试听180秒第28节 是什么导致孩子受不了挫折、轻言放弃

借助大自然的力量帮孩子成长!你好，我是徐莹，欢迎走进我的喜马课堂。

我们常说的一句话：失败是成功之母。能够功成名就的人，在获得成功之前，要经历一次又一次的失败，才能看到最后成功的曙光。而这个中间的过程，无疑是一条漫长而且艰辛的道路。想要坚持到最后，就需要拥有极强的耐挫力。好莱坞的著名影星西尔维斯特·史泰龙刚写完《洛奇》的剧本时，还是一个名不经传的无名小卒。他跑遍了好莱坞三百多家公司，试图说服他们投资自己的作品，却如石沉大海、杳无音讯。但他并没有就此停下，而是开始了第二轮的拜访。直到第四轮拜访时，才终于找到一家公司愿意投资拍摄这部电影，并且由他担任电影的男主角。最终《洛奇》这部电影，在佳作云集的第49届奥斯卡金像奖中拿下了最佳影片和最佳导演两项重要大奖，并成为了一代人心中的经典之作。

在电影情节中，男主角洛奇是个籍籍无名的业余拳手。但即便是在认为自己无法战胜强大的对手时，想到的也是至少要拼尽全力、在拳击台上坚守到那最后的一刻。所有能够成功的人，往往都拥有极强的耐挫力。耐挫力是指当个体遇到挫折时，能够积极主动地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。我们的生活中充斥着这样那样的不如意，无论是运气多好的人，都难免会遇到困难的时候。因此，耐挫力越强的人，就越能在遇到挫折后保持自己冷静的头脑，快速地从挫败的情绪中走出来，并且理性地总结经验、从头再来。于是再遇到同样的问题时，他就知道该怎么去处理、怎么成功了。

在成人的眼里，孩子似乎是特别需要他们保护的。所以我们习惯为孩子提前扫清可能遇到的危险和困难。但是如果过度保护孩子，剥夺了他们遇到问题、解决问题的探索的机会，反而会让他们失去了解决问题的能力和成就感。其实孩子对于这个世界是充满探索和好奇心的，他们并没有把“失败”看得这么严重。

比如，我们园区有一个两岁的孩子。当他第一次拿到平衡车以后，可能是他并没有意识到，平衡车会这么不容易把控，第一次上去没两下就摔倒了。那么他在摔倒的那一刹那，他想到的不是“我不行”或者大哭，他很快地就站起来了。似乎这个失败，并没有在他的头脑里形成任何的阴影。他很快站起来，重新把这个平衡车扶正，跨上去、再次尝试。那再次尝试的时候，他就很小心翼翼地、慢慢地前行，尝试着用慢速来把控。终于，他没有摔倒，越骑越快。那么这样的一个过程，恰恰是孩子遇到了困难、自己去观察这个问题本身、并且积极主动地去解决这个困难、突破这个困难，进而获得成就感的一次完美的内心体验。

这一次一次成就感的体验，才会塑造孩子一个强大的心力，让他更自信。当他面对一次次挫折的时候，他不会去否定自己的能力，他从来没有想过“我不行”这件事。而他的思维里面，充满了“我怎样才能行”。具备积极态度的孩子，才会在一次次挫折中站起来、成就自己。

举一个例子，一次活动中在一个孩子玩拼插积木的时候，因为年龄的问题，他还没法熟练地掌握怎么去用力，因此试了好几次都插不进去。这时他的情绪就有点不太好，把所有的积木都收进了箱子里，还抱着箱子去找其他的小朋友收积木，似乎再也不想继续玩这个游戏了。后来等他下一次再玩插片积木的时候，我们在旁边试着引导他怎么去运用手部的精细动作力量。当他终于成功地将薄片插进去的那一刹那，脸上顿时写满了喜悦和兴奋，笑得非常的灿烂。他的眼神传递给你的，是内心的力量。后来他不断地重复这个拼插积木的动作，并且在这个基础上进行了创新，给自己还增加了难度。等他最后搭了非常长的一排，又激动地跑到爸爸妈妈身边，眼睛放着光芒，展示着自己的成果。

只有当我们自己通过探索和尝试，并最终克服困难以后，才能获得相应的成就感。而这份来自内心的力量，就是提高耐挫力的基础。如果孩子连这个机会都没有，当他再遇到困难的时候，他内心有力量去支撑他跨过这个障碍吗？在之前的课程中我们也一直在强调，在培养孩子的时候，最重要的是让他们获得独立自主解决问题的能力。如果家长代替孩子完成了大部分的事情，看似是让过程变得更有效率了，其实是家长为了让自己省事儿而已。

比如一个孩子正在慢慢地尝试着穿上一个鞋子，动作很笨拙很缓慢。家长因为急着出门，赶紧给他套上去：“嗯，好了”。孩子脸上没有了笑容，因为他的成就感被无情地剥夺了。因为成人阻止了他们进行独立的思考、独立动手并成就一件事情的能力。

