幺利华-面对孩子的愤怒与攻击-10.宝贝打人分不清轻重怎么办?
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10-宝贝打人分不清轻重怎么办?

    有一个妈妈说他家两个宝宝,大宝宝总是捉弄小宝,这样妈妈非常生气。那么我们说大宝对小宝的一种捉弄,我们知道这里面肯定有可能会有大宝对小宝的一种愤怒。那这个愤怒可能会有你妈妈的一些想象,比如说那里面是故意的,里面有敌意的破坏性的行动和想法。我们说假如大宝去打孩子,那么这个时候我们一定要出手去限制的破坏性,摸着的手去告诉他,宝贝你不能打妹妹,但如果他仅仅是捉弄,他可能是用这样的一种方式来喜欢小妹妹,那你就要分清楚大宝对小宝的这种捉弄到底是什么?到底是敌意的还是只是他表达喜欢的一种方式。

    这个时候你就要多跟孩子进行交流,看看这个宝贝到底多大了,用什么样的一种语言状态语言程度去跟孩子进行交流,看看他这种捉弄的问题到底在哪?到底是我们大人以为的他在欺负孩子,孩子只是他在表达喜欢,哪些是能够用语言去跟宝贝去沟通的,哪些是用通过日常的行动来限制的。妈妈跟孩子叫一个很好的一个互动。我们要知道大宝捉弄小宝的目的很有可能是为了吸引大人的注意,也有一种可能就是他希望通过捉弄妹妹得到快乐。当然还有其他的可能,如果用这种方式一般来讲,我们都会觉得他怎么这么大了,不懂事欺负小妹妹。

    如果我们认为自己的两个孩子,大宝和小宝。大宝对小宝的状态是一种欺负,实际上这个欺负是我们大人的一种投射,是我们自己认为大宝在欺负小孩。那么这种欺负就这个词说出来之后,它就会有催眠的作用,会加重大宝对小宝的一种捉弄。所以我们不要随便去给小孩子的行为去定义,也不要很轻率的就说那个是什么,我们一定要透过亲子的连接来看看那里面到底是什么?到底是在破坏性的敌意的攻击,还是在故意的捉弄,还是为了吸引眼球,还是有什么其他的原因,我们一定要把这个弄清楚。

    交流过程是非常重要的。这里面还要看看两个宝贝的年龄差到底有多大。经常会有妈妈说家里面两个孩子,这老大对老二下手也不知道个轻重,我其实知道大宝是挺爱这个老二的。这个里面我们听到这样一个问题,除了透过上面这些问题进行交流的时候,我也想和大家来分享一下。当一个孩子他下手的时候不知道轻重,大部分原因是因为他在早年的身体的发育过程当中出现了问题。比方说一个孩子的成长过程当中,他的身体受限,因为我们说一个孩子在生命的头三年,如果他被绑在一个大人的背上,那这个人他整体身体的能力,发展能力平衡能力可能都要丧失。

    所以说在早年的时候,这个孩子他身体部分的发展是非常重要的。我们说一个人他来到这个世界上是首先要发展身体的,因为我们大自然人类他是大自然界中的一个产物,我们永远要把自己放在自然界中的一个物种去考量。我们的祖先进化到现在,几百万年的基因在我们的身体里,而现代文明的生活方式只有这几百年。也就是说是我们现在当下的这个社会真的是太文明了,住在这样一个房子里,我们的祖先却是几百万年的进化基因在我们自己的身体里面,它是在大草原上奔跑的。

    而当我们在孩子很小的时候,就限制它生命的一种运动,让多数的孩子在我们尽可能的范围内,特别是在老人的范围内去生存和生长的时候,那么这个孩子他生长的部分他就会受限。这受限的部分它会变成一种能力反映在孩子的身体层面上。比如说我们看到的他怎么下手,不知道轻重,这孩子怎么身上什么地方破了,他都不知道。实际上当我们看到这个部分的时候,其实就是身体层面在和我们说话。所以我们的孩子一定要多多的运动,多多的和大自然在一起。

