试听180秒第24节 脾气暴躁、交不到朋友，是社交出了问题

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当孩子们一天天长大成人，他们接触外界的机会逐渐变多，这时很多家长可能心中都会产生这样的忧虑：孩子和同龄人们相处得到底好不好？有没有交到朋友？尤其是对于独生子女的家庭，因为没有兄弟姐妹，所以家长可能会格外担心这个问题。社交不好的孩子，将来可能会时不时地跟朋友发些“小脾气”，或者总是形单影只、在学校过的不开心。我们都希望孩子能够开心快乐的长大，因此“社交力”就是他们成长中格外重要的一环。

在开始讨论之前，我们首先需要思考一个问题，那就是：到底什么样的人，才算是 “善于社交”呢？我们最先想到的，可能是那些人群中的焦点、口才厉害的辩论家。远如赤壁之战时舌战群儒的诸葛亮，近如《奇葩说》这类综艺中的厉害辩手。思维敏捷、逻辑清楚，让人叹为观止。过人的的表达力、强大的思考力，这些因素能够为我们的社交力带来极大的影响，但“社交”的含义，并不仅仅局限于此。

社交力包括了表达理解能力、人际融合能力以及解决问题的能力。我们可以注意到，生活中有很多人并不像销售员一样能说会道，但却同样擅长与人沟通、打交道。社交的第一步，是要理解对方想要说的内容。这就需要极强的观察力，和对他人感情的感知、理解能力。同时，善于社交的人往往也会有极高的外在表现，如举止、做派、贪图、风度、情绪等等。而这些“人格魅力”，有很大一部分，是内心性格的反射。

举一个例子，为什么大家总是觉得学艺术的孩子要更有气质？当我们坐在电视机前，看到郎朗这样的演奏家身穿黑色正装，端坐在钢琴前的时候，往往会觉得这个人看起来不一样。生活中也有很多这样的人，他们没有刻意去表现自己，但过往的经历已经成了刻在他们人格中的一部分。比如舞蹈家和军人总是挺起胸膛，体态自然。所以在我们第一眼看到他们的时候，潜意识里就会通过这些信息产生一个基础的判断，会觉得他们看起来“气质真好啊”。而这些所谓的“气质”或者“教养”，并不是某种技巧，而是人真实内心的反射、自然的一种流露。

本身性格谦逊、和善的人，就算是对不认识的陌生人，也会给别人多一丝宽容、留一些余地。而性格暴躁易怒、焦虑的人，就算知道该怎样去社交，想要时刻压抑着自己本身的情绪也会觉得别扭。还记得我们之前曾经提到过，在孩子的教育上，我们需要跟随他们的兴趣进行引导。因为只有你喜欢一件事情的时候，才会有更多的动力，进而真正把他做好。在社交这方面也是一样的，想要让孩子成为一个善于社交的人，我们需要让他在身心健康的环境下长大，得到足够的爱与关怀，建立主动性与自信心，才能完善人格的发展。

举一个例子，当孩子还小的时候，家长们肯定会在走街串巷的时候，教他们怎么去跟人问好。那如果孩子仅仅是照着家长说的做，没有任何自己的思考，也不懂这背后的意义，他所理解的“问好”可能只是一个机械化的过程。但是一旦孩子有了自己的判断后，他们的早期社交就逐渐展现出了雏形。

比如我曾经见过一个孩子，当别人让他见了人后管对方叫“奶奶好”，他却没有一模一样地重复家长的话。在他眼中写满了困惑，因为对方看起来要比他心中的“奶奶”要年轻，他觉得自己出于礼貌，应该叫“阿姨”才对。像这样一个简单的过程，已经展现出了孩子的观察力和思考力。最重要的是，这是他自发的想法和社交，而不仅仅是对家长的模仿，也就代表着他真正获得了这种能力。

所以有的孩子，在理解了“问好”和理解的含义后，不用家长去教，他自己就会主动去问“大大好”、“叔叔好”等等。在与人社交的过程中，我们会遇到各种突发的情况，这就要考验我们解决问题的能力了。人和机器人之间很大的一个区别，就是人会根据当时的情景和环境主动进行判断，而不仅仅是运行别人输入的程序。比如当我们看到一个杯子的时候，正常的想法可能是“这个杯子需要用水洗一下”，然后用水冲干净。但接下来，我们发现杯子上粘了一个口红印，这时我们会主动产生另外一个新的判断结果：“可能光用水是洗不干净的，需要用洗洁精洗一下“。

