教育：小升初的杯杯碗碗

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2016年3月2日

昨天下班前安排了之后的一项工作：整理小升初申请入学的学生简历。虽然之前在“家长帮”有所耳闻，但这也是头一回看到了真实的小学生简历，我的感受是……一定好好看看，回去好好规划小表妹接下来三年的发展方向和阶段目标……

不过说实话，今天整理时粗略地翻了翻，心里却产生了很大的疑问：这些小孩都这么优秀，生源质量（其实我很不喜欢这个词，总觉得有点变相歧视的味道）简直可以和南开的初中媲美，那怎么都感觉……傻傻的呢？不是说头脑不好或是怎样，是完全没有感受到学习的主动性，上课的时候还是要花很多力气下很大功夫去把他们的注意力拽到课堂上、拽到教学内容中来。

我想想他们的那些“杯杯碗碗”，里面到底有多少是他们主动去学习、怀着喜爱的心情去练习而获得的呢？我想绝大多数，都是父母这儿打听那儿咨询，了解到什么比赛含金量高、什么证书专业性强，拉着孩子就奔过去了。从这些东西里，我们真的能看到“综合素质”吗？这不是变相的“应试教育”吗？

我小时候也学过很多东西，确实有不少是父母安排着去学的，但那只能算作个启蒙，我并没有借助这些“课外兴趣爱好”当筹码去换取过什么。这么些年过去了，我学过的每一种技能，或者说是特长，都在我的未来人生中起到了或多或少的作用。所以我不是否定家长“强迫”孩子去参加一些兴趣班、辅导班，甚至很支持在孩子说要放弃时，家长根据他的实际情况考虑，再多坚持一段时间——因为我自己，就很后悔没有一直学下去。

可是我反对的是什么呢？是家长盲目地为了一些“杯杯碗碗”，把孩子宝贵的时间与精力、一去不回的启蒙黄金期，浪费在追求结果而不是成长经历与过程之中。我没有什么奖和证，但在那些真的可以称作“苦”的经历中，我学会了很多终生受益的东西，我从“苦”其本身之中体会到了“甜”，并且直到现在都十分享受这一切。

我们的教育，应该让孩子体会到吃苦的甜，这样他们才能不怕吃苦，并且恰恰是这样的孩子，才不吃苦。其实我觉得，没有得到“杯杯碗碗”，虽然让我的求学之路崎岖了许多，但是我避免了养成“做任何事都要求一个回报”的坏习惯，我能够不计较后果地付出努力，就算什么也没得到，我也不会抱怨上天不公。

“很多事情本来就是徒劳无功的”，不是说可以随便把人生浪费在那些毫无意义的事上，而是告诉我们，要自己去发掘那些“徒劳无功”的事情，解读它们要从什么方面来营养我们的生命。

好啦，也不是想煲鸡汤，就是突然有感而发，逼自己说清楚这个事情，也能理顺自己的想法，确保所有好的坏的经历，都能为促进成长提供积极的能量，把20岁活出40岁的经验和厚重，但又要有20岁的活力和朝气。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没学会怎样学习的人。”