在新教改背景下，如何以“大语文”应对痛点？

讲义文本：

大家好！我是马尚田，白龙马教育咨询写作顾问。

今天要说到两个概念，一个是“新教改”，一个是“大语文”。

说四维写作，离不开这样两个概念。

新教改背景下如何进行大语文学习？这是一个问题，可能很大。对于很多家长和考生来说，几乎是“生存与毁灭”的问题。因为形势变了，语文的比重在增加，语文越来越重要了。

先说“新教改”。教育部通知，2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。 教育部统编教材是2017年秋季正式走进课堂。经过三年过渡期，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。

我们来对比下，与之前的教材相比，统编教材变化在哪里？主要是对传统文化教育的强化。这个贯彻的是，2014年教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，核心是弘扬爱国主义精神，重点有三个，就是家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育。这也是教改的用心良苦之处。针对的是现在教育的弊端，就是人格养成教育的欠缺。

在教育部组织编写的新教材中，中华优秀传统文化系统地融入了教材和课程体系。道德与法治统编教材介绍了传统节日、民歌民谣、历史故事、传统美德等具有中华民族特色的内容；历史统编教材中国古代史部分重点反映了我国古代辉煌文明成果和优秀的传统文化；语文统编教材主要通过增加古诗文比例和增设专题栏目，增强学生文化认同感和民族自豪感。

其中最受关注的就是语文这一重要基础学科的变化。直观感受，新教材古诗文数量大幅增加，小学有古诗文129篇，初中有132篇，高中语文教材共选入古代诗文67篇。比重大大增加，高中语文教材古代诗文占全部课文数49.3%，小学语文教材中古诗文总体占比30%左右。

这意味着什么？按照这个改革节点看，高中生面临的考验最大，初中生还好，小学生受波及最小。

语文学科的改革朝深度、广度延伸，有人甚至得出一个结论，“得语文者得天下”，成为未来高考的新趋势。

教育部对中国经典文化的重视，从传统文化的比重就可以看出来，另外一方面，大语文的人文素养的训练，已经成为未来的发展方向。

我提醒，是时候注重大语文的训练了。我们主张的大语文思想和经典教育不仅符合孩子的身心成长方向，也符合国家教育的政策导向。

不妨就介绍一下“大语文”的概念：

“大语文教育思想”的创始人是我国著名的语文特级教师张孝纯先生。在二十世纪八九十代，他提出这一教育思想体系。

总体模式由“一体两翼”组成：主体是课堂教学，两翼是开展课外活动和利用语文学习环境。这种思想和模式打破了长久以来把学生关在教室里学语文的封闭式局面，把语文教学引入一个立意高远的境界。

这个思想体系着眼于21世纪的现代化建设对人才素质的要求，主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识、发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、系统的、能动的培养训练。 

用立意高远形容绝不为过。首先表现在，着眼于现代社会对人才的要求，扎扎实实地进行素质教育。

语文课最富于人文因素和情感因素，对塑造青少年的灵魂有巨大作用，语文课的熏染或语文教师的导引往往影响学生的人生取向。可是，如果只把语文教育局限在课堂上，甚至只关心字、词、句、篇的技术训练，就会大大削弱语文课提高学生素质的作用。

“大语文教育”针对这一弊端，从课内到课外，从家庭到社会，从语文运用到生活态度全面关心学生的成长，全面提高学生的素质。这样培养出来的学生，不仅语文成绩优异，而且素质远远超出一张语文试卷的要求。

这和传统课堂里很多人把“语文”狭隘地理解为“语言文字”，片面地，将其作为一种语言工具，把语文课上成了枯燥乏味的语言课截然不同。

相比于语文学科对字词句知识点和阅读写作能力的考察，大语文的外延更广，融合了中外文学史，国学、传统文化等各个方面，融入了自然地理、科学技术等跨学科领域，侧重对于学生综合能力和人文素养的培养。

可以说，“大语文”注重的是提升孩子的文学素养和眼界格局，不局限于考试，而是着眼于孩子一生的发展。

“四维写作私教课”就是针对时下语文教学痛点，在“大语文”教育实践背景下，着眼青少年的人格养成，来做写作培训。将教语文同教做人、发展语文能力相结合，将听说读写四个方面的训练相结合，给以生命教育，明明德，至于至善。

这一方法，是我二十年在写作、阅读及时事评论实践基础上，打磨出来的。以写作培训践行生命教育，致力于青少年的人格养成。

最终要完成的，还是教育的核心任务，明明德，至于至善。这是大学中的句子，也是教育的核心任务。挖掘孩子的有点，并把他放大。“我有明珠一颗，久被尘劳关锁”。我们每个人都是一颗明珠，能不能绽放光芒，教育工作者要努力。

当然，天助自助之人，每个人也要善于自我发现。自己挖掘自己的优点。千里马等待伯乐发现，不如这千里马自己发现自己，对自己有一个正确的评估。每个人都是一颗明珠，拂去尘埃，就会放出光芒万丈。