【发刊词】：语文学习的密钥——取法乎上

亲爱的小朋友们，各位家长以及各位教育界同仁，大家好！

 自去年9月1日新学期开始，小学阶段的一年级（上）的启蒙课在喜马拉雅播出以来，受到了许多小朋友的喜爱，也得到了许多家长和老师的支持和鼓励。

节目的留言里，不断地有家长、孩子、老师希望我能够把其他年级的课程也陆续开出来。甚至还有朋友建议把小学六年分成两部分来讲，说是能否除了已经讲的一年级，另外一部分从四年级开始讲，说这样三年刚刚好，可以把小学全部讲完。

看到大家的这些想法与心愿，说实话我特别得感动。因为我看到了大家对于母语认知的渴求，看到了大家对于语文学习的热爱。

不过，部编本在全国的正式推行，其实是有时间安排、有节奏周期的。因为任何一本教材编写出来之后，都需要经过反复多轮的试用。尤其是这种全国性的教材，需要事先在不同地区、不同学校试用之后，听取大家的反馈，再进行新的修改，然后才能够在更大的范围内供老师、同学使用。

也正因为如此，我们小学部分的启蒙课也将逐步跟随部编本的推行计划，陆续与各个年级的同学、家长和老师见面。接下去，郦老师将从二月份开始推出一年级（下）、以及二年级（上）的课程。这两个学期课程的更新，初步计划在三个月内完成，这样一、二年级的小朋友就能在放假之前听到所有的学习内容了。

另外，我今天还特别想说的一点是，语文的学习与外语的学习有所不同，与数学、物理、化学也不相同。语文的学习没有那么多的知识递进的壁垒，也比较难以用词汇量等来划分梯度。

但是，由于目前的学校教育是一种普及知识型的基础教育模式，为了要考虑到所有孩子的接受能力和认知水平，所以就必须相应降低课文的难度；同时，为了检验所有同学的学习效果，又必须安排一些读写训练，设计各种不同难度的测验试题。因此说，语文学习原本不存在所谓的难与易，但在当前的教学中，则往往还是会有年级的界限和梯度的划分。实际上，大家如果系统看过小学阶段各个年级的课本，应该就会有所感觉：有些课文，放在一年级还是二年级，或者三年级都可以；同理，有些课文，放在四年级还是五年级，或者六年级，其实本质上都没有那么清楚的边界。

当然，在一到三年级，识字是一个难点；因此许多课文的选择其实是考虑到了识字的实际要求。这一方面的训练，要感谢许许多多的一线教师，他们都付出了心血与汗水，帮助孩子们一点一点地积累，为以后的阅读与写作打下了良好的基础。不过，语文的学习并不等同识字的学习；识字的学习只是语文学习的一个入口。倘若单纯为识字而识字，为知识而知识，那样到最后即使认得了所有的字，掌握了一大堆的语文知识，却会让孩子失掉了对语文的兴趣与爱，失掉了遇到问题时应该有的思维能力与判断能力。因此，其实从一年级开始，就需要对孩子们的语文审美能力、母语思维能力进行挖掘与培养。

我们看，历史上骆宾王七八岁时便写出《咏鹅》，谢道韫七八岁时便咏出了“未若柳絮因风起”，白居易十六岁就写出了“离离原上草，一岁一枯荣”，王勃十七岁就写出了“海内存知己，天涯若比邻”。他们对文学的感知与理解丝毫不弱于成年人。因此可以说，语文的学习是一个特别独特的学习。语文的学习，应该、也必须是在语言的感受能力、整体思维能力的拓展方面对孩子们进行引导与启发；语文的学习，更多的是要培养孩子看待生活的眼光、看待身边的人与事、与物的眼光，以及看待世界的眼光。

因此，在我们的启蒙课中，对课堂教学中较多教授的字词学习、段落分析会有所涉及，但不会做过多的解读，而重在提升孩子们语文的综合理解能力，并在此基础上，提升孩子们对于生活的美的感知能力，以及培养他们充分运用母语进行思维的能力。

前不久，网上热传一条“陪孩子写作业写到抓狂”的微信，瞬间击中了万千家长的心。因为，几乎每个人都曾经遇见过那熟悉的场景。就以语文来说，为了让孩子能够把拼音写好看，为了让孩子把汉字写端正，甚至为了让孩子不要写得太慢，曾经淑女的妈妈开始变得暴躁，原本优哉游哉的爸爸则往往直接就是给孩子一通教训。

而语文的学习，原本应该是充满诗情画意的，原本是应该非常享受的一段人生旅程。千万不能让孩子在经过了几年的学习之后，反而敷衍语文，以至敷衍学习，进而敷衍自己。那样的孩子，又怎么能够去塑造一种有价值、有未来、有希望的人生？

所以，我一直主张小学语文教育一定要取法乎上，一定要以国学素养的养成和母语感知与思维能力的提升为最高目的。也正因为如此，我希望这个启蒙系列，能够带给孩子、家长以及教师同仁一些思考，同时也能够让孩子真正从语文的学习中受益，并有所感悟，获得身心的愉悦。

因此，在开始二年级（上）的课程之前，我也想趁这个机会和小朋友再说几句话。除了一年级发刊词里已经讲过的，郦老师在这里还想特别强调两点：

第一，好语文是读出来的。

读是学好语文、培养语感的一个很好的方法。

这个读，是指大声地朗读；尤其在小学阶段，郦老师希望小朋友们能够每天花十分钟左右的时间，把你喜欢的一段文字大声地读出来。

这段文字可以是你喜欢的古代诗词，可以是你喜欢的语文书的课文，可以是你在课外看到的一篇文章……不论它是什么，只要你坚持读了，只要你在小学阶段能够把这个习惯坚持下去，未来你一定会有意想不到的收获。

第二，好语文是想出来的。

这门启蒙课的特点在于，重在培养小朋友们对于母语的感知能力、审美能力以及思考能力。

因为，语文学习绝不是死记硬背，也绝不是简单的字词学习，或者说是对段落大意、中心思想的机械总结，语文学习其实是开启小朋友们大脑思维的最重要的一把钥匙。

希望通过启蒙课的学习，可以让孩子们不用再去刷过多的习题，或者至少是少刷题；而大人们也就不必痛苦地施压，不必陪着孩子陷入题海之中。这就是授之以渔，而非授之以鱼。

希望通过启蒙课的学习，能够让可爱的孩子们增强语文的感知能力，提高对于语文的理解与把握，并真正能够感受到来自语文、来自生活的美，成长为一个爱语文、爱生活、有思想、有担当的人，成长为最好的自己。