试听180秒八上：U2 2b 课文精讲

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标题：八年级上册 Unit 2 Section B 2b

片头：Intelligence depends on hard work, and knowledge depends on daily accumulation.

第一部分：情景导入

女：哈哈哈，Chris，你快看这个短视频，真是笑死我了。

男：啥？让我瞅瞅。

女：不是现在有好多孩子放学回家后都喜欢打游戏看电视吗？这个家长就在白纸上写了游戏和电视两个词，让他孩子用手打写有“游戏”的白纸，然后看写有“电视”的白纸。

男：这个厉害了，还真挺有意思的。

女：但其实我跟你说，看着看着我心里好像也有点不是滋味。你别看这个视频虽然很搞笑，但其实啊是在影射一些社会现象。现在的确有好多孩子沉迷于网络和电视呢。

男：哎，也是，你看看咱班，才初中呢，一半多的同学都戴眼镜了。

女：诶。Actually, I want to know what my classmates do in their free time. 不会真的都是放学后打游戏看电视吧？

男：嗯......这么想知道的话，不如我们去做个调查报告？

女：调查报告？你知道怎么设计吗？

男：不会可以学嘛～刚好这里有一份调查第五中学学生的报告，我们一起去看看吧。

女：Okay. Let’s get started~

第二部分：学海拾贝

男：同学们，接下来的过程中请大家思考一下：我们该如何设计调查报告呢？

女：Let’s keep the question in mind and turn to page 13, Section B 2b.

男：Dianna，如果是要你来设计一个调查报告，你会从哪方面开始着手呢？

女：Let me think... 我觉得最重要的应该是确定调查报告的主题和对象，因为如果不知道调查什么，调查谁，这个报告也就没有什么方向和意义了。

男：说得没错，第五中学的这个报告也是这么设计的。它一开头就点明了调查报告的时间、主题和对象。Last month we asked our students about their free time activities. 上个月我们询问了学生们的业余活动情况。

女：这不刚好也是我们想调查的方向嘛，你这个例子可选得真好。

男：那可不，而且我觉得这个主题也挺好的，现在啊，中学生的学业压力都挺大，我们想知道课余时他们都是如何放松的。

女：没错。那我们定好了调查报告的时间、主题和对象这种大范畴的东西，接下来就应该要细化一点了吧？

男：是的，接下来我们就要细化我们的调查方向。你看文章里说：Our questions were about exercise, use of the Internet and watching TV. 我们是从锻炼、上网和看电视这3个方面开展调查的。

女：诶，I have a question. 为什么exercise和use用的是原形，而watch要用动名词形式呢？

男：瞧仔细啦，这里的ask sb. about sth. “向某人询问关于某事”中的介词about后面一般接名词，或者动名词。exercise和use在这里是名词，而watch在这里是动词，所以我们就得把watch变为动名词，watching TV。

女：哦，是我大意了。我觉得可以把“ask sb. about sth.” 向某人询问某事 和 “ask sb. to do sth.” 要求或请求某人做某事 放在一起来区别记忆，因为“ask sb. to do sth.” 的to后面接的是动词原形。就比如说，My mom asked me to help her with the dishes. 我妈妈让我帮她洗碗。

男：不错不错，小脑瓜子转地挺快！话说回来，你猜猜第五中学里有多少同学业余时间里喜欢运动呢？

女：一半应该有的吧？

男：嘿，这你可高估了。咱看报告啊，报告是这么写的：We found that only fifteen percent of our students exercise every day. 只有15%的学生每天锻炼身体。Forty-five percent exercise four to six times a week. 45%的人每周锻炼四到六次。Twenty percent exercise only one to three times a week. 20%的人每周只锻炼一到三次。 

女：And twenty percent do not exercise at all. 这是只有20%的学生参加锻炼吗？

男：No no no! “not ... at all” 是用来表示否定的一个结构，是No的加强说法，意为 “一点也不；完全不”。

女：Okay, I got it. 那就是20%的学生完全不参加锻炼。

男：That’s right! 要注意的是, 如果把省略号去掉，那这个结构的意思就完全不同了，“Not at all”用于回答带有感谢性质的客套话，意为“没什么；哪里哪里”。

女：真是差若毫厘谬以千里！学习还是不能半点马虎呢。

男：没错。

女：不过话说回来，20%的人根本不锻炼......这数据也太吓人了吧。

男：是啊，刚开始看到的时候我也吓了一跳。运动其实可以使人分泌多巴胺，让人们感到快乐，真不懂为什么那么多人不喜欢运动。

女：会不会是大家都太忙了呢？

男：No. 他们啊可不是忙，是把大多时间都用到上网了。你看这项数据哈，Ninety percent of the students use the Internet every day. 有90%的同学每天都会使用电脑。虽然上网冲浪的确是生活中不可或缺的一部分，但是对于学生而言，这个百分率就有点令人费解了。

女：诶，Chris，你说有百分之90，可是我这句话只看见了ninety 90, 没看见后面的百分率符号啊？

男：哈哈，这里的百分率可不是用符号体现出来的，它是用单词percent所表示的。percent可用作名词，通常用单数形式，它的意思是“百分之…...”。非正式英语中可指“百分率”“百分比”，常用符号%表示。

女：哦，我明白了，percent和数词连用时，数词会放在percent的前面。比如40%就是40 percent。

男：That’s it.

