试听90秒沈娟-生命的第二年至第三年对人格形成的影响-1.生命第2年至第3年的发展——序

1.生命第2年至第3年的发展——序

    大家好，我是心理咨询师沈娟。今天我分享的主题是生命的第二年至第三年，对人格形成的影响。

    在中国自古就有这样一句话，说三岁看大，七岁看老。什么意思呢？其实它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。一个人从三岁的孩子的心理特点，个性倾向，我们就能看到孩子青少年时期的心理与个性形象的出行。从一个七岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。在精神分析看来，人类发展是一个带有某种任务，持续终生的过程，因而被对待的方式，他的基本驱力如何被周围的客体所满足，将决定其今后内在世界结构的发展。 

    无论是弗洛伊德性心理发展理论，鲍比的依恋理论，还是克莱因的儿童精神分析，马勒的分离个体化，以及艾里克森的自我同一性等等，这些大师他们都从不同的层面诠释着生命头几年对人格形成的重要性。本期的内容，我将会针对儿童在第二年至第三年的内心世界的发展，以及对日后人格塑造来进行一个演讲。后面理论来看，弗洛伊德将人的性心理发展阶段分为五个阶段。第一个是口欲期，接着是肛欲期和俄狄浦斯期，潜伏期和生殖器期。每一个阶段它的发展是否顺利，对日后人格的养成都有着重大的影响。

    比如说我们说口欲期，它在生命的头一年，也就是0到1岁的时间，这个时期婴儿的发展重点就是通过吞咽咀嚼等口唇活动获得满足，并在这个过程中建立对周围环境和物品的初步认识。比如说像一个小婴儿，他会吸吮妈妈的乳汁，乳汁进入到他的口腔黏膜，进行一个刺激作用下，因而就得到了一种满足的快感。到了生命的第二年，婴儿开始逐渐进入肛欲期，这一时期是生命中非常具有挑战性的时期。有过小孩的父母一定知道，二三岁开始一定是一个非常辛苦的时期了。因为在这个时期各个不同领域均有巨大的增长，包括孩子的身体以及精神的发育。

    在肛欲期快乐和注意的中心，从口腔区域，也就是从前面的口欲期口腔黏膜刺激快感所引发的快感逐渐转移到肛门区域上。在躯体发育成熟之后，儿童越发能够控制自己的身体功能，比如粪便和尿液排泄或憋住，这个过程对儿童来说就是一种全能体验控制的过程。这种全然控制的能力成为性快感的一种重要来源。我们知道作为父母都很期待不用再给宝宝换尿布的那一天，但是等到这一天真的到来的时候，我想所有的父母心情都是会非常复杂的。

    因为这个时候意味着宝宝不再是一个小婴儿了。如厕训练是孩子长大的开始，是从幼儿过渡到学龄期儿童的一个仪式。随着儿童身体的发展，他将更积极主动地到处跑，探索他周围环境以及身体。弗洛伊德在此阶段认为，当孩子意识到自己能够排泄什么的时候，比如排尿排粪便，这将会带来巨大的自恋和力比多快感。婴儿粪便也将会被赋予很多不同的潜意识含义。例如在潜意识里面，孩子可能将粪便理解为是父母送给的他的或者是拒绝父母的礼物。在这个时间阶段的儿童都特别喜欢玩泥巴等脏东西。

    还有我们观察小孩的话，他尿完尿以后，他有时候会把他的脚伸到尿液里面去扩大它尿液的版图，他其实是怀着极大的兴趣去研究他的这些排便的产物。这个时期孩子其实是不知道什么是厌恶的感觉，这种厌恶感是后来出现的，他是内化了父母对清洁教育的结果。与此同时儿童逐步获得了象征化的能力，这意味着躯体功能开始具有潜意识的含义。就像我们前面刚刚提到的粪便，在于父母类人物的关系中代表了一定的意义，比如一种操控父母的礼物或方法，在潜意识性幻想影响下，粪便甚至可能代表了一个婴儿被作为礼物送给父母。

    儿童对此极度自豪，因为这显示了他的生产力和力量。很明显的，在生命的第二年至第三年这样的一个阶段里面，儿童和其父母之间的互动会对他的内心世界带来重大的影响。孩子会面临着很多方面的发展，他将意识到他积极而独立，做事情的能力日益增长，有时会淹没于自己的夸大感之中。随着认知和肌肉功能的成熟，孩子能够发现他的世界。与此同时，他仍然深深地依赖着照料她的父母的存在。儿童意识到他与父母是不同的，特别是和妈妈是不一样的。并渐渐的离开与母亲因在口欲期所享有的共生阶段，同时孩子意识到父母之间拥有着一种将其排除在外的关系，这也将主导随后俄狄浦斯阶段的主题。

    在肛欲期儿童开始研究他们到底是男孩还是女孩，凭此重要发现以及相关的性心理出现， 我们也可以将此时期称为早期生殖期阶段。考虑到早期的清洁教育相对于男孩而言，女孩可能更被要求尽快变得干净，这可能会导致早期的冲突，将攻击和性冲动付诸行动。按照社会平均期望，女孩运动功能的发展往往并不那么受赞许。这也许可以理解，为什么他们更早关注认知和心理功能的发展。无论男孩还是女孩，与母亲或父亲认同，将其作为角色模型非常重要，这可以巩固他们的兴奋认同，从而为随后进入俄狄浦斯阶段进一步发展做好准备。

    在生命的第二年至第三年期间，儿童的一个重大发展就是语言能力，他开始积极的交流语言能力发展的一个重要标志，就是有能力说不。这意味着儿童现在能够将自己和他人，以及将自己的愿望和他人的愿望区分开来，这成为其不断增长的自体感的重要核心，反抗是这一进程的重要组成部分。

    因为渐渐的愈发意识到自己的愿望可能和他人的愿望是有差别的。前面我们提及到的关于如厕训练也是这个时期的一个重要的功能或者是重要的发展。假如父母习惯于用严厉的方式迫使儿童尽早学会如厕，控制身体功能就变成一个重要的问题。对清洁的教育通常会导致父母与子女之间的权力斗争，并且常常会在日后形成带有强迫症状的人格。根源就在于此儿童被对待的方式。我们知道临床上有一个所谓肛门性格，就是指行为上极端的强迫和控制，特点是过分的固执。

    比如说我们在咨询中会看到这样的人，他一进门就逼问咨询老师说，你说说上次我们都谈了些什么内容？你对此的动力学解释是什么？对我的评估又是什么？具体谈一谈，你是怎么看我的，然后请把你的诊断报告给我看一看。面对这样的来访者，把心理咨询做成了对治疗师的案例督导，大家可以感受一下，这期间是有多么强大的控制感，怎么做咨询都由他说了算。所以在跟带有肛欲期特人格特质的人打交道的时候，我们会有一种身不由己的感觉，觉得自己需要费好大的力气才能摆脱他们的控制。

    过早过严不好，那么过晚或者不要求严格，没有很好的引导，同样会出现一些问题，这就会形成肛门期排泄人格。这种人格的特质就是不爱讲究卫生，很少考虑别人的感受和评价放纵等等。我想这样的人很少考虑别人感受和评价的人，在我们的生活事例中是非常常见的。