试听180秒第18节 孩子缺乏自主性，只会言听计从是哪里出了问题？

第18节 孩子缺乏自主性，只会言听计从是哪里出了问题？

借助大自然的力量帮孩子成长!你好，我是徐莹，欢迎走进我的喜马课堂。

“创造”是推动人类发展最重要的动力之一。小到我们微博朋友圈里每天更新的热点话题，大到能够影响整个世界的跨时代发明，我们每天都在发现新的事物，得出新的结论，推动文明的进程。而人之所以区别于机器人，最大的不同就在于“创造力”。当我们在工作中想要考察一个人的能力的时候，“创造力”也往往是其中最重要的元素之一。

我们可以先来想象这样的场景，在绘画课上，老师向孩子们展示了一幅已经画好的图片，上面有太阳、月亮和星星。接下来，老师开始指导孩子们，而孩子们也按照他给出的步骤，一步一步地进行模仿。等到下课以后，出来的七八幅作品看起来都非常的漂亮，画面的构图、配色、线条也都完全相同，活像是复制粘贴出来的。但是这样的作品，对于孩子们来说真的有足够的价值吗？

绘画是让孩子提高创造力非常好的方式之一，但有时候我们对孩子的授课方式，反而抹杀了孩子善于创造的天性，让他们成为一板一眼、只会复制的“机器人”。从成年人的角度来看，或许会觉得，这幅画看起来真漂亮，能够画出这样的作品真了不起。然而如果孩子只会模仿，等到下一次再画太阳、月亮、星星的时候，也会用同样的方式。最后有一天需要脱离老师给出的模板、自己进行创作的时候，他还知道自己要画什么吗？他知道怎么用绘画来表达自己的情感吗？那绘画对于孩子而言，它是一个艺术的欣赏和修养，还是一名“画匠”。

生活中也经常会出现这样的情况，有的孩子对成年人的要求言听计从、指哪儿打哪儿，看起来格外的“听话懂事”。但是一旦脱离了父母和老师，他们往往会显得茫然无措，缺乏自主性和独立性。我记得我带过的一个学生，已经二十多岁了，实习生。他要把他的头发剪短，都要打电话去问一下他的妈妈。妈妈是一个控制性非常强的人，不让他剪，这时候他产生强烈的对抗。他希望“剪发”这件事情得到妈妈的认同，但是在得到“不认同”的同时又产生激烈的反抗。其实对于一个成年人，理不理发剪不剪发都缺乏自主性和独立性，这是一件非常可怕的事情。

比如有一些孩子在第一次到陌生的环境时，除了可能会缺乏安全感之外，也不知道自己该干什么，总在爸爸妈妈身边。就算外面有很多的玩具，他们也不会主动地去寻找自己的兴趣点。换句话来说，他不会主动地去“探索”。这个时候家长如果跟他们跟他们说：“你去试试那个滑梯”、“你去跟别的小朋友玩吧”，这个时候他们才会“哦”，有反应了。

创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。

什么样的人最具备创造力呢？往往是那些创造规则的人。在现代社会，最精英的人才应该说广泛集中在金融领域了。但是这其中真正能够如鱼得水、获得成功的，大多数是制定游戏规则的那些人。如果只是顺应别人创造好的游戏规则，在这样竞争激烈的环境下，是不可能屡次都能获得成功、带动趋势和走向的。

所以我们说一个孩子拥有创造力的表现，就体现在他在游戏中“创造”规则和新玩法的过程。在相对自由的空间下，孩子们可以用现有的设施创造一个游戏，并且在体验游戏的过程中不断完善规则。如果家长们仔细观察，可以注意到当孩子们在一起玩耍时，在他们之中一定有一个“创造游戏”的领头人。他可能会很快找到周围那些好玩的地方，设定一个简单的规则，描述一个场景，让其他的孩子都被它吸引，并参与其中。所以说一群孩子当中的“孩子王”，往往也是最有创造力的那一个。

游戏是培养创造力的最好的方式。孩子们和成年人的视角不同，就算手上只有一颗球，也能够不重样地玩上一整天。举个例子，有一次我们家的大宝和小伙伴们在蹦床上玩。最一开始他们一起很开心地跳，就简单地跳。后来发现这样玩起来好像也比较单调，就逐渐地觉得无聊。这时她注意到附近有一颗球，然后她就很快提出来一个新的玩法：“我们让教练把球往里面扔吧，蹦床里的人，我们要躲开这颗球，砸到谁谁就出局了。”很快，孩子们又兴致勃勃地加入到这个新的游戏当中。虽然还在蹦床里，也是蹦来蹦去的，但是一个简单游戏的叠加，就会让孩子们玩得其乐无穷。