女：诶，你说虽然有这么高的上网比例，可同学们也不一定是玩呀？说不定是在上网查资料呢～

男：诶，那你想得太理想了。报告在这段里还专门写到：Most students use it for fun and not for homework.

女：Oh my god.

男：你还别急着感慨，后面的还更劲爆呢。同学们啊不仅被电脑缠住了手，还被电视迷走了眼。

女：这话怎么说？

男：Only two percent of the students watch TV one to three times a week. Thirteen percent watch TV four to six times a week. And eighty-five percent watch TV every day! 只有2%的学生每周看一到三次电视，13%的学生每周看四到六次电视。85%的同学每天都看电视！

女：意思是全校大部分学生每天又是use the Internet，又是watch TV的，哪还有时间认真学习呢？

男：是啊，如果看电视是看那些有利于学习的，或是有助于身心健康的也就算了。Although many students like to watch sports, game shows are the most popular.

女：Although？这是什么意思啊？

男：Although是英语中的一个连词，表示“虽然，尽管”，在英语表达习惯中它不能与but“但是”连用。所以刚才的句子可以换一种说法：Many students like to watch sports, but game shows are the most popular.

女：game show？是电视游戏节目吗？

男：是啊。

女：好像它最近是挺火的，尤其是那种游戏解说的直播，那播放量，天呐......

男：还真别说，有一阵子我也看了不少。It is good to relax by using the Internet or watching game shows. 这么看还挺解压的，可如果看太久甚至沉迷其中，荒废学业，那就有点得不偿失了。

女：那Chris你有什么释放压力的好方法吗？

男：Sure. We think the best way to relax is through exercise. It is healthy for the mind and the body. 运动啊是个很好的休息方式，对我们的身心健康都十分有益。

女：那你快说有什么好的运动方式推荐吗？

男：你看报告里说的：Exercise such as playing sports is fun, and you can spend time with your friends and family as you play together. 像球类运动这样的就很有趣，你还可以和朋友家人一起共度美好时光。

女：这话倒是说得没错，可习惯哪有那么好改啊，英语中有句谚语，叫做 “Old habits die hard.”旧习难改。

男：那也不能就因此放弃啊，我觉得其实最重要的还是先动起来，管他三七二十一，先把好的习惯慢慢建立起来，坏的习惯也自然会慢慢淡忘的！

女：嗯，那也有道理。So start exercising before it’s too late! 所以赶快锻炼起来，不要等到来不及了！

男：没错！不过你可别急着先去运动，我们这篇调查报告还没分析完呢，现在通篇看下来，你有摸清楚它是怎么样呈现调查结果的吗？

女：这还不简单啊，百分比数据嘛，这通篇都是20%、50%的。

男：Yep. 那你有没有注意到这篇调查报告的行文结构呢？

女：嗯，整篇调查报告是总-分-总的结构，最开始介绍了调查报告的主题、对象、时间，然后就分了三个方向分别用数据来呈现调查结果，最后对该调查报告结果作出总结并提出参考意见。

男：Excellent！掌握得不错哈！

男：好啦，Dianna已经知道如何设计一个调查报告了，同学们你们知道了吗？

（音效——倒计时）

女：调查报告可以设计成总-分-总的结构，最开始介绍调查报告的主题、对象、时间，然后再分段分方向分别用数据来呈现调查结果，最后再对该调查报告结果作出总结并提出参考意见。

第三部分：素养提升

女：现在我已经知道该怎么设计一个调查报告了。也想好了我们调查报告的主题、时间和对象，还分好了方向，可后面的数据来源我要怎么得到啊？

男：这就要涉及到调查方法了，比如我们最常见的就有问卷调查法questionnaire method。It is a method widely used in social investigation at home and abroad. 它是目前国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。

女：哦，这是不是就是那种让人填问卷的方法？我记得好像以前还帮别人填过。

男：嗯嗯是的，其实我们日常生活中经常碰到它，比如你点外卖时商家让你填的满意问卷，学校期末时要我们填的教学意见表等等，都属于questionnaire method的范畴。

女：I see. 对了，我这次的调查对象可是我们整个小鹿中学的学生，难道我要印这么多问卷，一个一个给他们发吗？那工作量也太大了。

男：其实不用这么繁琐啦，你还可以选择抽样调查法Sampling survey method。

女：抽样调查？

男：嗯嗯，就是从总体中不加任何分组、划类、排队等，完全随机地抽取调查单位。换句话说，你就从小鹿中学里随机抽些同学过来调查。

女：哦，那就简单啦。That’s so easy. I like it!

男：You can try it later！好啦同学们，在今天的课堂里，咱们学习了调查报告的设计方法，还介绍了一些常见的调查方法。希望同学们都能有所收获。

女：嗯嗯，同学们可以自己尝试着设计一篇调查报告哦！那今天的节目就到这里了。We only part to meet again.

男：See you next time！

女：Bye!