通过接下来的游戏，我们可以给到孩子更多进行合作的机会，让他们拥有更多与他人接触并进行合作的机会。这个游戏的名字，叫做“不倒森林”。

在条件有限的情况下，我们可以先在家里和孩子进行这个游戏。游戏开始前，我们需要准备两根棍子作为游戏的道具。棍子不能太重，以防不小心砸到脚，用家里比较常见的自动伞就可以。接下来我们可以空出一片相对宽敞的空间，孩子和家长一人站在一边，每人拿着一根棍子作为“树干”。首先，我们可以试着在原地用手支撑，让“树干”保持直立的状态。当我们确认能够保持一段时间的平稳后，可以和孩子一起倒数：“一、二、三！”。在数到三的那一刻，家长和孩子同时松手，然后交换位置，抓住对方的“树干”，让它继续保持直立的状态。如果两位家长都可以参加的话，那么三棵树干也就形成了一小片“森林”，三人配合也会增加不少的难度。

当和家长互相配合玩这个游戏的时候，孩子会主动地慢慢发现一些技巧。比如说松手之后他应该从哪一个方向过来？无论是顺时针还是逆时针，游戏中的每个人都必须保持同样的方向。如果配合不好，很容易就会造成混乱。怎样才能让树干短时间内保持直立？他需要将“树干”调整到怎样的角度？这些细节对他的平衡能力和手部控制能力，都会是一个很好的提升。同时，他在关注自己“树干”的同时，也需要注意下一根“树干”在什么位置，他需要怎样才能更快地抓住它呢？这样他的大脑需要同时处理两件不同的事情，既要保证自己的平衡，又要顾及其他人的动作。这是一个考验合作力的游戏，孩子在这个过程中，除了不停地去观察和判断，也需要配合与协作。

如果孩子的年龄比较小，手部肌肉没有完全发育，还做不到将“树干”立起来的话，家长也可以先带着孩子用家里其他的道具作为代替品。比如我们可以坐在沙发的两端，试着用手将抱枕立起来，这样会马上降低很多难度。等到孩子能够逐渐掌握诀窍后，我们再和孩子一起“动起来”，进行位置上的交换。

在有足够条件的情况下，家长可以尽可能地让孩子和更多的小伙伴们一起玩这个游戏。“不倒森林”一定是要有足够的树干，才能真正组成一片森林。可以想象一下，如果有七八个孩子一起同时玩这个游戏，所有人要一起倒数、再一起同时交换位置，会是怎样一个好玩的场景？除了完成自己的部分之外，他们还要时刻关注着其他的孩子，并跟他们一起合作，才能让这片森林一直“不倒”下。有七八个人作为干扰项，在交换的一瞬间，他们所要考虑的信息也就成倍增加。像这样的游戏，会非常考验他们互相配合的能力跟默契程度。

除此之外，孩子们可以开发出一些新的策略，让这个游戏变得更加好玩。比如在找不到足够的“树干”的情况下，我们可以给参加游戏的所有人一个序号，然后围成一圈，让一个孩子站在中间。数到三时，他需要报出另外一个孩子的序号，然后快速地和他交换位置。那么围在周围的孩子需要高度集中注意力，判断被喊到的是否是自己，还要在保证“树干”不倒的情况下和对方交换位置。这会让孩子的专注力、反应力和逻辑思考能力都得到充分的刺激。甚至我们可以让两到三个孩子站在中间，同时喊出其他孩子的序号，然后跟他们进行交换。这样对于游戏的参与者们来说，想要成功地维持这片“不倒森林”，也就越来越充满考验了。

在条件允许的情况下，家长可以多给孩子们提供一些能与其他小朋友或者陌生人交流的机会。我们每一个人都有一个自己的“舒适圈”，在这个圈子里面我们是最舒服自然的，但如果这个“舒适圈”太小，反而会成为困住自己的牢笼。如果一直让孩子呆在家里，只和他熟悉的人交流，那么他们会很难得到踏出局限、自我成长的机会。像这样和同龄人一起游戏的，会很好地帮助他们培养乐观、外向的性格。所以家长们可能也注意了，我们在此之前所有的游戏，都提供了孩子能和小伙伴们一起玩耍的办法，这样潜移默化地让孩子习惯社交，并帮助他们培养积极全面的性格。这样自然而然地，他们就能学会社交，用自己的方式找到投缘的好朋友。

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