，我们就不再束缚自己的手脚了。其实你看那样是被束缚着了，要不然我不会说今天拿出这个话题，跟又跟咱们这个嗯，咱们自己的亲亲同学哈去讲这个问题。你打开这些呃，他们他们提交上来的这个作业，哈非得给我看看作业，然后非得在那儿提一些问题，都是这些方面的问题。

哎呀，我只想我这广而告之，不停地说，不停地说，怎么这个观念这么难改变啊。然后我被气着了啊，是本是本科的学生吗？是不是本科？咱们本科的学生不可能出现这个问题，他要出现这问题，不被咱们打死了吗？可不咋的，咱们不理的就喜马的吗？就52期的，明天不又该上高吗？啊，今天他们该提交问题了。一问题，他们在学的时候好像就是就是那么学的，就是从这个外在形式出发。可是你学的时候他是我在带养，是我班里的学生吗？可是我并没有这么讲，他这个来源于哪里呢？还是咱们喜马，就咱们宁他们两个就是喜马，自始以来就是这样要求你们的，我这个是不能明白的，来自于就是他们传统的学科，在学习的时候，他们可能认为模仿是第一步吧，呵呵，所以他们就就就就就成这样了吧。啊，我觉得赵老师说的这个确实就是我们上那个喜马课的时候就会有，就是一些师兄师姐什么之类的，都会说建议我们去模仿，嗯，不也还有老师也是这样带的，因为我们在喜马的时候记得嗯，第有一次是那个官方的直播课，那个西西老师，不知道你知道了吗？就西西老师，他就是给我们就是这种尾了很多的音，就是一会儿是萝莉，一会儿是那个正太啊，什么什么，然后当时我们就惊了，觉得啊好厉害。当时我们小白的时候嘛，觉得好厉害，然后的发现很多这种前辈都是就各种音，从喜马上搜来的都是这几种声线的。所以就跟着这个来了。

但是我当时是觉得我自己的声线觉得可能也觉得不太合适吧，也不愿意去练，就是为了赶的时候做了一个，但是就就不太愿意去练，我觉得这个好像练不来。嗯，它呃，萝莉音，包括这个御姐音这些，它可能是跟动画配音是有关系的，动画皮音也是要求人性化的呀。嗯，对，但是可能像您说的这种内三外四什么的比较难嘛，大家可能第一听到的是音色上的多。这种丰富嘛，这种变化可能就就就叫什么张猫画虎，学到了这个还是那个不说人话呗，对吧？嗯，就是只学到了音色，就是这个声态。安安田说了一句，安田说的是被炫技尾音给镇住了啊。我觉得他这个判断比较准确，因为你真的你再去，小猪也说你要再去创造人物的时候，或者说你真正的去配作品的时候，就配音这个行当哈，你真正在去配作品的时候，那就被配音导演骂死了。

你在配动动画片，配配这个动漫，你配什么的时候，它还是要求你从人物出发呀，他不要求你从音色出发，因为你从音色出发，他掌握你的时候，他就觉得你适合，你，就不用考虑音色的问题了，你只考虑人物就可以了，只考虑语言的动作性就可以了。酸菜好，对吧？我，我觉得咱们说了半天哈，我觉得这是理论层面的，我觉得你们俩也认可了哈。我也不知道咱们咱们现在直播间的其他同学听明白了没有，咱们从实际出发，咱们来一下，来一下可能自己就明白哦，到底怎么回事儿，从哪儿入手的问题就弄明白了。嗯，看一下那句台词，没看到老师，嗯，天到我们的公告里呢。嗯嗯，可以，嗯哦，我再翻一遍。

嗯，我也找了一句极简单的话，就这个话是小孩儿，大人，老人都可以说的，对吧？你们俩谁先来就想，一定要想明白了再说。哦。让感觉不会了。呵呵呵，嗯，不用不会了，我我给你们听一听一个五岁的小女孩儿说话啊，我就因为这个，我专门我让他们谁哈，让自己的姑娘录了一段哈，你们听一听。哎呀你你录下来真想。你这是成年，是什么时候？十八岁呀，十八岁，十八岁之后找男朋友啊。对呀，那十八岁之前呢？我十八岁之前先在学校聊一个，行咱就换啊，不行就换，不行，成年了就换。咱最好在十岁的时候就找一个，或者是你十三岁的时候找一个也行。

然后呢，看接下来几年的情况，十八岁的时候这男的称渣男的，不行咱就换。你能想到这是五岁的，五六岁的一个小姑娘说的话吗？对吧？我看他一点都不这么做。她很小姑娘，很放松啊。然后他特别的特别的放松，然后特别的想把这个事情说明白，特别想急迫的阐明自己的这个观点。你看他，他并没有像我们似的非得那么去说话，我，我估计我们在录十个小朋友，他也不是那么说话的。罗汉来了，罗汉你好，嗯，文化香也来了，定点儿过来，文化腔定点儿过来了。我想你这个我我就觉得是这样，就是所有的这一些啊，你看艺术是在所有的那个我，我们称之为这个最高层的这种建筑表达。

建筑艺术，艺术，建筑表达形式。如果我们要是把这个东西都看成那么简单的话，我觉得这个东西就臭边接了那抽边接的东西它就没有价值了。呀，嗯，董老师，我先试一下这一句，好吗？咱们试一下。嗯，吃一下不少鱼啊。开始。嗯，好啊，原来你在这儿找你半天啊。你干嘛呢？嗯，这个是小姑娘，嗯，想模仿一下刚才那个小姑娘的那个，就是说话没那么多想法，就是很直白地说出自己的这样的一个观点就可以。嗯嗯，哎，一会儿我再说吧，一会儿我再说吧，一会儿咱们赵平老师也可以说啊，就是，嗯，嗯，你比方说在班里面不一样做在对比啊。对不是不是说这个哈，就是如果我们班里的学生出现这种语言，我估计我们俩就真的是提了着棍子上去就拔他去了。

哦，来吧，来吧来吧，打得跟我连一些吧。有有一次上课，我还真替董老师出去找了棍子，对，我手里是抵了这棍子的啊。然后那个谁，另外一个，嗯，是我吗？董老师啊。嗯啊，那我试试啊。我心里特没事。刚才是半堂是吧？现在是风景啊。嗯嗯嗯，我试试啊。

嗯，好啊，原来你在这儿找你半天，你干嘛呢？嗯，你看我，我。其实我刚才已经给大家有提示了哈，有提示楼一直在提，就是你心里面，当你有了这个心理的这个视线之后。哈，就你们认为的那个呃，不管人说画面感也好，或者是心理音记也好，或者是你想对谁说也好，你外部的这些技巧哈，你要用起来，就说，我们原来只想的是重音，停连，语气节奏，后来咱们可以把这个整个的这个音长啊。音量啊，音音这个音色呀，包括这个音高呀，也可以放在外部技巧里面因为这个是大家也可以听得到感知得到的那么我想一想哈。咱们先说半堂，你在说这句话的时候，你你，你为什么要说呀？然后你能看到你在跟谁说吗？或者是你你心里面有事项，你跟你说的这个表达对象在干什么吗？呃，我我，我可能假想的是就是小朋友就是在玩儿捉迷藏。

嗯嗯，然后呢，就找来找去，终于找到了，就是其中的一个。嗯，好啊，原来你在这儿躲到这儿来了。嗯，我刚才找了你半天，我没找到你。嗯，好。那为什么用一种语气在说话呢？其实这三个哈，你看我用了三个标点符号，用了四个标点符号。为什么要用四个标点符号？我没有说一个标点符号不用一语一，一气呵成的把它写下来。你看好啊，是什么？是语气词对吗？风景和那个奔腾啊好啊是语气词对吗？是不是每个人表达好啊都不一样，有的小朋友可能说好啊，一下就扑上去了，对吧？就抱住另外一个小朋友了，好啊对吧，有的是好啊，可能有的是打他一下好啊，有的可能是好啊，有的可能是好啊，怕被别人听到原来你在这儿是什么样。是自己心里的一个判断和对他的一种什么呀？指责，谴责，或者是说什么呀？我给你一个评判，对吧？找你半天，这个是什么呀？心理的一种自己心里面的，一种对自己刚才的行为的一个描述。

那么再看最后一句，关键在于，你干嘛呢？为什么？你看你干嘛呢？跟前面那些话搭嘎吗？哪嘎呀？嗯，不搭嘎吧？那么不搭嘎就一样怎么来的？是观察而来的，观察前面也跟他说半天了，他没反应，或者是观察他手里面突然之间有一个什么小动作。或者是他眼睛看看向别处，然后使了个眼神儿，或者是突然蹲下了，或者是突然又跑了，或者是突然从地上抓起一个什么东西。他才说，你干嘛呢？这个是由观察而产生的，所以在找你半天和你干嘛呢之间一定是有停顿的，他有交流判断的。嗯，我，你看这才是这句话吗？要不然你看你们就没理解我的意图为什么搞这么一句话，可能大家就是见字出声，就把这句话一气呵成的把它说下来了。它根本就没找到它内在的合理性。你比方说，我跟你们说话，我还一边说着一边在听着，听着你们的气息有什么变化没有，或者你们有没有出声。

