第五讲.《藤野先生》|鲁迅:记忆的冰山
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课本内外 

《藤野先生》也是选自《朝花夕拾》,注意到这一背景十分重要。我们曾经讲过,在写作《朝花夕拾》这一组回忆文章时的鲁迅,在一种人生困顿与纷扰中,把视线转回过往,转回故乡,其实也转向那些在他的书中留下深深印记的人。他们曾经给过鲁迅或许不经意却无比温暖的慰藉,让处于绝望黑洞里的鲁迅,看到了光明与曙光。

《朝花夕拾》


原名《旧事重提》,是现代文学家鲁迅的散文集,收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文,1928年由北京未名社出版,现编入《鲁迅全集》第2卷。


此文集作为“回忆的记事”,多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活,形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景,后三篇叙述他从家乡到南京,又到日本留学,然后回国教书的经历;揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象,同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中,不畏艰险,寻找光明的困难历程,以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。


词语积累 

油光可鉴 [ yóu guāng kě jiàn ] 

【解释】: 形容非常光亮润泽。 

【出处】: 鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》:“也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。”

【举例造句】: 他年近三十岁,留着‘西洋装’的头,梳的蓬蓬的,油光可鉴。吴组缃《山洪》五

【用法】: 作谓语、定语;用于书面语


抑扬顿挫 [ yì yáng dùn cuò ]  

【解释】:指语气或声音高低起伏伴随停顿。

【出处】: 西晋·陆机《遂志赋·序》:“崔蔡冲虚温敏,雅人之属也。衍抑扬顿挫,怨之徒也。岂亦穷达异事,而声为情变乎。”

【出处】: 鲁迅《藤野先生》:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为"正人君子"之流所深恶痛疾的文字。”

【用法】:联合式,作定语、状语、补语;含褒义。只能形容歌声、语气、语调等,而不能用来形容文章情节。


知识拓展  

冰山理论

这是萨提亚家庭治疗中的重要理论,实际上是一个隐喻,它指一个人的“自我”就像一座冰山一样,我们能看到的只是表面很少的一部分——行为,而更大一部分的内在世界却藏在更深层次,不为人所见,恰如冰山。包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。


维琴尼亚·萨提亚(Virginia Satir)是美国最具影响力的首席心理治疗大师一位女士的名字,也代表以维琴尼亚·萨提亚名字命名的一种成长模式。根据萨提亚的理论,一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系,这种联系有可能影响他的一生。


萨提亚用了一个非常形象的比喻:这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山,能够被外界看到的行为表现或应对方式,只是露在水面上很小的一部分,大约只有八分之一露出水面,另外的八分之七藏在水底。而暗涌在水面之下更大的山体,则是长期压抑并被我们忽略的“内在”。揭开冰山的秘密,我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受,看到真正的自我。


郦师点拨 

鲁迅在日本留学期间的精神困境,是属于那个时代觉醒的知识分子的困境。我们只有在充分理解了鲁迅面临的精神困境以后,才能理解藤野先生对于他的意义。


鲁迅这篇文章还是以怀人为主,但是那些似乎与文章主题无关的“闲文”,其实却并非是无关紧要的。


原来每一个老师都是那么的不同,我们也应该在写作时去认真思索,找到每个老师们身上不同的印记。这样,我们也就会有自己人生的印记了。


思考探究 

关于这篇《藤野先生》,还有一个有趣的地方。

鲁迅手稿显示,此文标题有过涂抹更改。日本学者佐藤明久借助高清照相机、红外滤镜、背面打光等设备技术,发现鲁迅当年涂掉的是“吾师”二字。也就是说,《藤野先生》的原拟题目为“吾师藤野先生”。


鲁迅为何要涂去“吾师”二字,他有着怎样的思量呢?这个问题,虽然看似微不足道,其实却对我们理解这篇文章也会有新的启示。同学们不妨就此话题细细地去思考一番。

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