【发刊词】:语文学习的密钥——取法乎上
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【发刊词】:语文学习的密钥——取法乎上

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亲爱的小朋友们,各位家长以及各位教育界同仁,大家好!


 自去年9月1日新学期开始,小学阶段的一年级(上)的启蒙课在喜马拉雅播出以来,受到了许多小朋友的喜爱,也得到了许多家长和老师的支持和鼓励。


节目的留言里,不断地有家长、孩子、老师希望我能够把其他年级的课程也陆续开出来。甚至还有朋友建议把小学六年分成两部分来讲,说是能否除了已经讲的一年级,另外一部分从四年级开始讲,说这样三年刚刚好,可以把小学全部讲完。


看到大家的这些想法与心愿,说实话我特别得感动。因为我看到了大家对于母语认知的渴求,看到了大家对于语文学习的热爱。


不过,部编本在全国的正式推行,其实是有时间安排、有节奏周期的。因为任何一本教材编写出来之后,都需要经过反复多轮的试用。尤其是这种全国性的教材,需要事先在不同地区、不同学校试用之后,听取大家的反馈,再进行新的修改,然后才能够在更大的范围内供老师、同学使用。


也正因为如此,我们小学部分的启蒙课也将逐步跟随部编本的推行计划,陆续与各个年级的同学、家长和老师见面。接下去,郦老师将从二月份开始推出一年级(下)、以及二年级(上)的课程。这两个学期课程的更新,初步计划在三个月内完成,这样一、二年级的小朋友就能在放假之前听到所有的学习内容了。


另外,我今天还特别想说的一点是,语文的学习与外语的学习有所不同,与数学、物理、化学也不相同。语文的学习没有那么多的知识递进的壁垒,也比较难以用词汇量等来划分梯度。


但是,由于目前的学校教育是一种普及知识型的基础教育模式,为了要考虑到所有孩子的接受能力和认知水平,所以就必须相应降低课文的难度;同时,为了检验所有同学的学习效果,又必须安排一些读写训练,设计各种不同难度的测验试题。因此说,语文学习原本不存在所谓的难与易,但在当前的教学中,则往往还是会有年级的界限和梯度的划分。实际上,大家如果系统看过小学阶段各个年级的课本,应该就会有所感觉:有些课文,放在一年级还是二年级,或者三年级都可以;同理,有些课文,放在四年级还是五年级,或者六年级,其实本质上都没有那么清楚的边界。


当然,在一到三年级,识字是一个难点;因此许多课文的选择其实是考虑到了识字的实际要求。这一方面的训练,要感谢许许多多的一线教师,他们都付出了心血与汗水,帮助孩子们一点一点地积累,为以后的阅读与写作打下了良好的基础。不过,语文的学习并不等同识字的学习;识字的学习只是语文学习的一个入口。倘若单纯为识字而识字,为知识而知识,那样到最后即使认得了所有的字,掌握了一大堆的语文知识,却会让孩子失掉了对语文的兴趣与爱,失掉了遇到问题时应该有的思维能力与判断能力。因此,其实从一年级开始,就需要对孩子们的语文审美能力、母语思维能力进行挖掘与培养。


我们看,历史上骆宾王七八岁时便写出《咏鹅》,谢道韫七八岁时便咏出了“未若柳絮因风起”,白居易十六岁就写出了“离离原上草,一岁一枯荣”,王勃十七岁就写出了“海内存知己,天涯若比邻”。他们对文学的感知与理解丝毫不弱于成年人。因此可以说,语文的学习是一个特别独特的学习。语文的学习,应该、也必须是在语言的感受能力、整体思维能力的拓展方面对孩子们进行引导与启发;语文的学习,更多的是要培养孩子看待生活的眼光、看待身边的人与事、与物的眼光,以及看待世界的眼光。


因此,在我们的启蒙课中,对课堂教学中较多教授的字词学习、段落分析会有所涉及,但不会做过多的解读,而重在提升孩子们语文的综合理解能力,并在此基础上,提升孩子们对于生活的美的感知能力,以及培养他们充分运用母语进行思维的能力。


前不久,网上热传一条“陪孩子写作业写到抓狂”的微信,瞬间击中了万千家长的心。因为,几乎每个人都曾经遇见过那熟悉的场景。就以语文来说,为了让孩子能够把拼音写好看,为了让孩子把汉字写端正,甚至为了让孩子不要写得太慢,曾经淑女的妈妈开始变得暴躁,原本优哉游哉的爸爸则往往直接就是给孩子一通教训。


而语文的学习,原本应该是充满诗情画意的,原本是应该非常享受的一段人生旅程。千万不能让孩子在经过了几年的学习之后,反而敷衍语文,以至敷衍学习,进而敷衍自己。那样的孩子,又怎么能够去塑造一种有价值、有未来、有希望的人生?


所以,我一直主张小学语文教育一定要取法乎上,一定要以国学素养的养成和母语感知与思维能力的提升为最高目的。也正因为如此,我希望这个启蒙系列,能够带给孩子、家长以及教师同仁一些思考,同时也能够让孩子真正从语文的学习中受益,并有所感悟,获得身心的愉悦。


因此,在开始二年级(上)的课程之前,我也想趁这个机会和小朋友再说几句话。除了一年级发刊词里已经讲过的,郦老师在这里还想特别强调两点:


第一,好语文是读出来的。


读是学好语文、培养语感的一个很好的方法。


这个读,是指大声地朗读;尤其在小学阶段,郦老师希望小朋友们能够每天花十分钟左右的时间,把你喜欢的一段文字大声地读出来。


这段文字可以是你喜欢的古代诗词,可以是你喜欢的语文书的课文,可以是你在课外看到的一篇文章……不论它是什么,只要你坚持读了,只要你在小学阶段能够把这个习惯坚持下去,未来你一定会有意想不到的收获。


第二,好语文是想出来的。


这门启蒙课的特点在于,重在培养小朋友们对于母语的感知能力、审美能力以及思考能力。


因为,语文学习绝不是死记硬背,也绝不是简单的字词学习,或者说是对段落大意、中心思想的机械总结,语文学习其实是开启小朋友们大脑思维的最重要的一把钥匙


希望通过启蒙课的学习,可以让孩子们不用再去刷过多的习题,或者至少是少刷题;而大人们也就不必痛苦地施压,不必陪着孩子陷入题海之中。这就是授之以渔,而非授之以鱼。


希望通过启蒙课的学习,能够让可爱的孩子们增强语文的感知能力,提高对于语文的理解与把握,并真正能够感受到来自语文、来自生活的美,成长为一个爱语文、爱生活、有思想、有担当的人,成长为最好的自己。

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