然后我久没听到你们出声，我还会问你班堂风姐，你们在听吗？像什么像什么，我我有点想你看你们在北方，你看你们在听吗？你出现笑声，我在问你，你们笑什么？这个不就是停顿吗？嗯嗯，其实你看在我们这个人物塑造语言的台词里面哈，呈现在舞台上的时候，我们特别注重的就是这方面。而我们说到播表不分家，在播音这个行当里面，他在小说演播的时候缺少的也恰恰就是这一方面。每每我们在研讨的时候，不厌其烦地把这个东西就提到议事日程上了。你按说的话，可能咱们在喜马这个平台上，大家都不太讲究这个哈，但是那你不能总播那种烂烂东西啊。总播那种逻辑不清的那个，就流于平凡的，那个，没有个性的那样的东西。你总要播一些好的东西，当你拨好的东西的时候，牵扯到人物台词的时候，那就非常讲究了，对吧？你看这个里面语言的动作性，语言的目的性，语言当中的交流，语言当中的判断就非常清晰了。这句话，嗯，我觉得听您这么一说，他每一句话背后的这个逻辑，然后内在语呀，潜台词呀，对吧，内在语或者说潜台词呀，感觉就好像每一句话，每就是一小句一小句的都有了这个支撑一样。如果是内心有形象的话，你就一下把对手呢，干什么都给看得很清楚了，对吧？你说我们什么叫声音形象？声音形象不就是跟舞台形象是一样的，只不过是通过声音给大家建立一个形象，但这个形象里面，他的行动，坐卧都在里面呢，他的性格，他的目的，他的一举一动，一颦一笑都在里面呢，这才叫声音形象呢，对吧？其实我们在解释角色角色音的时候，这才叫角色音，对吧？好难了啊，我网络出问题了吗？没，没问题。他们在思考，但其实其实确实是难，就会花一些心思，但是你处理完了之后你是有依据的，你是有根的，就跟那个昨天我还刷呢，刷就是刷那个**就是张译。

张译他在演完每一个角色，他都去监视器上去看自己的表演，然后就是再来一条，你说其实挺费劲，但是只有这样，他下来的东西他他才是踏实的。他觉得OK，这个是，这也是好的。后来其实平哥，你知道吗？后来其实我今天还跟他们有交流哈，我今天不是在做第五节课的那个PPT。嗯，喜马从50期之后就改了他。可能我一看那个PPT里的内容，包括咱们的真听真看，真感觉啊什么的都放到里面去了。

后来我一想，哦，因为前一段时间让大家教那个，把所有的PPT集中起来上交了，我估计他们也是宅宅，一些有用的东西也可能就重新规划了那个课程的那个内容了然后在说这个问题的时候其实也也聊到。也聊到，就说我们的那个未来的那个发展，哦，嗯，说到未来发展的时候，但是你，你，其实我在给他提议哈，我说你这些讲课的这些老师真的应该用一些。用一些这个，嗯，专业的，或者是科班儿的哈，你只有这样的话，它的水平和这个见解，包括他的能力才会越来越高。你只有这样的话，将来它的发展才会步入正轨。你否则的话，就是八个人，八个说辞，然后每个说辞都都不一样，也统一不起来，即使统一的话，它也不在一个专业领域里面，这是有问题的。嗯，是，你为什么咱们上课老在教研呢？嗯，所以就是学东西都学一个覆辟潦草，你这个覆辟潦草，以后下面的路开怎么走啊？是，嗯嗯，其实你看咱们这里面步伐有一些嗯，音质本身比较好的同学真的还挺适合。嗯，对，在这条路上走的又快又好，或者走得更长远一些。嗯，喜马就就两轮儿，第一轮儿是选中他们，第二轮儿就通过那个那个初级班进到那个什么进阶班之后选出来的这些人声音其实都都还可以的。嗯，条件对，其实我觉得播音这个专业就眼界就是筛声音条件的人的一个专业。

嗯，但其实你说筛层声音条件吧，那你说老海和报卡怎么说呢？对吧？嗯，报卡前两天那个谁？季冠林回来说，啊，包老师，麻烦您个事儿行吗？我这有个角色，麻烦您去给我配一下。老包去北京了，就是你老报那生意你还不知道吗？董青，你干嘛呢？妹子，出来吃饭吧。哎呀，好久没见了，好好长时间没见了。哎。她这样的声音，那塑造起角色来，那那绘声绘色的其实还是人物感觉是。

嗯，尽管林本身的声音条件也并不好，他声带太薄，然后他也没高音，他就中音区非常好，低音他也下不来，但是他会用，就是聪明孩子嘛。所以你还是建立在自己本身的这个声音之上，然后去去深挖角色的根源，才能把该做的这个事情做好。罗汉也上来了，好，我们俩也聊了这么半天了，咱们再继续，再继续，哪怕我觉得咱们每一周啊都有一点点小的进步。小的认知，你在这一点上只要什么样钻研下去，然后坚持不懈地走下去，我觉得你就水平，要你在起跑的阶段之后要比别人要跑得快了。因为你跑步的方法对了。嗯嗯嗯，我们是在试什么？董老师，嗯，还是还是这句话，咱们挨个儿挨个的来一下啊。文花香也在上面了，你看咱们现在半堂风景，呃，罗汉，文花香都在上面了，我们可以依次的来一下啊，按照咱们这个顺序来一下。我再说一下啊，半堂风景，罗汉文花香啊。按着刚才咱们讲的那个规律，按着咱们刚才的那个给的那个规定请境，那规定请境没有给死哦，你还可以再拓展，还可以再想象，只要是你说出来那个话哈，让我们觉得呀，身临其境。

你看，为什么那个节目叫身临其境呢？就是通过声音让你把你带入到规定情境，然后让每一个听众好像是什么呀，身于其中。他就是这个意思吗？他的话在哪儿呢？叫我抄起来。嗯，我再我再发一遍。哎，对，嗯，酸菜给咱们发了一遍。好啊，原来你在这儿没？嗯，张找你半天，你干嘛呢？你看，有些时候就是嗯，丢了这个，呃，丢了西瓜，捡了芝麻，有的时候也容易这样，千万别忘了哈。咱们播小说在人物塑造上还是什么呀，神似的，你不要太追求形似，因为你来不了对吧？你对我而言也是因为来不了，所以你要追追求的就是神思，因为观众很明白你要说的是什么。嗯，八分青年也来了，花天青年可以上来哈，大家做练习呢，小猪，你也可以上来。麦已满下一波八分，稍等啊。

来饭堂我再来一次。嗯，那些东西就想的就不不那么想了。就是你刚才说的忐忑呀，不安呢。哎，我再来一次会不会做好呀？那些东西都不想，你，只想着你的个人形象是怎样的，然后和你对话的那个人是怎样的，他在干什么，然后你说这句话的目的是什么？来了？还是设计那个捉迷藏的那个小场景。好啊，原来你在这儿找你半天了，干嘛呢？你看这是不是就好多了呀，比刚才好好多了。好的，不是一星半点儿。谢谢，谢谢。

嗯，我们还可以在这条路上深挖，对吧？千万不要在自己的音色上难为自己，你在音色上一难为自己，你就不会说话了，你就不说人话了对吧？而且你仔细想一想，就是你本身的音色，如果是像有些小姑娘一样哈，就是那种小甜音儿，就跟一种小娃娃音儿，你比方说像那个台湾的那个那个，那个大美女，她就是那种音，他可能自然就会找你去饰演那样的角色。你是这种非常成熟的那个声音他可能就非常成熟的这种角色，他会找到你他会请你去去扮演也好。或者是去那个演播也好，但是如果你单播的话，你就是意向就OK了，追求神似就可以了，你为你不必要追求神似的。好吧，你干嘛呢？我找你半天。好啊，能力。嗯，谢谢导老师，谢谢张老师。嗯，好啊，好多了啊，好多了。咱们就这样下去啊。来半台你下麦啊，风景，你来对，我们把八分八分请上来。

原来你在这儿呢，找你半天，你干嘛呢？好啊，我重新了。嗯，好啊，原来你在这儿找你半天，你干嘛呢？你看你，你，你这个，就你想一想，想一想，有点着急了。啊，对，有点着急吗？你一着急了之后，你会把什么东西都丢了半天。你刚才半你奔堂就，虽然说他没有在声音上那么难为自己，但是他给我们把画面营造的非常辛苦啊。他比较生活，他也比较放是，你，要不然的话，老这样说话把我们听众也累死了。

