中考语文古诗词赏析答题技巧

看近十年来河南中考的命题，按照诗歌题材，爱国忧民类考查的频率最高，2009年考查的是《江城子密州出猎》，2012年《过零丁洋》，2013年《春望》，2016年《己亥杂诗》；其次是山水田园类，2008年考察的是《游山西村》，2010年《饮酒》（其五），然后是思乡类，2007年和2015年都考查的是《次北固山下》，2017年考查的是《渔家傲  塞下秋来风景异》。2014年考查的是送别诗《送杜少府之任蜀州》，2011年考查的是雄心壮志类《行路难》（其一）。

近10年河南中考古诗词赏析均以课标推荐的34首为范围，以情感、赏析名句、炼字为主。2题4分。近十年考查6次律诗，尚未出现过元曲，此外，除了2015年和2007年外，其他年份所考查诗歌的作者及篇目并不重复。

古诗词鉴赏的考查内容主要有以下几方面：1、品味炼字类。如2014年河南中考《送杜少府之任蜀州》：请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字（2分）答案：“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，（1分）气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。（1分）（意思对即可。共2分）；“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了对友人的惜别之情。（1分）（意思对即可。共2分）。如2013年中考《春望》：你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。（2分）答案：示例一：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。    示例二：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。（2分）。2、名句赏析类。如2017年中考试题《渔家傲》：从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”（2分）。答案：①选景典型生动，边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞特异的风光。②渲染了浓厚的悲凉气氛，为下阙的抒情蓄势。（共2分）2016年中考试题《己亥杂诗》：从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。答案：诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。（意思对即可。2分）如2015年《次北固山下》：“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（3分）答案：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）（1分）示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。（分析合理即可。2分）（共3分）3、主旨情感类。如2017年中考题《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？2分。答案：①思念家乡。②渴望成就功业。（2分）如2015年中考试题《次北固山下》：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）答案：思乡（意思对即可。1分）如2014年中考《送杜少府之任蜀州》：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）答案：①与友人的惜别之情②积极乐观的人生态度（意思对即可。一点1分，共2分）。如2013年中考《春望》：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）答案：忧围伤时、念家悲己（意思对即可，2分）4、想象描述类。如2016年中考试题《己亥杂诗》：请描述诗歌前两句所展现的情景（2分）。答案：示例:我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）。（符合诗意即可。2分）

从阅卷场反馈信息看，学生失分现象主要有以下几种情况：1、诗词中的词语，典故等基础知识积累不够。2、分析问题时张冠李戴，或者脱离文本，不结合全文或背景来分析，3、表达时语言空泛，分析问题不具体，不全面。4、缺少必要的诗词鉴赏术语，造成表达不准确。

(一)在平时的诗词学习中学会揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，尤其体味诗句中关键的动词、形容词，以及运用修辞方法的字句。

(二)学一首诗，一定要明白诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感。我们可以先审视题目，诗题是诗的“眼睛”分析诗题、是准确把握主旨的有效方法之一，透过诗题，我们可以知道作品的内容是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。从而大致推断出作者的思想感情，也可以抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语或句子来体味作者情感，另外也可以结合诗歌意象体会作者感情。一般情况下“景乐则情乐”“景哀则情哀”如，“枯藤老树昏鸦”读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生”读出的则是喜悦。当然也有以乐衬哀的写法，如小桥流水人家，就是以温馨的画面与游子漂泊在外的孤寂愁苦形成反差，更衬托出诗人的思乡之情。

(三)弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达技巧主要包括：比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、引用典故等。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。

(四)答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答什么答什么。

(五)掌握必要的鉴赏术语：如

抒情方式：直接抒情间接抒情

风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。

评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味。

表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等。

语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。

语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。

恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。

古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣的基础上反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语言，就会有较大的收获。

关于诗词鉴赏的方法

（一）套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感。总答题模式为：“该句运用……的手法（修辞），将……的……（内容），生动形象的（特点），描绘了一副……的形象或画面（效果），表达了诗人……的情感（情感）。 具体说来： 1修辞：比如修辞就有8种，比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 你要找准，没找准后面也难以得分，实在找不到就说“融情于景”“情景交融”，虚实动静也比较常考。

2内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍。

3特点：一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个概括的词

4效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了……氛围等

5情感：表达了怎样的情感。

（二）根据所学诗歌的内容与题材归类：

a怀古诗。此类诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧的《赤壁》

b送别诗。 这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一吐胸中激愤或表明心态，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

c行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或久戍边关而引起的思乡怀人之情。

d闺怨诗。 这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思念。如《望江南》。

e战争诗（边塞诗）。这类诗表达的是建功立业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；生活的艰辛和征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。如《渔家傲》。

f写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情山水，厌弃官场；或描绘山川，热爱河山。

 感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相关的名词术语。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以声衬静，化静为动，直抒胸臆等。

（三）品诗。品关键词句，可以从画面、形象、思想感情、哲理和语言表达、锤炼词句、修辞等方面进行品析。

（四）平时学生要多读多理解性地背诵，并运用到写作中去，既提高了对诗歌的理解运用，又提高了写作能力。

三、诗词中常见思想情感的技巧点拨

概括全诗或诗句内容，对诗歌要表达的情感、志向、观点、哲理等主旨进行揭示。

解答这类题目时，分清体裁、题材和表达方式后，就可以按照相对固定的语言格式概括其内容。如：①叙事诗的内容主旨：这首诗叙述了……，塑造了……，反映了……的社会现实。②抒情言志诗的主旨：这首诗通过对……的叙述描写，抒发了……的情感。③哲理诗的内容主旨：这首诗通过对……的叙述描写，揭示了……的哲理。不仅概括的形式相对固定，而且不同题材的诗歌表达的情感、主旨也相对固定，只是叙写的具体内容不同而已。

四、诗词曲常见意象

花、鸟、虫、鱼、山、川、草、木等无不可以写入诗歌寄寓一定的象征意义。

①菊花——坚贞高洁的品质。

②松——坚贞高洁

③梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。

④莲——表达爱情或高洁志趣。

⑤梧桐——凄凉悲伤的象征。

⑥杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征。

⑦鹧鸪鸟——离愁别绪。

⑧鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

⑨柳——于留谐音，古人有折柳送别的习俗。

⑩明月——寄托相思。

古诗词曲中的常用意象还很多，要在阅读鉴赏中逐渐积累这些表意抒情的符号。

技巧点拨

解答信息提取题目，遵循以下四步：1.读懂提干，明确要求。2.读懂文本，包括题目、诗前小序、相关注解3.准确筛选4.准确表述（要顾及诗歌的体裁、题材、情感和主旨）

五、歌鉴赏的基本流程

第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。

第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关键字眼，要善于发现诗眼。

第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借古讽今等表现手法，其关键是理清内容与情感哲理的关系，分清是直接表达还是间接表达，看意向有无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等。

第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比较精妙传神，一般要多注意动词、形容词，注意描绘色彩或情感的词语，看看有无叠词或连绵词，进而品析诗句中的修辞格，可以尝试从表意、结构和音韵三个方面分析某些词语或修辞格的表达效果。

需要考生注意的是，2018届毕业生即明年参加中考的考生依然按照老课标古诗词曲36首备考，2019届及以后的考生将按照新课标加入《木兰诗》《登幽州台歌》《卖炭翁》《渔家傲 天接云涛连晓雾》《十五从军征》《南乡子 登京口北固亭有怀》《满江红 小住京华》这些篇目，共44首。