试听180秒第27节 让孩子成为游戏中的领导者、社交中的领头羊

借助大自然的力量帮孩子成长！大家好，我是徐莹，欢迎走进我的喜马课堂。

不知道各位家长有没有在网上看过TED的演讲视频。通常每一位演讲者会用十几分钟或者更短的时间，将自己的观点和成果传达给观众们。这其中有的是自己研究领域中的佼佼者，有的是新兴领域的开创人，还有的为社会做出了极大的贡献或创举。而他们所讲述的内容，往往是许多年、甚至几十年积累下的研究成果。涵盖领域更是宽泛，像是艺术、科学、医学、人文等等都会进行涉及。大部分都是一些没有前经验很难以理解的内容，有极高的入门门槛。

但是我们可以注意到，每一位演讲者都能在有限的时间内，清晰地将自己的思路用通俗易懂的方式展示给所有的观众。在一节课都不到的时间里，就想要把这么复杂的前因后果都解释清楚，无疑是一件困难的事情。因此，这就需要演讲者拥有非常强的表达能力和沟通能力。他需要在极短的时间内，带着观众们跟上自己的思路，并理解这些原本很晦涩的概念。在说明清楚后，进一步感染观众，对他们的思想带来影响。所以每一位成功的演讲者，往往也拥有极强的领导力。

领导力是在面对困难时，能够解决问题，并对周围的集体产生积极影响的能力，因此并不非要是真正的“领导”，才能成为一个领导者。《儿童领导力》这本书的作者艾伦·尼尔森博士认为：“领导力是一个过程，是帮助人们团结在一起完成个人无法完成的事情，而领导者就是让这个过程发生的人”。而只有善于沟通的孩子，才能将自己的想法准确地传达给团队中的其他人，并且帮助组织大家一起完成同一件任务。因此自我表达能力的强弱，和我们的领导力有非常紧密的联系。

现在时代发展的节奏越来越快，当十几二十年后，现在的孩子长大成人，他们将面对的是一个崭新的、截然不同的世界。科技的高速发展，使我们想要获取知识变得格外容易。但是当我们面对大量鱼龙混杂的信息时，就必须要自己进行分辨和判断可信度。另一方面，随着人工智能的不断进化，所有机械化的工作可能在未来都会由它们完成。像现在许多商场的收银台就已经逐渐消失，变成由机器来取代人力工作。

因此，填鸭式的知识对于未来的我们来说，能起到的帮助将会越来越少。而诸如判断、分析、理解、沟通和选择等等的个人能力，将会在工作学习中起到越来越重要的作用。尤其是对于“领导力”这样来说，我们是无法去训练孩子怎么去“领导他人”的。只有让他们拥有足够的经历和体验、习惯去表达自己后，才能够潜移默化地让能力得到提高。所以往往经历更多历练的中年人，在社交场上会比初出茅庐的年轻人更令人信服。喜欢出国旅行的背包客，能比普通人说出更多深刻的感慨和见解。

这些过于复杂的体验对于孩子们来说，当然还比较遥远。就现在而言，游戏是孩子们最好的社交活动，也能让他们获得更多体验的机会。在一个不到十个人的小集体中，也会有明确的分工与合作。所以在进行这些游戏的过程中，其实是一个让孩子能够潜移默化地习惯社交、学习自我表达的好机会。等到以后的工作和学习中，他也能快速地融入集体、找准自己的位置，并将自己的想法传达给集体中的其他人。

我们今天的游戏，叫做“森林剧院”。游戏过程中，我们可以带着孩子一起更进一步与自然接触，赋予一些事物自己的生命，并通过它们让孩子来表达自己内心的想法和感受。

在家里玩的时候，家长可以先给孩子准备一些水果或者蔬菜，然后让孩子根据它们各自的特征，赋予它们不同的角色。比如红彤彤的大苹果可以是一个圆脸蛋、爱害羞的小姑娘，弯弯的豆角可以是躺在婴儿床里的几个小婴儿，正在襁褓里做着香甜的美梦。像这样选好演员之后，我们就可以开始为他们制作漂亮的演出服了。可以用一些彩纸或者蜡笔，为他们做一套漂亮的新衣裳。这个时候家长可以在旁边作为协助者，和孩子一起动手，在他们需要的时候给予帮助。