其其实刚开始第一遍风景还可以，它有两个层次，哎，结果这边这边就紧张了吗？还不知道怎么发挥。想多了，想多了吗？早上我再试一下啊，我跟你讲，风景，风景你是有，你是有这个小女孩儿的这个音质的。你看你那个声，因为你应比较高。我们仔细想一想小小孩儿的那个声音哈，他声调比较高，生理特点啊，相比于他成年之后，他的那个声音位置要高。他声音位置一高呢，他头腔共鸣用的就比较多，但是呢，他气息小女孩儿的气息不那么长，所以哈，他气息是上浮的，这是他的生理特点。你在这儿嗯，好啊。找你半天好啊，原来你在这儿找你半天，你干吗呢？你一定要想明白啊，想明白每句话为什么要说，语言的目的性不能丢。找你半天，你干嘛呢？嗯，你干嘛呢？我，我心里明白了。我其实觉得第一遍的时候嗯，我还没太明白，然后您一讲，我就大概就是，嗯，就是就好。

你在找找你半天，我在对吧？你看你在这儿有好多种说法呀对吧？还有还有那个，你干嘛呢？也有好多种说法呀。你看刚才这个谁啊，这个半堂就有点出乎我的预料之外了。他说完说完前面的话之后，突然之间停了，然后你就感觉一个小姑娘眨不得眼睛在看一看，看挺神秘，所以她嘘声地说，那哎，你看他一下就惟妙惟肖了。他这个，这个跟他的这个阅历也有关系，那可能带过孩子。哎，对对对，你看，这还是实践吗？有些东西就是来源于生活的，如果就是生活的，这个依据不存在了之后，它就是假的，通行在这儿。嗯，我想的就是这个小孩儿。

一个小女孩儿去找半天找不着，然后后来发现蹲在地上，或者在一个草垛的后面，自己在那儿捣鼓什么东西在地上，然后就悄悄地就就凑近他们，你干嘛呢？就这种感觉对，但是没有说出来吗？没有做出来。你的你的这个我们说基本功啊，是过关的，我觉得就是那个画面感想的不细致，然后你没有在那个画面里面去生活。就会出现这样情况。好啊，你在这儿，有的时候你自己可能边别给自己挖坑啊，就是你，你可能我觉得他就是想太嗯，太太远，没法进去。好啊，就是一定要记住，每句话都是现在进行时就对了。好啊，原来你在这儿找你半天，你干吗呢？你干嘛了？比如说你，你就想象那个这孩子在外太空完事儿呢，你想的都特特细节，但是这个他就它就是一坑你，你就是，就是你无法体验，你无法体验，还得有生活实感。这个想到他找你半天，你干嘛呢？我再试一下，不管成不成，我先试一下，完了底下再琢磨。不行，想剁了又想剁了，因为你在下面，你，你一直不停的在磨，你，磨的时候你是找它的，还是去找它的音色？你你没有想，你没有想具体的画面。我原来你在这儿，你也没有想到你说话的时候你看什么反应，给了对方什么刺激。

哎，刚才是是风景在模吗？不，不是，老是不不错，知识好。我原生也在这儿找你半天，你干嘛呢？文花听语，文花香，是不是？哦哦，不是，你在说哈哦。千万不能在这个方面没完明了的说，你还停留在你的想法里面，刚才一直都不是我在说，那就对了，千万不要这样找找也很可怕。哼，那我那个什么，我再试一下。我感觉我好像状态不太好。你状态极好，你状态很好，而且你今天的声音的感觉很通透，很舒服，可能因为活动开了哈，就是一点障碍都没有。嗯嗯嗯，那我来试试啊。嗯，好啊。

原来你在这儿找你半天，你干嘛呢？嗯，这就好多了。但是哈，其实风景我还对你有更高的要求。你比方说啊，不够啊，还不够好你。你比方说，咱们上课练习的时候哈，等下一阶段上课练习的时候会练到。你不会笑着说吗？你也不会吓自己一跳吗？对吧？你不会中间有气息吗？对吧？你不会扑上去摇环摇环它吗？对吧？你不会上去蒙住他的眼睛吗？这些外部的这些手段和外部的这些动作哈，都会引发什么呀？气息的变化，然后使观众产生联想。你说这句话的时候，让听众跟着你咧着嘴笑才好玩儿呢。那那个角色才是成功的呀？你就想得少吗？嗯，对，不够丰富啊，对，你不会丰富，你就不，你那个不太丰富，就是其实画面感还是不是特别详尽。

就是你在说话的过程当中光想着你自己的声音，其实人在说话过程当中不是听自己的声音啊。亲人在说话的过程下观察是观察对方因为你说话产生的变化而刺激你向你说话怎么说就像我现在我看不见你的脸。你你将来咱们上课的话是彼此之间能看见脸的。我现在我是侧着耳朵听你们的气息的，因为你的气息直接传达你此时此刻你的状态。我就知道下面那句话我该怎么说了。嗯哼，就就我读的时候，就是我设计他那个场景的时候，就光想到了他的声音是什么语气，但是我可能没有想到什么动作呀，或者说是这个呼吸呀，什么就没有想到。嗯，可能就是不够丰富。没关系，没关系，就是说我们会有大量的练习，其实练得多了哈，大家就思路就拓展了。

现在其实还是思路不拓展，思路不特转，你就不能回到生活当中去。其实生活是我们最好的给养，是对吧？嗯嗯嗯，但这一边比上一边好多。没关系，不着急哈。我们再往下听听一下。罗汉啊，那我先下了。董老师，好呀好呀。嗯，罗汉，哎哎，罗汉，咱们这样刚才不是小姑娘吗？啊嗯，咱们那个来个老太太啊，哈哈，好，我怎么论你看，其实你看咱们彼此之间说话是不是该说了说。该笑了笑。嗯，是啊，嗯啊，行好，小猪也上楼，我看看啊。

嗯嗯，小妞来了。巴力，小妞来了，好想你，好久没见了。小妞好啊，原来你在这儿啊。找你半天了，你干吗呢？结束了啊，那那赵平老师提问他。嗯呵呵呵，提问呢，前面的教学都都没听到，对，都白听了，白说了。哎哟，我的我的唾液呀。这个应该让那个那个第一个学员跟他跟他沟通，就是，就是，就是你。

那你可以阐述一下画面，你看到的画面，我阐述一下画面，我这个就是两这个。如果要是老太太的话，我想的就是他找个老姐们儿，可能开始说好了，但是嗯，到了这儿发现他那老姐们找不着人了。因为老年人可能这个忘性，有的时候他一转头就忘了嘛。所以他转了一圈儿又找到这这个老姐们儿的时候，然后她会略微带着点儿喘，所以这个我刚才去做去做表演的时候。是是找他这个状态。嗯，没了，就是，就是，你看了就是。为什么我不知道你什么时候进来的？就风景，其实它一共说了大概两三遍吧，其实我觉得相对来说第一遍反而是不是还还算不错就挺好的。

就是它第一遍的时候它还有层次，你看其实你只是想了一个它的前面的背景啊，所以说其实你整个表达的时候它是没有变化的。不管是层次，语调，嗯，包括你的这个叫什么老伙伴儿还是啥的，他是没有反应的，所以你的语言也是平的，是一样的啊。刚才整个整个的教学，就是说你看到的事项，它不是静止的，就像生活一样，它是流动的。那对方就是说句不好听的就，但我老跟学生这么说，见人下菜的人就是他，对方在变化的时候，你才会才会去说话，那么对方变化的时候，你会有一个判断的过程，这个判断的过程，它会让你重新的调试你的语言，你的语言就会出现层次，出现语调的变化。啊，他是这样。所以说你，你前面找得特好，你家老伙伴儿呢，在哪儿呢啊。然后还设计了一个船，那这个船是因为什么带来的？因为他年纪大呀，他年纪大，他又心急，他一定会喘。嗯，然后那我问你，我问你，你设计的这个老太太是多大年龄的呢？这老太太啊，嗯，这老太太大概六七十岁吧，应该是朝77岁岁。

不用喘呐。金川啊，我给你讲一下我们家老太太啊，我给你讲一下我们家老太太，我们家老太太今年84了，然后上上个星期淘气登上一个我们我们做的那个吧台的那个凳儿哈。想要够登上的东西，结果钱滚翻给遮下去了，脑袋上缝了十二针多。淘气，我们家老太太那个声音哈，你要不看见那人，你一听她的声儿的话哈，你感觉她三十多岁。董青老师，您看，您现在就说到了一个情况，是我，我我们在做演播的时候需要特别注意的就是。

