【家庭教育】陪娃写作业,你该如何做?——王新园
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【家庭教育】陪娃写作业,你该如何做?——王新园

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前段时间接待了一个让人又爱又恨的“熊孩子“来访者。

初期见面,就听见孩子的妈妈说,“写个作业这么磨磨蹭蹭,你再这样,我就把你扔了,再捡一个!” ,“你再捡一个也是一样磨磨蹭蹭的,因为那是人家妈妈扔掉的!”听到孩子笑嘻嘻又优哉游哉的回答,我竟然很不厚道的笑了,给这个机智的熊孩子点了个赞!脑中瞬间闪现了一句话:“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳” 。 


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那我们就来说说孩子写作业拖拉,这件日日发生的烦心事儿。

Q:家长心中的原因到底是什么呢?

A:畏难逃避,怕吃辛苦,学习是件辛苦事儿,不吃苦哪能行;

B:时间观念差,只知道“明日复明日,明日何其多”,去不知“我生待明日,万事成蹉跎”;

C:自我管理能力差,没有自制力,做作业前讨价还价,学五分钟,玩半小时。


种种分析都很在理,最终都证实了一点,孩子写作业的时候,不快乐!

我们自身或多或少也有过这样的感受,心里很抵触,或者对这件事情存在焦虑的时候就会磨磨蹭蹭,不到deadline的时间无法完成。


孩子不会像成年人一样,已经吃过了生活的苦,自然宁愿让自己的孩子去吃眼前这点学习的小苦,以换取生活的甜。


可是苦终究是苦,“苦”谁愿意吃呢?那些别人家的自律小孩儿,不是因为他们更懂事儿,而是他们的学习生活是件快乐事儿。


进入游乐场的小孩,摔倒了从来不用大人扶,立马自己爬起来,拍拍膝盖上的灰,百米冲刺般冲向下一个游乐设施,他们知道更快乐的事情在前边等着,他们浪费不起这个时间。


那么,问题来了,如何建立孩子对于写作业的快乐情绪?


一.以退为进,给予空间

普遍现象,越是催促,孩子越是磨蹭,貌似是与家长对着干,家长心里苦,真不知为谁辛苦为谁忙!


细细想来,我们催促时往往是这样说的:

暴躁妈妈�

“xxx你还不去写作业,再写不完作业明天你们老师又得训你!你们班儿就你一个写不完作业的,你不知道啊!那不都说好了么,玩五分钟,就赶紧去学习,我问你,你玩几个五分钟了!你今天能不能去写了!哪天写作业你都这么费劲,你想怎么着吧!”


这样的催促,无形中加重了孩子对对写作业的烦躁情绪。


“可是以退为进,这不是意味着我们放任孩子不管么?整天跟着后边追着撵着还完不成作业呢,撒手不管,指不定成什么样!”很多家长存在这样的疑惑。


真正的以退为进是要给孩子合理的空间去淡化对于写作业的烦躁厌恶情绪。在短期内只需适当的提示一两句:

温和妈妈�

晚上的作业时间,你自己安排,相信你自己可以规划好。”

这样就可以了么?


当然不是,在这一阶段,孩子不会如我们所愿,将作业认认真真完成,甚至可能应付了事,但是他对于催促写作业的消极情绪正在被妈妈的怪异行为的惊诧感所代替,情绪逐步稳定,以便于为我们为其建立积极情绪做准备。

二.积极引导,成功赋能

美国作家罗伯特·科利尔说过:想象你想要的东西,看到它,感受它,相信它,规划精神蓝图并为之付诸现实。


在我们的心理咨询中,“情感组织者”技术终于要上线了!就是唤起罗伯特口中的“精神蓝图”,并让孩子为这个蓝图行动起来。


咨询过的一位智慧妈妈就曾成功用过这一招:接孩子放学回来的路上,妈妈对孩子说,今天你们老师在家长群里说了,晚上的作业特别难,谁要做完了,还全对了,老师要狠狠表扬。今天的作业我一看,这你都会啊,就最后一个大题,妈妈感觉有点难,但估计你的水平能研究出来,真做不出来妈妈给你个提示你一准儿会!