如果孩子的年龄大一些的话，我们还可以在家长的指导下使用一些难度更高的工具，比如牙签或者壁纸刀等。这样可以在蔬菜水果上进行更丰富的立体创作，尽情地发挥孩子们的想象力。我们可以用壁纸刀把它们雕刻出不同的形状，又或者用牙签给它做一顶小雨伞。演员的形象越“丰富”，也就给了孩子更多发挥想象力的空间。这样进行手工创作的过程，对孩子们来说会是非常有趣的经历和体验。

等完成之后，“森林剧院”的舞台也可以拉开帷幕了。孩子可以给每个角色赋予不同的性格与设定，让他们在一起组成一段故事。而在孩子进行故事的创作时，家长们则像是坐在台下的观众一样，要成为一个良好的倾听者和引导者。他们讲述的故事可能前后矛盾、逻辑跳跃，也可能没有明确的因果关系，像是一段永远也到不了头的冒险。当出现这样的情况时，家长不用急着纠正孩子的想法，或者对他说类似“不该这么讲”、“这不符合逻辑”之类的话，以免打断他们的思路。孩子的想象力往往是天马行空的，而且越小的孩子，所讲述的故事情节也就越发散。而我们需要鼓励他们去表达这些憧憬和想法，如果现在阻止了他们，反而可能让他们失去自我表达的动力。

孩子天生会对这样角色扮演的游戏着迷，往往一个人玩上几个小时也不会觉得无聊，编的故事生动又好玩。但如果只是孩子一个人坐在那里玩耍，他就算有再多的想法，在没有进行交流互动的对象的情况下，也无法真正得到自我表达的机会。所以这个“森林剧院”不能是孩子一个人的独角戏，需要家长和他们进行互动跟交流。或者家长也可以作为另外一个表演者，操控自己的角色参与孩子设计的剧情。虽然这个故事的主导者还是他们，但家长可以适时地问一些问题，引起孩子更多的思考。

当来到户外时，环境中有更加丰富的元素供孩子进行选择。我们不仅可以用蔬菜跟水果，自然界中的任何一样东西都可以是一个不同的角色，甚至在路边两棵并排的大树之间都可以有一段故事。在萌溪这边，我们还会有专门进行角色扮演的场地和小舞台。像有一个叫做“泥巴厨房”的场地，小朋友可以在这里进行过家家的游戏。有一次一个两岁多的小朋友，光是自己扮演做饭吃饭，就玩了两个多小时。他们所用的材料，和真正的“食材”差别很大。但对孩子来说，即便原材料无论是什么都无所谓。关键是在不同的场景中，他们能够自己代入不同的角色。

如果是和其他的孩子们一同合作，甚至可以让他们自己准备一出舞台剧。户外的环境就是天然的舞台，故事可以发生在沙坑中，也可以发生在植物繁茂的草丛里面，甚至可以在一条溪水的旁边。孩子们通过自己的角色进行交流，不同的想象力进行碰撞，可以产生充满创造力的火花。他们会去主动思考，要怎样才能让这个故事进行下去，故事里这些角色会遇到怎样的困难，又要怎么去解决它们。这样一来，他们的领导力和沟通能力，将会得到长足的锻炼机会。

当我们进行领导力的锻炼时，一定需要孩子作为自己的主导者，让他们去选择、去经历，从而得到更多的历练。越丰富的社交环境，对孩子们带来的好处也就越多。只有当他们的心智成长后，才能够真正获得这样的能力，并在以后进行应用。在我们今天的游戏中，家长除了要作为一个引导者外，更重要的是要成为一个倾听者，而让孩子作为表达者。只有当我们尝试站在孩子的角度看待问题时，才能理解他们的想法，了解他们喜欢什么，学会怎样和他们进行沟通。因此，愿意倾听孩子的声音的家长，往往比任何好老师给他们带来的影响都要多得多。

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