如果我要是说这个声音，他本身这个人声音就是很年轻他年纪大了，也是很像小姑娘的那种声音是那么好我去做这个声音形象的时候我就不会刻意去找这个年龄感但是如果要是前面前面已经告诉我了。她是一个老太太，在我没有任何其他设定的时候，我就得把她往老太太，就得把她往老了去做好，然后按照我自己的情景设定呢？这种老太太，既然她声音是老到这种程度，那么他去找他的老姐们，找不着的时候，他，他得着急呀。嗯，他着急，他还要找罗汉。我知道你要想什么。这就是，这就是被前面那个老太太哈给限制住了，因为你看我们今天讲的是什么呀，就是想在这个前面给你一个什么萝莉音啊。

御姐音啊老太太音的前提之下，你怎样塑造出来性格化的角色特点，怎样塑造一个符合你给我们营造的规定情境的这样一个老太太。咱们前面不一直在讲这问题吗？虽然跟你说的是老太太，罗汉，我也是老太太了，但是我并不太谦虚了。哈哈，这个不行，这不行，知道吗？但是他不那么说话，你看我老师，我，我跟赵平老师，我们两个的老师圆圆老师今年70了。那小声脆的。所以哈，你得考虑一给你老太太，你心里面千万不要想，哎，这老太太哈，多大年龄，她声音那是什么样子的？你一定得想，这老太太是干什么工作的，穿什么样的衣服，行为习惯是怎样的她去干嘛，去了她的小伙伴儿是谁呀，对吧？他们是去六街去了，购物去了。你想那么大老太太能去购物他得是多时髦的老太太呀，你往这个下面一想，你就不会把自己给妨碍住了，对不对？罗汉，哦，您说了，你要光一想他年龄的话，你就坏菜了呀。哎，我觉得老师让那个让那个，那，刚才那学员过来分享一下那个，呃，那个谁哈，我那个就变化特快的那个，这样他跟他讲，我觉得特有内容啊。

他们之前可能说得更明白啊，今今天一定把这个话题想明白了，他从他的身份上很快做到了，那么他在跟他分享的时候，他的那个思路，嗯呵呵呵，嗯，班堂，班堂，你再上来。哎哟，快麦已满，嗯嗯，老师，我下去吧。我先下去。我就啊，小猪，你先下去好。还得是小猪啊，小猪，小猪。嗯，一听话就听出来是小猪啊。

来拜堂。你来把你刚才的感受跟那个罗汉分享一下。咱们今天一定把这个话题琢磨清楚了，琢磨明白了，千万别。其实你看喜马本身给大家的什么御姐音呢，给大家的什么萝莉音呢？给大家的老太太音啊，它其实在某种程度上没有问题，如果他有问题的话，我们自己也想办法去完善，我们变成更好的我我们自己我是咱们今天的目的是这个。那半堂，你分享一下你刚才怎么想的，嗯，就是我，我，我就是尽量的想象，脑海当中要有一个场景在，就想到董老师刚才说的，我是现在在这儿，我在干嘛，我在和谁说话，所以我就在这个第一遍的时候我着急。我只看字儿，读字儿了。

我只是说大概想象了一个场景，但是到第二遍的时候，我会想象我眼眼面前儿有一个小男孩儿。我找他。哎，他蹲在这儿呢。我找到你了。好突然之间的好好啊，原来你在这儿。但是那个男孩儿回身看到了我，他躲在这儿是有原因的，他于是向我嘘，不要说话。我看到了他给我这么一个动作了，因为我是在远处看到他的。我然后慢慢向他走过去，找你半天。这个时候，我看到了他给我一个晋升的动作，于是我可能会蹲下来在他旁边儿轻声地跟他说。

干嘛呢？你为什么要让我这么做呀？你发现什么了呀？可能就是呃，和这么一个看到的人有这么一个交流。好棒，这就好棒，好棒。它画面流动，对它画面是活动的。亲爱的们，你们记得讲小说的时候给大家讲过呀，所有的小说它都是一个假定的真实。假定的真实。观众进进到影院里面去观影的时候，他明明知道这是在演戏，但是他有共情。共情呢？是共什么情呢？是供现代进行时的情。

罗汉罗汉来啦，你在听吗？我在听啊，这就是我的分享，谢谢谢，可以，下次可以了。谢谢谢谢。嗯，分享的非常美好。北京人还得是北京人，会讲故事，北京人是会讲故事的。嗯，陈卫斯吗？我不会。

北京人儿，张老师是吗？怎么还有点儿京腔呢？所以跟北京的朋友在聊天儿，净学他们的京腔去了。我还想胡同串子一学一点儿呢。好来，笨糖，那你下去，小猪你再上来。嗯嗯，小猪，你再上来来。罗汉，罗汉，你明白了吗？我明白了。嗯，明白了。来。

一定要记住哦，现代进行时哦，别骗死人。你看我，刚才我没好意思说这个话，但是我一想，咱们群里都是咱们自己个儿人哈，咱们就别说话，就说得更明白一点，别对死人说话，跟死人说话吓死人的，对吗？罗汉，对的。嗯，这样吧，看我们家这实散慌。吹口哨，我还是描述一下。刚才我设计不用描述，你用语言把我们带入，你一描述的话，你就破了功了。好吧，那句话哪去唱下？好啊，原来你在这儿啊。

找你半天，你干吗呢？说人话再来，再再调整一下说人话，妈，这个麒麟好漂亮。这是什么东西啊？平哥，你能看到吗？刚才是一个麒麟飞过，可漂亮了，是吗？嗯，再这，这是豪华的礼物吗？这不是礼物，可能就是一个动画。嗯，就是从哪儿来的，不知道从哪儿来的，可漂亮了。可能说人话，某位土豪价值，嗯，你只想着你为什么说这句话，其他的不要想是贵族路过吧，可能是董卿老师，我的确是这么做的呀。嗯，你看你现在跟我说话就很很舒服，但你刚才说话不舒服，在小说里面一定要记住是口语化表达。我们谁说话都不是这么说，老太太说话也不是这么说，这么说他不是人。明白了吗？我学完你，你自己明白了吗？多汗，不太明白。

说实话不太明白。那你再再描述一下你的那个画面吗？你对你，你再描述一下你的画面，然后你再说，如果如果刚才哈罗汉，如果刚才从技术手段上给你评语的话。哈，我会说，那个真正生活在这个社会上的人，说话不是一个语气，一个节奏，一个语调的，他是根据对方的表达对象的人的所有的变化让自己产生变化的。我们说的再去具体一点，就是说什么呀，关键字提出来。然后就是所有的副词也好，所有的流动性语言也好，是一带而过的。不可能是所有的副词也好，所有的流动性语言也好是一带而过的。这是机器在说话，所以他说的不是人话。

罗汉知道了吗？知道了。嗯，我还是先解释一下我这个场景吧。好呀，你说一遍说一遍，然后加强一下自己的信念感。好的，嗯嗯，因为平常我会去照顾一些老人家，这些老人家呢，他们有一些时候自己真的是会很健忘。嗯，那我设定的呢，不是去逛街，嗯，是一个老太太去陪着她的一个老姐妹去看病，约好了之后发现他没来，然后他去找他，找到了之后呢，发现这个老太太，她的老姐妹啊，就坐在那儿或者是蹲在那儿，然后他第一句话说去，说出去了之后，她的这个老姐妹就是很呆滞的转头看了他一眼。又低下去了。嗯，所以才会有后面那句。后面那半句我的处理是，他又有些着急，又有些埋怨，还有些无奈。嗯，但是因为她知道她的老姐妹有问题，她还得把这个话说清楚。

这个是我刚才处理的方式。好，这不是你处理的方式，是你想象的画面。你现在再去处理，我们就听到你的处理方式了。啊，来，加油。你就把刚才描述这个画面给我描述出来啊，罗汉，好的，开始。好啊，原来你在这儿啊。

找你半天，你干吗呢？前面特别好了，罗汉，前面已经特别好了啊，唯独唯独不好的一点就是什么呀，找你半天了，找你半天了之后，你为什么要问你干嘛呢？因为我看不出来他在干嘛呢。他本身呢，是脸对着地啊。所以我是不是要再往，我要再往前去看一看啊。我应该是一边说这个话，我再一边往前走，所以我才会这么去表达。好好，再来一遍，再来一遍就成了。

好啊，原来你在这儿啊。找你半天，你干吗呢？漂亮平哥是不是？嗯，但我觉得他他还是有点儿使劲儿，欠一点儿自如，但是感觉对了啊，欠一点自如，但是感觉对了，你看他就语言上有变化了，生掉的感觉，气醒了，我觉得有变化了。我觉得他就是你看他生活中其实他很放松，就相比较而言，他这个戏剧性，他他的这个嗯，这嗯，他想象力很丰富。是嗯，罗汉，你还可以再放松一点吗？就像咱们俩在说话一样。嗯，不太行，我找不到那个感觉了。哎，你看，咱俩现在说着呢，咱俩现在说着呢，咱们说话的确是很放松的，嗯，但是如果要是就是我真的特别着急。为我自己的姐妹去着急的话，其实我去发这个声一定是有点儿抖的，不太可能那么放松。