儿子,想想你被老师点名表扬,你得多开心!要是每天都有其他小伙伴认为的难题,而你又每天都能做出来,那你这成绩不是得蹭蹭蹭往上啊,到时候你们楼梯口里粘贴的大榜,你的名字从上头开始数……


看到孩子两眼冒光,妈妈顺势补刀,快,咱们赶紧回家,赶紧吃饭,快点做出来,妈妈到时候跟你比试比试,我也完成我的一个特别有难度的工作任务,咱俩看谁快!孩子果然很顺利的完成了当晚的作业,过程中遇到不会的题目,便顺理成章的给孩子进行了讲解,家长真正参与到了学习中,而不是只是口头上的催促者,实践中的甩手掌柜,以及到点来检查孩子作业是否完成的维“权”警察。


没有孩子不希望得到肯定,更没有孩子不希望自己优秀,他们需要的是在轻松的状态下带着勇气解决那些困难,从而毫无拖延的完成作业。


三.行动落地,制定计划

上述的例子,妈妈的话大大调动了孩子想要做作业的意愿和积极性,孩子比赛的学习方式,也让孩子的学习行为发生了。


事实上,有相当一部分孩子,在刚刚准备想要抬腿迈出第一步,家长们眼巴巴的等着另外一条腿也动起来,结果不成想,孩子缩了回去。此时的家长们需要打造孩子的金刚不坏之身了。想要孩子的行动力更强更快,就要在他们出生牛犊不怕虎的劲头刚刚调动起来时,及时“塑造行动上的巨人”。


要在他们脑中植入一个崭新的“行动巨人”形象:比如,上述这个妈妈在调动起孩子积极性后,可以跟孩子说:你看,现在时间还早,咱们等会儿到家,第一时间你一溜小跑,到小学习桌上,把今天老师留的题“啪”的拿出来,翻开,咱们就开始动笔,想想你的笔在卷子上刷刷刷的算题,那感觉肯定背儿爽,“嗖嗖嗖”在妈妈做晚饭之前,你就高兴的举着卷子告诉妈妈你做完了,就连那个不会的题目也自己动手找到辅导书,竟然有同类的题目,自己一步步的给弄懂了,骄傲的来跟妈妈“炫耀”!


这个过程的重点在于,孩子和家长,要你一言、我一语的共同在心里模拟出这个场景,因为每个人都有一套自己做事情的流程和习惯,要在孩子脑中安装一套新的程序去运行,来替代原来的bug,只待孩子们到家开始行动。


必要的学习计划,时间观念也要配合,才会把之前努力与孩子斗智斗勇打拼出的效果锦上添花。制定计划的标准,以会为准,而非以量充数。真正的好员工是不需要加班的,孩子也是一样,情绪好了,运行顺利过后,体验感超棒,或许孩子们自己就开始发奋图强也说不定了呢!


四.不吝夸赞,步步升级


一次的效果是否能够稳定的让孩子远离作业拖延,这是家长们更加关心的问题。完成作业之后的成就感决定了稳定性。


孩子的成就感一部分源自于自己,一部分源自于父母,一部分源自于校园。校园里不可控,如此一来更需要培养孩子自我鼓励,更自信。家长要做那个充分的实践者,用上帝给予的眼睛,去寻找孩子身上的光芒,哪怕只是一闪一闪的小星星也要及时肯定,直到满天星星灿北斗。

那些真正闪光点是需要捕捉的,比如:孩子,你今天写的这么快,而且这字也太工整啦!真是又快又好!妈妈都不好意思给你签名了,得跟你一起好好练字!相比之下,“儿子,你太棒了“这样话就如今女同事们见面的第一句话是“你瘦了”一样,仅仅代表了礼貌和友善,孩子自然感受不到你真的欣喜和夸奖。正是那些在家长们看来微不足道的进步,汇聚在一起才组成了孩子真正的,你所期待的“你真棒!”

期待着,走好四部曲,斗战胜佛变如来佛。


元认知干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其带领的课题组,经历了30多年的努力研发的新一代本土化高效心理干预技术体系。


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