但需要注意的一点，是“挫折教育”并不代表“折磨教育”。我们应该放手让孩子去应对并解决自己的问题，但也不能“矫枉过正”，逼着他们去挑战过于困难、或者感到不适应或害怕的事情，这个已经超越了孩子的年龄极限。像在萌溪里面有高空拓展的项目，这个就算是成年人第一次体验的时候都需要在指导下完成，孩子第一次上来也是非常紧张。这时我们其实可以给孩子一点时间，让他去观察、去探索、去尝试。给他鼓励，给他引导，让他一点一点地接受面前的挑战。我们见过很多孩子，战胜了恐惧、战胜了自我，在最后高高举起两只小手，满是胜利与喜悦的表情，令人非常的感动。但如果这个过程中家长用激将法，拿孩子和其他人比，甚至说：“你的胆子怎么这么小？你怎么这么笨？”。这我们叫做“语言暴力”，这样是无法提高孩子的自主能力的，反而抑制了孩子自信心的建立。

我们在做自己喜欢的东西时，一定是非常感兴趣、具备热爱和毅力的。像我们都知道达芬奇是世界闻名的画家，但是这位伟人的成就不止于此。他在雕塑、音乐、历史、文学、物理、化学、解剖学、地质学、建筑学等等广泛的领域都有涉猎。甚至在研究他的手稿后，我们发现他提出了很多当时看来极为超前的概念。可是他构建无数奇思妙想的基础，其实还是绘画。在他观察世界的过程中，为了更好地进行创作，所以一点点对相关的领域进行研究，最后就发展成了我们看来可能不可思议的成果。达芬奇能够做到这样深度的学习和研究，除了他本身的天赋过人之外，一定也有他对自然世界的好奇心和兴趣进行支撑。所以其实我们在给孩子培养兴趣的时候、给他自由探索的环境的时候，也是为他锻炼更强的耐挫力提供一个很好的机会。

今天我们的新游戏，叫作“森林大闯关”。

既然名字叫作“闯关”，那么在游戏正式开始前，就需要家长和小朋友们一起来设计一些关卡。如果在家里玩这些游戏，家长可以带着孩子配合家具的位置，动手画一张地图。沙发可以想象成林立的巨石，床可以是能在上面翻滚的平原。我们可以把沙发的垫子铺开，在上面匍匐前进。或者在柜子里面藏一些玩具，路过这里的时候可以从洞穴里带走宝藏。在设计关卡的时候，家长可以多向孩子提一些引导性的问题，鼓励他们发挥自己的想象力，一起来根据家具的特点，设置面前关卡的通过形式。

等到地图画好以后，我们可以在此基础之上，设计一条路线。要从哪里开始，又要到哪里结束？要经历哪些关卡，叫什么名字，最后才能到达终点？在这时我们可以以孩子为主导，让他们按照自己的设计进行通关，在现实的基础上进行思考：“怎样才能度过这些难关呢？”。这样既锻炼了孩子的想象能力，又激发了孩子去一个一个解决新的挑战的能力。

当然，在通关的过程中可能会有一些即兴的“临场发挥”。比如孩子可能会临时补充一些新的设定，或者加入一些突发情况。那我们作为家长，可以用引导性的语言跟他们对话，让他们尽情地发挥，张开自己想象力的翅膀。

当到了户外之后，孩子就能够得到更加广阔的空间去进行发挥了。游戏的路线也可以设计的更长，不管是在广场还是公园，孩子能够进行互动的设备器材会更多，也更方便他们进行活动，因此家长可以和孩子一起挑战一下自己的体能。同样呢，让孩子在指定区域内绘制他所需要用的地图和每一个闯关的名字、以及游戏规则。那么孩子们就会非常积极地、主动地、充满热情地，自己作为一个游戏的主体，来进行这一场充满挑战的游戏。

在萌溪的训练营地中，我们也经常会进行这样的游戏活动。园区内的训练设备被做成了一个个关卡，等着孩子去挑战。孩子们根据地图的指示，去完成一项项闯关。在一部分环节中，我们会设计几个小朋友一起合作完成。这样一方面给孩子提供了非常好的社交场景，一方面让孩子们懂得合作的力量非常的强大。品尝作为一个团队，一起获胜的成功的喜悦。

当我们面对困难的时候，最难越过的不是困难本身，而是心里的那道坎。因此我们需要极强的耐挫力，才能勇于尝试，并在到达成功的目的前不懈地、积极地、快乐地努力下去。耐挫力是以心力为基础的，当孩子们拥有了极强的心力之后，以后面对成长中的风风雨雨，也会敢于面对，不会因为退缩而错过生活中一个又一个的机遇。

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