或者说我是这样，罗汉，罗汉那个放松哈，不是，不是那个情绪上的放松。我们讲的放松不是情绪上的放松，而是语言上趋于趋于生活。嗯，他，他就使劲儿，有点儿表演情绪。对，哎，能能听懂那个赵平老师说的这句话吗？嗯，太使劲了，就是在表演里面称之为表演情绪，他有的观众就接受不了，他就会觉得假，就很累。嗯，就那硬啊。可是按照我的理解，因为我们本身毕竟没有肢体展现，我如果用语言去表达的话，不需要稍微夸张一些吗？没问题，就是每个人有美人的美。跟你说，我觉得反正占我观点，不是说你错，就是还能更好啊。嗯，就就跟上上节课说的就完事。

那个上课跟学生说完了，学生有点儿想哭，我说，你咋了，你那么要强吗？老师，你老打击我。我说我没打进你。我只是说说我的观点，是吧，我也不一定对，但是我是希望更好，不是那个是是对的，是对的，只不过就是说什么呀，现在观念的转化上还有一些问题，你看比方说放松，放松这句话，在某种程度上它叫松弛。但是松弛和松懈又是两码事儿。嗯嗯，然后我们讲的是什么呀？就是松弛。是啊，我们以人性，以人性为前提是对吧？他夸张，夸张有时候说的是什么呀？情绪上做适度的夸张，但是要让观众感受到说的是人话，而说的不是什么呀，为了情绪而说这样的话。所以你看你在瞬间啊，能够从好到好到更好一点。赵平老师是说的，给你拉开一个距离，让你其实还是有空间。

就是这种想象力的驱动下哈，它的空间会很大。有的人是缺乏想象，那也很要命，对吧？你的想象力很丰富，而且想象的详实，具体，还有依据，还很生活。但是现在就是说你不回听，给你现在是没有回听的。然后咱们这个课下了之后，你去回听，你自己就旁观者清，你可以听得很清楚了。罗汉，嗯嗯，嗯，回听一下，咱们下一周再交流。

你还可以更好，还可以更好。那我现在这样吧，我再给你出一个题哈，你就演一个你自己，你，比方说你自己是小说当中的人物，或者是剧作家以你为原型塑造了这么一个人物。然后你来说出这句话，行，嗯，那就我自己吧。嗯，你自己对。哎，咱们再把那句话撂哦，这八分分上来。行，那就我自己来吧。放松放松啊，再放松，你看抖动抖动把自己的就是你看塑造角色哈。再多说两句，塑造角色其实是把自己大卸八块之后，根据角色所提供的这个根据剧作家所提供的剧角色的所有所有的特点。重新组一个自己。

你想一想我这句话，嗯嗯，就是我自己呗。行，嗯嗯，好嗨嗨，好啊，原来你在这儿呢。找你半天了，你干嘛呢？你嗯，语言上打散了，但这个问题依然存在。嗯，找到问题了，找到问题了。我觉得赵平老师说的那个非常精准，就是表演情绪。咱们把这个话，罗汉，罗汉平常真就是这么说话的，和我的朋友说我真就是这么说的。而且说实话，我的朋友相互之间就是虽然我们年纪不小了，但是也都是拍拍打打的，所以说话就是这个样子。呃，你平时说话的语气可能是这样的，但是他的感觉不是这样就是。

但是呢，就现在跟你说不明白，是因为你对这个东西的认识，它就是这样的。不是，不是平哥，他不是，他现在是他认为他说的是平时那样的话，但是只是他认为，因为他没有回听，他没有非常客观的去面对自己的这个语音。咱们等他听完了之后，下节课咱们再说这个问题。嗯，你再回听一场，觉你有点客套，哈哈，嗯，而且他还有一些过于理性啊，所以说他有时候可能我觉得情感调动上。嗯，那个你看，比方说我给你做两个示范，你看看有没有，有没有区别。哈，罗汉，你在听吗？罗汉，我在听啊，我在听，你听啊，你看啊，那个罗汉我跟你，我跟你做一个示范。

哎，罗汉，你在听吗？我再跟你说一遍。哎，罗汉，这样我给你做一个示范啊。罗汉，你在听吗？你觉得哪个舒服？肯定是后面一种舒服，后面一种感觉距离会近一些。你是一嗯，你去你从外部分析就是一个点，你在你在表达的时候，你回听的时候，你可以注意一下你的语言节奏是一样的啊。你不会等对方判断。

而且呢，为什么说，就是后来察觉出来有会有些理性啊，因为你这个话演戏的时候更严重，就是有的时候如果很多演员就这样。就是他，很多学员就这样就是他的话法一断，就觉得很尴尬，但无法停留啊。但是呢，好的演员，你看他一句台词，两句台词，他可能能在两分钟甚至五分钟里说出来，就他会有很多的内心活动。内心戏啊，就是你特别能捕捉到你生活中的一种感觉，但是你带着这个感觉说这个话，并不是就是说就完成了咱们说的像生活里一样。而是进入一种生活状态，这个是需要你感性。

我觉得我觉得今天太有意义了，太有意义了，其实是给我们留下一个无限的探讨的一个空间。哈，嗯，你看这个，那个，我在给学生解决这个问题的时候，你比方说我们学生在演大戏的时候。其实还在存在这个问题。我不知道，平哥，你注意到了吗？哈，你，你看那个呃，袁元老师有一年在排那个。嗯，高考19771977的时候，你发现了吗？我发现。后来圆圆老师画风变了，他就要求学生喊着说要求学，因为可能源于什么，源于咱们那个黑匣子哈，传声不是很好，但是基本上就失去了台词的魅力了。

然后他的整个系造的呀，都是汉之书，就是为了表演情绪而表演情绪。他现在他现在有有这种问题，普遍他现在有这个倾向，是吧？不，不，不是，不是说袁老师，就是我有的时候也没有招了，就是那个，就是他现在的孩子，他就不贴，他不体验呢。但是你又你又去追求戏剧节奏，嗯，就没招了，就全部二倍速，就是他们不懂得紧拉慢唱，紧接慢说。所以说，但是呢，他们表演又达不到那那那所谓，我索性我就先别追求表演，我先追求一个戏剧节奏先让观众能看下来是吧。你别你别没有判没有交流判断完你在那儿磨叽来吧，二倍速所有人二倍速说话让所有人高声地喊出来嗯。前段我去我去那个那个就到山西，也是那个那个对象介绍就是去剧院去看人家排练去，也挺耐感，挺挺牛的。导演是呃，国家话剧院的一导演叫嗯留留啥来着，他就山意有钱啊，山意有钱哈。当时对山西演艺集团，当时我就看觉得哎，怎么怎么是这样的，就是，就是，就呃。后来我看看，我就明白了，他，他很多都是那个非职演员，都甚至是一些学生。

嗯，他就是让他们拔高了，全部情绪要拔出来完事儿那个。他也没有提太专业的，因为我估计他说专业的甚至学生也听不懂，就是让他们这么这么演，就先保动，先把语言说出来，对，这个戏能先拉下来完事儿，这这活儿先干了。我觉得有时候袁老师可能也所有东西也都看过了，他有时候他就不那么追求，反正毕竟高考1977曾经绽放过。他就很行啊。你们把这事儿过弄明白就完了。但是你说，绽放过它是在人艺的舞台上绽放过呀，对吧，那那你你不一样啊，你不能要求学生也是这样子但是他还后来问我说。哎，呀，亲戚你看怎么样呀，我说，挺好的他说，你看是不是孩子们说，话都听清楚了。

我突然之间我有点无语我说啊，这是他的唯一的追求吗？后来我发现哈老太太排戏就是多，要求是这个样子，那我觉得我有点尴尬，您是说的一七级吗？啊啊，一七级那个那个班我也去看了。嗯，他们班就是台词本身就不好在我觉得袁老师说啊，就可你们能听清就很不错了，哈哈，他是指这个呀啊，嗯。然后后来后来回师大这面排戏的时候，然后我去看他，给他买水，他也在那喊，说出来呀，给我喊出来，听得见吗？那声音坐在屁股底下了，你给我出来，说出来呀。急得太阳天呐。哎哟，我说，这怎么回事儿啊？我觉得可能是他，他有他的想法，你如果语言要是出不来的话，下面观众可能更听不见了，是对吧？嗯，而且就是规定就规定，请进了。