    刚才我是从孩子可能会是在早年的时候,身体受限这个程度去讲,孩子下手没有轻重。那么这个孩子对自己身体的感觉它是另一个方面,因为我们知道人体人的完整的成长,它分为那样几个步骤,感觉它是非常重要的,孩子是透过感觉来学习的。我举个例子,比如说你告诉他这个是粗糙的,那个是光滑的,如果你不让他去摸一摸,很难把粗糙和光滑和这个定义很抽象的定义去连接到一起。再比如说你告诉他宝贝这个是冷那个是热,而不是让他去触摸,你看小宝宝他去摸热水的时候,他放那收一下把抽回来,然后嘘嘘手那种很可爱的状态。那么这个过程就是他瞬间地用身体去分出热这个概念的时候,那么有这样一个词给它配对,他可能永远都不会忘掉什么是热,什么是冷。

    再比如说你给他拿一个话筒,就是叫麦克风,那麦克风它会让声音扩大,你会跟他讲让声音扩大的黑黑的东西就是麦克风,可能对这样一个抽象的概念没有什么印象。但是如果你把麦克风拿给他,他透着麦克风“啊”的一声传出去的瞬间,这个感觉一下子就被他给内化掉了,他就知道原来有发出这样声音的东西就叫麦克风。

    那么这就属于透过现象去看本质,因为我们知道麦克风有随身的那样的耳麦,然后有那样粗粗的话筒,有带线的,不带线的。我们看到很多政府的会议室的麦克风,它是那样的一个很奇怪的一个菱形的形状,躺在桌桌子上,跟我们所常见的那种麦克风的形状是完全不一样的。但是这个小孩子他透过感觉内化的部分,他就知道了,原来有这样感觉的东西就叫麦克风。那么他的身体就把这个部分这个概念给内化了。那就是说孩子他一定是透过感觉来发现整个世界,然后慢慢地在经过心理去转化成意识,上升到语言,然后再经过认知一点点的发展。 

    所以说当一个孩子他下手不知道轻重的时候,我们从另一个角度看,很可能是孩子在感觉层面上有一点点问题,只是可能所以说我们在早年的时候,当孩子身体感觉的部分没有得到充分的发育,那么也可能会出现小孩子下手不知道轻重的情况。前面我们从两个维度去看了这个问题,我们可能还有第三个视角。在早期的时候当一个小孩子你的时候,他这个行为是不是被限制了,比如说一个小孩子去打人,我们看到很多老人的家庭,我的孙子会打人了,然后到那打人的时候你看他得多有力量,所有人都哈哈大笑,因为对一个小孩子来讲,他看到你很奇怪的表情,他就会特别的感兴趣,而这份奇怪的感觉会吸引他,然后他再试一下还有没有其他的一种情绪反应,你是不是笑得更厉害了更兴奋了,那么在这个过程当中他已经把你打的很疼了,然后你并没有限制他,你用这样一种很错误的方式去对待他,实际上对于一个小孩子来讲,这对他他就不知道。这个行为是不被允许的,是需要被禁止的。

    那么如果这个时候你能够去告诉他,宝贝,你这样打妈妈很疼,宝贝你可以这样轻轻地摸妈妈,宝贝,你是不是很喜欢妈妈才这样的摸妈妈?当你用这样一种方式去示范很温和的语言去传递他的行为被内化被限制了,那么这种状态也会被他去内化,他知道与人相处是这样的,他在感觉上就会有一点点收和放的一个过程。

    我们不妨再试着找一个角度,我们说一个小朋友下手没轻没重,然后可能是想一想有没有可能是家长平时给孩子指责性的东西太多了,遇到事情的时候小孩子总会内化掉妈妈对自己的感觉,他就觉得我自己不够好,所以他去动手的时候,因为里面积攒的攻击性很多,所以他出手的时候也会很没有轻重。 

    所以说针对一个事件,我们没有简单的1+1等于2这样的一个很唯一的答案,我们一定要把孩子放到养育的背景当中去看到底发生什么了,他是这样。再或者说有没有可能因为妈妈遇到事情的时候,爸爸遇到事情的时候经常会很粗鲁地去动手,那么这是不是无意当中也给孩子做了一个示范,然后小孩子不像大人那样拿捏的那么准确,所以他下手的时候也是没轻没重的。所以我们看看就这样一个简单的问题背后一定要把孩子放到一个成长的背景当中去看。成长的背景真的是非常重要的,作为我们成人世界作为孩子情绪成长的背景,是不是也是更加重要呢?

    感谢大家的聆听与陪伴,今天的解答就到这里。我们应对孩子的愤怒与攻击的课程就到这里,谢谢大家。 



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