作为家长，我们可以给孩子们足够的空间，让他们发现一个问题以后，去寻找解决这个问题的方法。如果他实在解决不了，我们作为一个家长在旁边可以成为一个引导者。（当然，这里面注意，我用的还是“引导者”这个词。）引导孩子提出更多的疑问，一步一步地接近答案的方向。解决问题的过程就是这样一个创造力的体现过程。为什么有的孩子解决问题的能力差呢？是因为他创造不了解决问题的方法，需要别人告诉他“你要怎么办”，缺乏主动性。相应的，具备解决问题能力的人，他一定是一个富有创造力的人。

在这一堂课上，我们也可以学习一个新的游戏，叫做“你是我的大树”。

之前我们也有提到过，可以通过绘画的方式，提高孩子的创造力。那么这一次我们新的游戏，也和绘画有一部分的重叠，家长可以作为引导者的角色一起加入孩子的创作之中。游戏目的呢，是要做出一棵很高很高的大树。我们的大树可以初步分为“树干”和“树冠”两个部分。如果在家里要进行这个游戏呢，我们可以带着孩子先来找一找，高高的树干在哪里？树干可以是沙发、台灯、或者是高高的衣柜，也可以引导着孩子找一找，他们喜欢的树枝在哪里？

那我们可以看到，现在树干都是光秃秃的，像是在冬天，叶子呢全部掉光了。那么等春天到来的时候，万物复苏，大树也会长出新的叶子来。接下来我们就可以带着孩子进行一些装饰，让树干上长出一片片新的叶子。装饰的材料根据孩子的想法或者家里现有的条件来选择，最简单的可以是我们常见的便利贴。孩子可以选择不同颜色的便利贴，或者是用画笔在上面画上非常丰富的图案。这样呢就算贴到家具上，也很容易清理下来。

当孩子正在创作的时候，家长可以先不打断他们，以免破坏孩子集中的专注力。当孩子主动想要跟你交流的时候，我们可以问他一些引导性的问题：“你喜欢什么样的叶子啊？”、“你想在树干上装饰什么？”。通过这样的方式，引导他们主动表达自己的想法，并且进一步鼓励他们创造力和想象力的发展。除了在树干上贴满叶子之外，树干上还可以有小动物的家，或者漂亮的花朵。那除了画叶子，还可以用一些彩纸或者绳子和孩子一起制作一些小的饰品，让他自己来放在高高的树干上。孩子在整个过程中是一个绝对的主导者，我们可以倾听他的声音，让他充分发挥自己的想象力进行创作。

当然还有一些特殊的玩法，但是对家长的体能会有一些挑战。爸爸或者妈妈可以成为孩子的“树干”，让孩子们爬到家长的身上。在攀爬的过程当中，孩子需要设计合适的路线，同时呢，对他们的创造力也是一定的挑战。家长可以根据孩子的指挥，做出相应的动作和调整。

当我们来到户外的时候，游戏的内容就会变得更加丰富多彩了。如果是在小区的广场上，可以选择一些比较安全的设备或者器材作为大树的树干。如果是在自然环境中，我们可以找到一些干枯的木桩子，让他们重新“焕发生机”。这个时候我们选择的装饰品也可以不再局限于纸片或者是贴纸，而是在自然界中“就地取材”。就像路边的石块、树枝、落叶、沙土都可以成为装饰中的一部分。

在户外进行活动的时候，同时也会对孩子的观察力有更多的刺激。在孩子的周围，有无数的、各种各样的大树可以作为他们的参照物。有的大树树冠是尖的，有的是圆的，松树的树枝和柳树的树叶又会有很大的区别，一层一层的树冠又会有很多不同颜色的差别。像这样的小细节，会给孩子带来极为丰富的视觉刺激，对他们的观察力带来长足的增长。而同时在接触树干和树枝的过程当中，也会让他们通过触觉的方式体验不同的材质，对外界拥有更多细节上的认知。

在游戏的过程当中，我们可以多给孩子一些自我发挥的空间。比如我们的“大树”只是一个简单的引子，如果在开展了一段时间以后，孩子开展了想象的空间，认为这不仅是一棵大树，而是其他的事物。我们呢，也可以跟随他们的脚步进行发挥。在游戏中，孩子一定是主导者，决定它的节奏和进程。记住，家长们可以作为引导者，实时地向他们提供必要的引导或者帮助。

那提升孩子创造力最好的方法，一个是让他们在游戏中创造新的规则，另外一个则是提升他的解决问题的能力。充满创造力的孩子往往也会擅长观察和思考，拥有更多的自主性，在将来也往往更容易突破思维的局限性，面对难题时更容易想出解决的方法。能够突破自我、更进一步。还是那句话，人类与机器人之间最大的不同就是拥有创造力。培养孩子与在工厂里生产流水线的商品是不一样的，我们不需要模板，我们需要的是引导孩子自己主动进行思考。

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