嗯，你看这两天我在想什么吗？我在写那个，我在写那个音乐学院的那个教案。他们你们那边是六课时对吧？台词是六课时，周课时六。嗯，你在宝德的时候是周课十六吗？好的，周课十是六老师对，音乐学院周课十八。哎哟，是对。当时就那个师大是四吧，老师师大是四，当时所以我的教案整个打破了重来，因为什么呀？它的教学的难点和这个什么和它的关键点它，你你不能进度加强，那么你进度不能加强的话，你就应该原来在一点上的时候增加一些什么呀？附属的这种东西但是增加什么你不得先把它设计出来吗？哎，设计的时候我其实就有点犯难了因为你现在还没有见着学生你不知道，他是什么样子的但是我一想到就觉得音乐学院的学生的这个虽然文化层次不如师大的高但它的专业的水准和它的条件可能比师大这边要好一些然后正好陈浩来了。

我们在就探讨这个问题的时候，后来他在说他说确实是这面很多都是从艺校上来的他是从小跟艺术相关的这种专业有舞蹈的有舞蹈戏的有有唱戏的对吧。有戏曲的这一块儿啊，那我想这个更难设计了其实我这一段时间也在犯这个难就等于说把把那个四节课的东西给它拆分开八节课然后增加这种技能技巧的这个训练当时就是为什么保德是六。就是茂老师就是就觉得天音是八，当时他也想追求八，但是如果追求了八，表演就根本就没有时间了，所以最后勉为其难变成了这个。这个，这个变成了六啊。它表演是十二对，我们表演是八然对。当时莫老师就是想追求这个啊，十二和八，最最后为需求权是九和六。嗯，他就觉得时间不够，他就想，他就觉得轮次要多。嗯，我反正就是给他，也也也算住过，住过一个学期，然后嗯，就跟林老师都是这样，就是轮次，他就觉得，比如说在这一轮，在这一轮里，我其实就只能骑马三轮，对，起码三轮儿就我只能解决一个问题。我不可能在这一轮里把所有问题都说了，他们都解决不了，但就得很多东西就在第二轮来完事。

因为周克凯茨，周克十之四。可能你只能做一轮，做两轮就完了，那么这样的话我就能又加一轮。那在最后这一轮里，我就能解决更多的问题。对，那就增加实践课时呗，对吧？是，是。嗯，所以你说我这也够要命的。你说在这面他，因为我今年的大一已经升到大二去了，然后这面是大一，这面是大一的话，等于大一大二的课全都重新到，从头到尾的重来一遍，我的两套等于是两套这个教教学方案。

所以我我也比较头疼，跟学生也有关系，他对，跟学生有关系啊，跟他的那个时长页有关系，可能更参差不齐吧。好的就特别好，对不好的是真不行啊。好，其实你看啊，罗汉，我现在跟赵平老师聊天哈，聊天其实是给你听的，给你听，不是听内容给你听，是我们俩相互之间你有来源，我有去与的交流判断的过程。是的，能听出来。嗯，所以咱们把这个话题先割一割，我我就不相信你，你不能变成更好的那个。咱们下一周接着来，你就记着下一周第一个你上来就上麦啊，然后你这一周的时间你就好好的你。你就琢磨琢磨跟你说的这个话，然后你再去好好的听一下你刚才的那个说的那个话然后你再什么样你再真正的找一个你的姐们儿你就把这句话端在那个地方找一个契机啊。你跟她说说之前你有意识的录一个音，就是真正的。你切入到这个时候，真听，真看，真感觉的时候，你如何去说这个话？那我觉得你这一个星期下来，你就精进了好的好吗？咱们不就是要求好吗，要不然咱们在一块儿干嘛呢？对不对？是？然后董军老师，我得我得说一下，就是我的感觉是什么呢？就是这一句话，如果要是单拿出来，然后跟我说你去跟谁说你去跟谁，或者是你去，用一个什么样的年纪的人来说，很有可能我自己搭建的场景的确就和呃。

怎么说呢，和和期待的是不一样的。就是有的时候呢，我很难，我很难去描述这种感觉，就是如果他要是有相对长的一个文本，然后把这句话放在里面，现在再把这句话拿出来念，或者再把这句话拿出来演绎，那那是不一样的感觉，就是单独拿这一块去做的时候是很有气的问题。其实你提的问题是对的，呃，我给你讲一点哈，就是说我们我们的专业要求吧，专业要求是带戏上场，理解这句话吗？带戏上场就是你上场，你只说一句话，可能上场之后就是诶，你怎么在这呢？你干嘛呢？然后他就走了。但是呢，我们要求的是什么呀？做戏外戏，我们一定要能看出来他为什么上场，而且上场他要干什么去给我们呈现的那一段儿时遇到了谁说了这句话。你明白了吗？我明白啊，就是说什么呀？你虽然虽然是丹丹的，这一句话我们是经过，我们是做元素练习哈，我们把这句话提出来了。

提出来这句话的目的是什么呀？第一，我要让你交流，你交流完了之后，你要做判断，判断完了之后你再做语言表达。第二个是什么呀？你一定把内三外四的依据找准了之后，然后充分的把它表现出来。一上来我就说了目的是这个，然后我猜给了你说，小孩儿吧，你说老人吧。但是哈，你一定想明白你是从哪儿来的，你要到哪儿去，你要干什么？这才是你的原动力。刚才就是咱们误认为那个那个，那个，那个那个谁在练，其实好像是罗汉在练，是汗，没有，没有，没有，是如汗。我说，我说，没有，老老师没有让我没有让我上麦的时候我一直在闭着麦去练，哦，上音麦在练啊。对，我当时的确是练的那个偏小孩子的声音，但是那个设定和老太太还有说就是我自己平常和我姐们儿这个勾肩搭背的。那是完全不一样的感觉。

嗯啊，啊，然后你啊，你下一周你就给我呈现一个真正的勾肩搭背说出这句话的感觉来你知道吗？嗯，好的。嗯，其实你的问题哈，一个是出现什么，出现在语调上了，一个出现在气息上了，就是我们在讲配音的时候，气息沉不下去。平哥，你你知道吗？其实就是气息沉不下去，气息沉不下去，就是就有表演状的嫌疑，气息沉不下去，就有表演状的嫌疑。你看这两种说话的方式，哎呀，那那那那我这么说吧，董青老师，那很有可能下一周我呈现出来的不是我。而是我的我的姐妹儿。简单说就是其实我平常生活里面就是和我自己姐们儿勾肩搭背的时候，就是一个比较夸张的人。嗯，就是，就就我真的就是那样子，就是如果我要是和谁说话啊，比较正经八百，那么要么就是因为真的正经八百，要么就是因为其实我和他不熟，就是我得这么跟您解释一下，你不用解释，我明白，我明白，不然的话，这个很有可能我下周出来了您，您觉得是怎么啊？就在啊，不不不，不是咱俩说话没在一个点上，没在一个点上，我跟赵平老师说两句啊，我跟赵平老师，嗯，他是平哥，你发现了吗？他没有理解咱们俩说的那个，就是咱们说话是在两轨上呢，现在没有没有病，在一轨上是是吧？嗯，所以就是，所以我我开始想让那个那那个学员跟他沟通吗？嗯，你现在说话在两轨上了。嗯，那那行，那那就说明我理解的没有，那个没有问题。罗汉，你下去之后，你的任务就听，就是从你从你那一帧开始，然后往现在这一帧上听。

你刚才那一帧我忘了是从什么时候开始的，应该是1时0分的时候开始的，现在是38分。你只听这一段儿，你放心了，最前面听一听，您看，您看，最前面那个，其实您讲的特细，所以那那个学人正好有变化，他来他都听得。剩下的那点儿龙汉好像是早来了吧？没有我，我，我就是您看见我来的时候我刚来。哦哦哦，那你从前面听一下吧，你把那个原理上你听一下，听完了之后，咱们下一周再探讨。因为你没有回听，你就没有一个客观的评判。当你没有客观评判的时候，你没有认知。然后咱们说半天，其实你现在是云里雾里的，你现在一直讨论的还是什么呀，还是你的，你的那个，还是他先不真处的问题？对对对，对，嗯，咱们没在一个，没在一个轨道上说话，现在就是两条平行线没相交。然后你听完了之后，我希望咱们能够相交上它变成香蕉的，咱们是有点的就好办了，咱们都不着急啊，不着急，因为这一块是一个什么呀，真的是一个磨练的过程。

没问题，那就下周香蕉，这周就这周，这周，这周先平行着，先平行着，这周就不相交了。这周苹果了。嗯，我，我先下了，给后面的伙伴们让让出来位置吧。嗯嗯，海鸭，谢谢老师。他是个男孩子性格的人啊。嗯，花香来，花香也说你自己。花香你也说你自己到我了。哈，嗯，我刚才嘚啵嘚的在练，忘了开那个迈开着嘞。

