4-2数学能力

数学是通向未来的一扇窗户

一、国际学生评估项目对全世界高中学生的数学成绩进行了一次排名
2012年，美国的排名为27
而中国上海，中国香港，中国台湾和新加坡再次排名中均名列前茅
据研究表明，中国上海15岁学生的数学成绩领先美国马萨诸塞州同年龄段学生两年以上，虽然马萨诸塞州在美国表现强劲

二、美国学生的数学为什么这么差？而中国幼儿和其他亚洲国家的幼儿，却擅长数学呢？

一方面美国学生成绩落后的根源，可以按阶级追溯到八年级，四年级，一年级和幼儿园阶段
另一方面，中国幼儿很早就擅长加法，减法和技术，甚至知道0到100各个数字的正确位置（我们发现，中国幼儿园的孩子就已经有了类似美国二年级学生才具备的估算技能）

此外，就是亚洲国家的父母和教师对数学的支持和拥护态度明显不同

三、就怎样解决美国学生数学成绩差的问题，前美国教育部长阿恩邓肯就评估分数提出的第一条建议就是美国必须开始认真投资幼儿教育：改善从出生至五岁的幼儿所接受的教育，因为出生后的五年，对他们今后的学习成绩，包括数学来说至关重要

四、我们该如何提高呢？
早期的数学研究与哈特和李斯利之间进行的语言研究类似，它不在于寻找数学能力存在的差距的原因，而是对所有幼儿数学能力发育的普遍性行探索

1、 普遍的认可是:幼儿入学前完全是一块数学白板，他们准备根据个人的天赋能力来学习数学
2、 非常有影响力的发展心理学家让·皮亚杰（它的认知发展理论影响了教育教学方法）则认为数学不应该纳入幼儿早期教育的范围内因为幼儿具有前运算思维阶段还没有做好准备接受抽象的数学思维
3、 皮亚杰的支持者认为，平均年龄四五岁的幼儿能够数到八或十，但是皮亚杰的启蒙实验证明，在语言表象的背后，这些孩子并没有任何数字观念
[爱心]4、与皮亚杰的理论相反，这项研究证明了婴儿们从来到这个世界开始就天生具备非语言的“数感”和“猜估”实物相对数量的能力。

[玫瑰][玫瑰]事实上，刚出生两天的新生儿就会做数字匹配游戏，研究者们发现，当他们向新生儿播放一定数量的音节时，新生儿们能够准确的将这些音节数量与对应数量的几何图形进行匹配（例如，当新生儿听到“突突突突”后，会较长时间的看着印有四个方块的图片，而新生儿听到12个音节后则会较长时间的看着印有12个方块的图片）

更令人印象深刻的是，婴儿在六个月大时将语音数量和物体数量联系起来的能力，通常预示着它最终的数学能力