没关系，没关系，咱们又不是说这是什么政治任务，咱们不就是一边学着一边切磋着哈，然后一边交着心。嗯，说说那个练习习惯不好，哈哈哈，说我自己，嗯，你看，其实我觉得不只是你哈，我们表演当中也有这个问题，让上场演自己不会演，是也不是。我在想，我要跟谁去说这个话？嗯哼啊，原来你在这儿呢。找你半天，你干嘛呢？嗯，我听出来，听出来这个表达对象是谁。这个有感觉，但是就是嗯，还是从人性上书吧的话就是没有交流判断，让我们感觉这句话是事先准备好的。

嗯，而不是哈，根据当时发生的情况交流判断而来的。你再想一想，我说的是现代进行时。哦，现在进行时就是你，你交流的这个人，他是活人，他是谁？不是死人，是活人。但是我想象的是个活人，他得活动，他得有变化，他，他，他不能刚那点儿喘气儿，哈哈，那喘气儿，那我这个还是说得不好。嗯，那你声音的可塑性挺强的。她还能化妆，其实是吧？是可以。而且她这个好在哪儿呢？你看她在声音化妆的前提下，声带是放松的，你看咱们前面那几个同学声音一化妆，声带就绷绷紧了，一下就拉紧了，是不舒服的？还是演我自己。嗯，演你自己。

好啊，原来你在这儿找你半天，你干吗呢？嗯，放一些，好一些。嗯，他就处理成了一个意思。嗯，对，它处理成了一连串的一个意思。再加一些变化吗？你就把这个画面再丰富一些，因为什么呀？我这么说，为什么？就是必须挤了着大家，让大家画面丰富哈，因为剧作家在创作人物的时候，如果都是这么简简单单的话，就没有矛盾冲突了。我刚才一刚一进来，就听见您说这句话了。嗯，要不然我就说我这个人好像想象力不够丰富，我想不出来。就是说这句话可能有很多种情况，你要对这个孩子去说，好比你俩在藏猫猫，诶，你逗他玩儿。好啊，你在这儿，原来你在这儿，我找你半天了，可把你找找着了。另外还有就是可能跟自己家身边的人发脾气，有急事儿找不着他，找见他了，他在门口这儿，不知道干的什么闲事儿。

对啊，你真的是，就是你。你比方说发脾气，你怎么说发脾气还说这个话吗？对，就是发脾气，你就跟他发脾气。为什么发脾气？你自己想，你就看见那个倒霉孩子在那个地方，你就来气，让你写作业又跑这儿来了。好啊，原来你在这儿找你半天，你干嘛呢？你看，这就这就是为了说而说了。不对了，这就是为了说而说了。平哥，你你，你发那么多小星星干嘛呀？你是刷刷自己的名次哦呵呵呵，好啊，原来你在这儿。好啊，原来你在这儿。找你半天你干嘛呢？你看，这就好多了，气息下来了呀，对不对？你看你刚才是。好吧，你在你，原来你在这儿找你半天了。

你干嘛呢？假的，对对对吧？它是假的。就是有时候呃，一听您说有要求了，就提前对你一提起来，马上就变成形而上了，对吧？形式主义了吗？就刚才这老持说的那个表演情绪啊，这，这也特难改。嗯，就是像我们这样的嗯，就是属于声音小白之类的，就是就很容易跑，就是一旦有什么事儿就紧张。这个是因为你们是什么呀？你们是散养的，为什么是散养？就是为什么叫科班儿呢？科班儿是四年哈。他基本上除了睡觉和吃饭，他基本上全天候是在我们肩，在我们的眼皮子底下受监视的，被敌了着棍子逼迫着完不厌其烦的完成各种各样的作业一句台词一上午可能就给抠一句上场下场上场下场上场下场最后都把他自己扣吐了把我们也扣吐了才算完成任务他是那么出来的他能不好吗？你们是什么呀？就是在喜马上，一个老师在那嘚嘚嘚，嘚嘚嘚听进去多少，不知道，然后八节课过后结束了。是啊，不一样的。嗯嗯，你就像就像我们上课，你看这又回到，又回到咱们那个。前些日子，我们这个两个班在上课，除了我课上跟你面对面的讲完了之后，你课上还得给我回课。

回完课了，下去了之后，赵平老师和我们另外的一个一个一个老师天天督促着你完成作业，去他不一样啊，嗯，这是个漫长的过程，它是一个磨的过程，使劲的练是慢慢就是我各种各样的文还得找对方向。嗯，是这样，是这样的，所以不着急。我这么说就是劝大家不要着急，也不要觉得这是一个一蹴而就的事情，也不是，反正想要播好小说其实不那么容易。是我们才学了几天，人家大学生在考进大学之前，他都肯定要接触这些专业知识才能考进去。然后又经过那么多年的专业训练。嗯，所以我不着急。对，着什么急啊，对吧？嗯嗯，就是把它当成一个认真的玩儿。

对，把它当成一种人生当中的一种修为，一种陪伴，然后在不经意间你就变得很优秀了，对吧？但是前提条件就是别跟着别人瞎玩儿，回来玩儿玩儿就是玩儿不好悔终身，这个挺可怕的。嗯嗯，就是的。嗯，等我们再往下听一听呀，可乐也回来了，是我们再往下听。那啊，那我就先下了。老师，好呀，嗯嗯，谢谢两位老师。饿的可冷，醒了可乐，睡醒了，可能跟咱们不是一个时空来青八分青年，你胜来八分休年期要。嗯，我来了，我来了。

嗯呀，一不小心就把自己关完了。不是你弄的，是我送的，是我本来想想让你说话，结果我给你点了闭麦了。哦，我，我以为我操作错了。可乐，是可乐，现在是早上，是吧？可乐，你是早上七点吗？早上九点优点啊，跟咱一样的，是一样的。嗯，这不就是十2时来8分期待你的那句话，我还是演我自己吗？还是对你自己好？我试试。好啊，原来你在这儿，狗你半天，你干吗呢？嗯嗯，上口不好，气息再下来一点，伤口不好，也就是你的对象感再明朗一点，画面感再清晰一些。

好，我再试试。嗯，不着急啊，那感觉上是对的，活着的啊，活着的好，活着。嗯，好啊。原来你在这儿搞你半天了，你干嘛呢？那个好啊，没有动作戏好啊。我一上来就说它是一个语气词，是因为什么？好啊，我再提示一下啊，是拍他一下好了，还是蒙着他眼睛，还是怼他一拳，还是悄悄地坐在他旁边，逗他到底是什么，这个，这个气息是怎么出来的？你再想想具体一点。嗯，好啊，原来你在这儿找你半天，你干嘛呢？这就不如刚才好，刚才很生活，刚才很生活，有点儿有点儿远了。

哎，刚才就演了，哎，你看，你是明白的，你是明白的，现在就演情去了。他还很真诚的，一个什么平哥，你们很真诚啊，对他很好。嗯，我在考虑你刚给我讲那个好啊的，那个就是动作。对你就一定要记住语言动作性一定要出来。所有的语气词哈，它都不是。是你看你好啊，这就不是语气词，这就变成为了表现而表现了。放人好啊，哎，你看哎，在这，你看这个好啊，这就不好。

你就这句出问题就让人一上来就掉戏了啊。你这样吧，我给你，我给你出，我给你出动作哈。你一边一边拿手指头不停着点着对方，一边说，斜着眼睛，好啊，好啊，好啊。你的语气呢，语气呢，语和气好啊。原来你在这儿找你半天了，你干嘛呢？你看后面非常好，但你这个好啊，就说不出来这个。你想你看你现在那个，你看你现在笑得多自然呢。你看在其实哈，在我们的这个台词的书上，我们有这个训练，叫哭着说，笑着说，边哭边笑着说，一边跑，一边跳着说，它这些都有元素训练的，对吧？你这个到底是怎样的？说这个语和气，语气助词，它怎么出来好啊，好啊，这都减了，这都减啊，对吧？这你看，这是一边看着气一边说对吧？一边笑着一边说，哈哈哈，对吧？或者是哎，你看，你一定把它想明白，你这属于进阶了啊，是吧？平哥，是是，越是越是他这样，我觉得特快。他就是，就跟咱们教表演白纸一样，就是就很容易他没壳儿。

巴芬可不是白纸巴芬，从我开始录音的时候，他就天天写评论，他天天听去。哦，那那就是您说的没空，您这个说的更更专业，还没壳啊。是这，这没壳儿是什么意思？就是没壳儿，没有那种固有的条条框框的，固有思维的局限。哦，明白了，对，我没想那么多，可能对你看哈，就是所有的画家都喜欢在白纸上画画儿，没有一个画家喜欢在原来别人已经画完了。他拿橡皮涂完了再画。嗯，对，市场哦，八分青年是老学员了，倒是。嗯，对，我是26期好老老学员好。

为什么老学员好呢？就是你不怎么张嘴。其实但是你，你是属于琢磨，你一直琢磨着，能感受到。嗯，我现在就是在想，那个你说的那个动作的，这个，这个语气是怎么样才能出来你，你就基本上还是属于会学习的人吗？会学艺术的。对他想想得很清楚。酸菜，酸菜菜传单呢？着急，他着急。嗯，我可能，我可能，时间上面真的是没有多少，因为前面几个月确实确实是很忙，真的很忙，我也想，我也想每个进入周三抽时间，但是总是被这样那样的事情，我后面争取，争取跟上，根据跟上，我再试试。

嗯，是想着，真听，真看，真感觉好啊，原来你在这儿搞你半天，你干嘛呢？哎呀，真好，我听着很舒服。平哥，你觉得呢？是还还有一点儿角色感？也不知道是还有点儿角色感，我甚至都能感觉到，在一个酒吧里面啊，坐在那个巴凳上啊，也许不是这么个场景，但意思是这么个意思，然后胳膊肘子支在那个地方，就是这个意思。老师，就这个意思是吧？我就是这样想的，也不知道经历过。然后胳膊肘胳膊肘支在那个椅子上，坐在那个巴凳上，把酒拿起来，看着对方，在跟对方说，俩老哥们儿哈，非常棒，有意思。嗯嗯，你看，角色感也有了，然后语言的场景也有了，语言的目的性也有了，然后很放松，气息很下沉，语言上也很放松，你就非常好。这就是人物。嗯嗯，不错不错。

嗯，那我们就继续，有时间的话就回到家里面来做客，咱们把下面的事情都好好弄一弄。好好的，好的，好的，对老师的，那我先下线下来。小猪，嗯，什么，等到我了。嗯，小猪，我。我擦，张口就不对了。嗯，行，好吧，原来你在这儿找你半天了，你干嘛呢？你看也有点儿意思啊。嗯，小猪，小猪就证明没有那个课，那个什么，那那一期学完了之后没有掉线，还在练着，普通话也好多了，是但基础还还还还有很大度还是还在哈。

小猪，你说一说，你是从哪儿认知发生改变了？你原来跟蹦炒崩豆儿似的，就是在，应该是老师上的课吧，中间有有一有一次课，然后就就那个感受到还不一样了，就就是要演进去吧，也就是说说人话嘛，以前就是论字，你看笨字，嘿嘿，笨字，这笨蹦字波，嗯，蹦蹦字蹦。还有就是普通话，普通话要那个就是发一帮满吧，那个就自己练吧，然后慢慢改善着。嗯，现在就是有些字就是习惯太差了，就以前的习惯，前后鼻音啊什么的还在，就可能老师提醒了，会知道自己有时候会输的时候就一说快就无意识的就说出来了。好，然后你那个再想一想，你记得吗？咱们在视频上我让你站起来说，让你行动的行动着说，然后你就会说得非常好，对不对？然后现在哈，你把行动丢掉，让行动停留在你脑海里面，让你的影像不停地在在运动状态。你再说一下刚才的这句话，嗯，与其注意，注意与其词。啊，啊，好，我想你这样好啊。

哎，停停，你给我演个诗录。失落，对这句话失落。为什么？失落你自己想在什么地方？失落你自己想跟谁，失落你自己想失落开始了，老师，开始。好吧，原来你在这儿啊。找你半天你干嘛呢？你看，你这就开始演情绪了，就开始表演情绪了，就开始作假了。嗯，就是他不擅长这个，或者说他无法建立这个。

这个形象，对，就是跟你相近的，可能你能够建立起来，但是呃，跟你不相近的就想象不出来了。因为我觉得小猪给我的感觉就是他在，反正在人前吧，在大家面前永远是兴高采逆，高高兴兴，对，对，是阳光灿烂。留给他的这种失落的总是留给自己，又不太爱表露。是哎，咱们这样，咱们把八分再叫上来，咱把八分再叫上来，让八分表现一个失落。八分钟就总有那么多故事的感觉，也不知道经历过什么，对八分来表现一个失落啊。我再试试。嗯，别着急啊，不能着急。

这个一定是什么呀，让所有的那个情境啊，情绪啊，画面啊，浸润在自己的心里面和脑海当中，然后你就会脱口而出，而不是故作姿态的。我要设计好啊，原来你在这儿搞你半天，你干吗呢？是不是很好？还可以更好，还可以更趋向于自然，像拍戏一样啊。现在我们广播剧啊广播剧好啊，原来你在这儿找你半天了，干嘛呢？失路，失路。好啊，等一下，想一下啊。嗯，想一想啊。失落是因什么，而失落是在什么情境下失落，对吧？你看我，我说的是广播剧，你想一想，其实现在的咱们这个小说演播已经像广播剧的这个这个呃。专业领域去深化了。广播剧是什么呀？广播剧是真正的在情景里面去生活，它的一举一动，一颦一笑，一个呼吸，一个叹气，都是什么呀？去掉了画面的什么样眼，所以他称之为句。

那在这个里面，你就会记你，你就会要要让观众听出来。虽然现代哈就是后期有你声了你，比方说你走路的声音，走在石头子儿上的声音，碰杯的声音，都是后期你音。但是你一定要给你音的这个老师留出空间来哦，能懂吗？懂了对吧？你不能不说话的时候，你跟人流流不出气口来。你这流不出气口来，你后面就被你生了，老师要气，要要骂死了啊。嗯，好啊，原来你在这儿。我找你半天，我干嘛呢？嗯，还可以更好建立在你干嘛呢？在画面想具体一点，再把你自己的语言行动想的再具体一点。好啊，原来你在这儿，我找你半天了，你干嘛呢？嗯，前面都很好啊。

我现在要求你在，你干嘛呢？有一个华彩出其不意，好要在意料之外，因为你前面有一个苦笑着说，对吧？后面还可以上一个台阶。好吧，原来你在这儿，我找你半天了，我干嘛呢？嗯，这有点眼了是吧？有点不如钢材的变好。对，不如钢材的变好。嗯，是哎，我跟你讲，我们录广播剧的时候就是这样一遍一遍磨的，但是比你比你现在条件方便一点的是对手戏演员都在旁边。你看着人眼跟自己想象中眼，嗯，相比而言，难度就降低了。

所以你现在把你前面的手机或者是你前面的什么东西哈。当一个对象，你可以跟他交流一下，想象一下，找一下对象感的感觉。好啊，原来你在这儿，饶你半天了，你干吗呢？好多了，真好，是不是他？他这声音，他这音色太有故事了。你看，其实你看，这就这就是好声音，不要老追求音色的这种东西，你看他的声音不干净，而且他有他。如果要说病理分析的话，他可能稍微有一点声带的有一点小小小颗粒，不是小结，但肯定有有那种特别好。哎，闭合不是很好，声带闭合不是很好，但是你看，这就是细，这就是细保人，细保生就非常好。嗯，加油，争取在没有提示的前提之下，自己能思考的非常的细致。

好，好的，好的，嗯，加油，加油。谢谢老师。嗯，好，我会继续努力的。好呀，嗯，好，青年再见。再见。嗯，好了，完美收官。

平哥，我今天非常开心，不知道你作何感受？是是，他有很多人都有很大进步，是，是，我觉得你看只有这样的话，可能咱们这个才有点儿意义，要不然的话耽误这个时间就没意义。嗯，跟咱们直播间里的同学说，其实今天上来的时候还在情绪里啊，就是就特别容易在情绪里，在情绪里看不出去。嗯，信念感可好。嗯嗯，信念感特别好。嗯。

然后我和平哥说，我说，哎呀，我好懒呢，我不想上。平哥说，要不然咱们时间短点儿上一个小时。结果不知不觉，因为碰到了你们都特别努力哎，然后咱们就有时间又过了，所以我就觉得哈，这个东西就是大家彼此之间要兴奋起来努力的在创作之中我们就能越来越好。嗯，嗯，翻糖。好吧，那那咱们今天就这样吧，我们下个星期三我们再见。

希望。嗯，希望听到大家，不是看到大家，希望听到大家更大的进步。好，嗯嗯，罗汉，嗯，你第一个下一周哈。早点吃饭，早点儿来，早点儿吃饭，早点儿下，该早点儿吃饭，早点来。嗯嗯嗯，吃饭之后做做来根儿香蕉补充体力是吧？好跟咱们香蕉啊，对对对，对，对哦，这个香蕉啊，哈，这个这个玩儿的是什么谐音梗，谐音梗，谐音梗。

嗯，好呀，我们下周见吧。好嘞，再见，老师，再见，平哥，晚安，拜拜老师，